作文范文之走进苏轼作文

800字

作文范文之走进苏轼作文

800字

走进苏轼作文800字

【篇一：走进苏轼】

《走进苏轼》结题报告

玉山二中谢慧敏

一、课题名称和课题组成员 结题报告内容：问题的提出、课题的理论基础、课题研究目标、课题 研究方法、课题研究内容、课题的实施

、研究成果、九、结论

二、 问题的提出、

走进苏轼，了解苏轼，可以帮助学生全面把握苏轼的为人，作品风格 等。在学习中，去鉴赏苏轼的文风，学习苏轼的人格。在活动中 ，逐步

去树立自己良好的人生观。同时，研究苏轼，还可以帮助学生丰富写作 素材。学生在研究中，势必接触苏轼的大量作品，其优美作品，不但可以 陶冶学生的情操，而且可以引入学生习作，让学生作文内容充实。

本课题结合学生学习实际，结合语文、历史、地理等课程，并且能 够与常州地方及校本资源相结合，贴近学生学习实际、课程实际、地 方资源，又能促进学生个性成长、提高学生人文素养与品格修养；且 相关任课教师、指导教师都一定的课题研究和方法指导经验；学校地 理位置、重视程度和人文精神更是课题研究和实验的重要保障。

三、 课题的理论基础

该项研究是探索学科人文素质教育理论的一项探索性研究。本课题

的理论基础是：

1、马克思主义关于人的全面发展学说是本课题的哲学基础。

2、 中国传统文化历史性传承是本课题的学科理论基础。

3、 现代建构主义理论是本课题的教学理论依据。

四、课题研究目标

本次课题研究的目标主要是关于对苏轼的更深一层的了解。苏轼大 家都知道，是北宋的一位著名文学家、书画家、文家、诗人、词人， 豪放派的词人代表，也许，这些是大家所共同知道的常识，不过，对 于苏轼这位伟大的词人来说，我想，这点了解是远远不够的。

苏轼与常州有着密切的关系， 苏东坡”的称号也是在常州得名。大

家都认为，这么一个伟大的文学巨匠，竟然与江苏常州有着千丝万缕 的联系，本不是常州人的他，却选择了常州做他的终老之地，常州成 了他的第二个故乡。这难道不是应该好好的更深的挖掘吗？！ 出处

穷达三十年，未尝一日忘吾州。”这是宋费补之对苏东坡与常州之缘 最确切的概括！

对于苏轼的书法，绘画等，也相当有名，但是大多数人对这方面的 了解少之又少，只知道苏轼的书法，绘画中融入了诗人的情感，真正 看到的东西却模模糊糊，对于苏轼的绘画或者说书法的特点更是不通 了。本课题研究可以提高学生人文素养、语文素质、个性成长；本课 题研究可以提高学生团队精神、协作意识的培养；本课题研究可以让 学生进一步了解家乡、了解名人、了解自身，有利于学生人生观、价 值观的成长；本课题研究可以优化、整合学校相关课程资源，提高教 师科研水平与能力。

因此，本次课题研究的目标主要是苏轼，大家要掌握对这位 东坡居

士”的了解，对日后的发展也 是很有帮助的。此外，通过这次的研究学习，同样能提高学生收集与 处理信息的能力，分工明确，大家工作的非常积极，能培养学生发现 问题与解决问题的能力。

五、课题研究方法

1、 质疑：要学会在学习中发现问题，并对老师或同学提出问题，并 对其进行讨论，只有这样，才会进步。

2、 搜集：要积极收集有关资料，例如苏轼的个人生平资料，作品等 等。

3、 分析：通过对苏轼及作品的学习， 要学会对人物和作品进行分析， 了解有关内容，把握重点，甚至可以更深层次地进行研究，从而提升 自己的鉴赏和分析能力。

4、 讨论：可以分为大组讨论和小组讨论，同学之间可以交流自己的 研究成果，或者也可以交流问题，并一起解决问题。

5、 考察:为了能够便于研究课题，我们将到一些和苏轼有关的景点 进行考察。例如东坡公园、藤花院等地方。在考察期间，可以适当截 取一些对研究课题有帮助的资料。

6、 归纳整理：要学会在学习过程中所收集的资料，所学到的知识， 课堂的笔记，考察过程中所截取的资料等多方面进行归纳整理。从而 提高自身归纳整理能力以及加强知识在大脑的巩固。

7、 总结撰写：要学会总结和撰写是在语文学习中不可缺少的。总的 来说有三大类，一是开提报告，二是心得体会，三是结题报告。并且 借此来提升写作能力。

六、课题研究内容

1、 苏轼的生平

2、 苏轼的文学成就和创作思想

3、 苏轼的书法、绘画创作成就

4、 苏轼的人生感知

5、 名家眼中、笔下的苏轼

七、课题的实施

（一）成立研究性课题组

根据学习和学生实际，我们成立了 走进苏轼”课题研究小组，组长: 董萍，副组长：林佳清，组员：徐罗辉、李倩、陈慧敏、赵聪聪、毛 梦婷、罗时振、余明玉。

（二）利用周六日时间实施研究性学习

1、 学生课外自行搜集有关资料，可以包括苏轼的生平和思想，苏轼 的诗、词、文、赋、书、画，有关苏轼的轶事、传说，每人准备一篇， 用两课时的时间在班上交流或小组交流，尽可能使学生对苏轼有多一 些感性的认识，尽可能多一些个性化的阅读。

2、 精读主打材料。主要由学生对作品进行自主体验。细读、鉴赏尽 量让学生实实在在地深入作品中，认真感悟理解作品，再结合苏轼的 人生经历、思想谈作品，并且多进行交流评价。

3、 阅读辅助材料。选择的这些思想深刻，见解独到的文章，呈现了后 人对苏东坡的不同理解。这就给学生提供了多角度解读苏轼的启迪。 深悟苏轼作品中饱经沧桑的人生感悟和充满睿智的处世哲理，以期在 今后漫漫的人生旅途中少走弯路，登高望远。

4、 走向社会，了解苏轼。东坡公园是苏轼离世后常州人民为纪念所

造，而且还有一种风味小吃远近闻名 一一东坡肉。苏轼与常州的 邂 逅，有太多的挫折，走过千道万道的弯沟，最终落脚常州。所以我们 小组多次前往东坡公园采风，进一步了解苏轼，并撰写相关文章。

八、研究成果

1、学生对苏轼有了深层次的了解。通过对苏轼的研究，学生学会分 析苏轼与创作的关系，例如苏轼的某些作品与他的某些经历有关，某 些作品又与当时的时代背景有关，他的性格又是否与他的写作风格有 关等等。从作品中挖掘出诗人的感情， 剖析诗人的思想，并评析作品， 通过收集别人的评析对苏轼有了深层次的了解。

2、学生的人文素养得到一定的提高。走进苏轼 心灵对话，我们看到的是黄州、 惠州、海南儋州那诗人浪迹天涯 踽踽独行的背影，我们看到的是倍 受迫害、排拒、糟践、毁坏仍珍爱生命关心世事的诗人的不屈的灵魂， 我们看到的是大道多歧，人生多艰，历经劫难仍保持着天真淳朴的赤 子之心的亲切微笑，我们还看到在封建专制体制和恶俗世态之下一群

文化小人”的百般丑态？？正是这样一次对苏轼人生的 解读”，我们的 思想获得了一次蒸馏，我们的人格获得了一次升华。

3、 学生的写作能力得到了进一步提升。通过对苏轼作品及古今对其

评价和分析，参加研究的学生的写作能力得到一定提升，通过对苏轼 作品的阅读和赏析，提升了学生的文学品位，增加了学生的文学 底

蕴，还同步激发了课题研究的每一个学生主动写作的兴趣，追求作文 教学效益的大面积提高，具有重要的现实意义和实践价值。

4、 参加研究学生的团队合作精神得以提升。在课题研究过程中，参 加研究的十多位学生坚持团队合作的精神，将互补的技能有效地组合 在一起，其效能将超过团队中个人能力的简单叠加，使得整个团队在 更大范围内去应对多方面的挑战。通过团队的合作，团队成员之间展 开协作和交流，相互传授技能和经验，使团队的每个成员有更多的机 会承担更大的责任，获得更多的锻炼，取得了更大的进步。

在收获成果的同时，我们也收获了教训（或许可以说是另一种成果）， 当师生一起探究苏轼人生观遭遇困难迷惑，即人生态度表现出来的复 杂性多样性让学生认识模糊不清的时候，作为指导者，组织者的教师 却没有能从作品中再次深研细究，或是学力不足，或是管理不到位！ 由此可见，在 专题研究性学习”过程中，我们的重新学习、深入思考 和组织是何等重要。

九、结论

对苏轼的研究、解读使我们豁然之间步入了一个无比丰富、美丽 的

世界。在那里，不仅闪耀着文学的光芒， 而且，人性的光辉也烛照 出 一片迷人的天空。人生如梦”的伤感虚无伴着一蓑烟雨任平生”的 潇洒放任； 小舟从此逝，江海寄余生”的孤寂落寞并没有泯灭 老夫 聊发少年狂”的冲天豪气。这是一只 拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿，是一 个欲将 乘风归去”的谪仙人，这又是一位针砭时弊、经韬纬略的改革 家，是大济苍生、体恤民苦的 苏贤良”对苏轼而言，还有什么痛苦 是他没有体验过的呢？乌台诗案，命在旦夕，宦海浮沉，坎坷丛生； 七年远谪，困居蛮荒？？上苍对苏轼何其不公，又何其青睐，在将劫难 痛苦抛给苏轼的同时，又赐予了他一颗坚韧、博大的心灵。人生最大 的恐惧莫过于死亡。但是，大智者的彻悟恰恰是从人生的终点开始的， 他们并没有绕过死亡的阴影，而是以此为起点，在对有限生命的无限 性精神超越中为自己营造了一个 诗意的栖居地”在人生迢迢的不归 路上，苏轼正是以他的磅礴大气、卓绝人格，倾力写下了一个大大的

人”字

这是一个重新发现、重新开掘的过程。林语堂先生在《苏东坡传》 中 谈到苏轼的魅力时说： 就如魔力之在女人，美丽芬芳在于花朵，是

易于感受而难于说明的。”要在三尺讲台上向学生说明这样一个 世间

不能无一，难能有二”的凤毛麟角式的人物，也绝非易事。但令人欣 慰的是，学生们不但和我们一起寻找着苏轼，从印有苏轼词文书画的 各种古籍中，从方便快捷的网络中 ？？学生深受震撼、深受熏陶，他们 纷纷用或许还有些稚嫩笔记下了内心的触动，但这却也是他们成 长

中重要的一课。而且，实践证明，学生对这种不仅以获取知识为目的， 而且对提高他们的人文素养的学习是有极大的兴趣的。我们仿佛看到 新的一代正在从传统文化中汲取营养，展翅高飞，使源远流长的 民

族文化的长河越来越波澜壮阔，她越过高山，越过草原，融入蔚蓝色 的大海。

附：学生研究感悟

我看苏轼

董萍

苏轼，曾历经千难万险，但最后终老常州的伟大词人。他的一生 奋斗的一生。 我看苏轼之为官事例。

苏轼一向刚正不阿，他体恤百姓，受万民敬爱，去岫此引来官中 士的不满，以 欲加之罪”使他被贬。但集凛然正气于一身的他仍未 弃他的梦想。他敢于和王安石抗变法，也敢于直面惨淡的流放。

在流放期间，他看到了人民的压迫，不忍他们受劳累之苦。于是， 他们挖井，替他们办事，创下不少不朽名篇。

苏轼为官，意不在己而在民。

我看苏轼之文学成就。

他认为作文章应 如行云流水，初无定质，文理自然，姿态横生”。 自己首先做到。水调歌头就极好地验证了这一点。他的文章亦是出新 意于法度之中，寄妙理于蒙放之外。

他的文学成就在当代堪称一绝。 书法，诗，词，赋等，他都胜人一筹。

苏轼之文学成就，无人能敌。

在他刚有所作为时，母亲病逝，他伤心欲绝。往事不堪回首，他京复职 后娶妻,但妻命薄，不久也驾鹤西游。而后不久，其父亦丧。他不但没有 颓废，反而更努力，创下许多佳绩。

苏轼有一妾，曾为歌姬,苏轼曾写到:欲把西湖比西子，直把杭州作 卞 州。她对他一往情深。老年时，苏轼体弱，她不离不弃,跟随苏轼左右 在一次瘟疫中，不辛逝于苏轼之前，苏轼伤痛，葬妻于佛寺，并为她题词 于墓碑,后世人多拜之。

苏轼之家中事最多，敬告于世人也。

我看苏轼，一代文豪,举笔能筑长城，出口能吐江海,壮哉! 我眼中的苏轼

赵聪聪

一直认为苏轼只是一个与其他词人并无多大差别的人，而当我这几 天查询了他的一些资料之后，才猛然发现他的形象在那么多的文学家 中是那么的醒目，那么的熠熠生辉。

苏轼1037-1101字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山今四川 眉山县人。北宋文学家、知名画家 唐宋八大家”之一。与其父洵、弟

辙合称三苏”。

苏轼是封建时代的文化伟人，他曲折的人生经历体现着封建文人悲 剧性人生道路的普遍特征；他儒道混浊的思想，卓荤的人格操守，磊 落的行藏反映出传统文化深厚的渗透力和巨大的塑造力；他辉煌的文 艺成就和显著的政绩得力于传统又丰富了传统。

初识苏轼，是由于他的《水调歌头》，这首词上片执着人生，下片 善处人生，表现了苏轼热爱生活、情怀旷达的一面。词中境界高洁， 说理通达，情味深厚，并出以潇洒之笔，一片神行，不假雕琢，卷舒 自如，因此九百年来传诵不衰。后来又先后读了他的不少诗词，感觉 他的诗词是如此豪迈但又不失婉约。

苏轼的诗词是北宋文学的最高成就；苏轼拥有 历经漱政督察百官，

果断而力行”要求改革的政治家风度；他的思想多杂，儒家思想，佛 老思想在他的世界观的各个方面既矛盾又统一；他政治上屡受挫折， 文学上孜孜不倦，没有走向消极颓废道路。

苏轼的文章重在写 意”，寄情于 信手”所书之点画。叙事记游散文 在他的作品中艺术价值最高。写记游以捕捉景物特色和寄寓理趣见 长。《石钟山记》前后《赤壁赋》即地兴感，借果寓理，达到诗情画 意与理趣的和谐统一。同时他还进一步扩大了宋词的新路，大量填写 长调，以诗为词，用词来 写景’咏物'予情’叙事’说理'刻画人物。 另外他还将 正面刻画'则面陪衬’反面烘托 紧密结合，融为一体，风 格豪

【篇二：作文：我眼中的苏轼】

我眼中的苏轼

高二11班刘戌微

苏轼一生跌宕起伏，在一个又一个低谷中得以复苏。

苏

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗 ？？'

密州出猎，这样一首诗词被后人传唱不止，不仅由于它壮阔的措辞， 更是因为它的内涵。在被外放之后，苏轼似乎从众人的视野中褪去了 万众瞩目的颜色，当人人以为他会就此一蹶不振时，他用一首气宇轩 昂的诗词粉碎了那些流言蜚语，夸夸之谈。他在众人中复苏，同时苏 醒的还有他那无限激昂的态度。毕竟，他是苏轼，一个放荡不羁的苏 轼，也正因为他是苏轼，他才会如此豁达的接受，以更加澎湃的姿态 去迎接复苏。

予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙 ？?”如此兴致

勃，如此活力十足，你能想象出这事一个被贬黄州的人的言辞么？不 必惊讶，因为他是苏轼，一个可以在逆境中重新复苏的人。

愈动荡，愈不安，方显复苏之伟力，一览苏轼之不屈。

苏轼一生坎坷不平，在一次又一次挫折中得以释然。

释

飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 ”我可以想象苏轼伸缩那两翼丰

满纯净的白翅，它们随性的一振，便振出个一尘不染的天下 一一-

苏轼最适合栖息的地方。但苏轼终究是个肉体凡身的人，终究只能在 尘垢中谋得一席干净的田园。他却豁达的释然了，以一种我们仰望的 姿态迎接世人的礼遇。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。回首向来萧瑟处，也无 风雨也无晴。”只言片语，道尽他的释然；寻常阴晴，去卩显人生波澜 对啊！没有风浪的人生，那还能算是人生么？越是起伏不定的风暴， 越能造就搏击风浪的扁舟的伟业；越是阴晴有时的人生，越能成就一

个人的千古绝唱。他对这始终释然，问他平生功业，他笑答 黄州惠

州儋州”三地之境，不言而喻；一种心境，释然旷达。

苏轼，他是纯粹，他是复苏，他是释然，他更是完美的 苏释”当 我们追求他光辉的足迹的时候，或许，他正乘鹤与另一个苏释结伴飞 仙??

我眼中的苏轼

崔思琪

一个是在官场中怀抱壮志，却不得大展身手的他，一个是悠游于江 湖，旅途波折的他。人生坎坷，却心怀广阔；屡遭贬谪，却仍然精彩 的活。他是苏轼，

一个江湖的傲人之子，一个词史的不朽名篇

心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。 表面上滑稽的四句，实里是那么值得思考。读后，你不知是该感慨他

的经历丰富，还是对他表示士之不遇的同情，但他却幽默的简述出了 主要的人生经历。 但愿人长久，千里共婵娟。”多么美好的祝愿，对 他却是奢求；妻子病逝，他在那孤苦的日子里只有梦中 相顾无言，

惟有泪千行。”赤壁两次游，飞往 西山之阙”

一如他文中的鹤，潇洒的展翅，眉宇间却含有沧桑。他的幽默，他的 豪放，他的才华，使我们难以把他忘记。 也无风雨也无晴”是他对成

功失败的淡然； 是身如虚空，谁受毁与誉？ ”是他对荣辱名利的不顾 一屑

这个人，在词海中大放光彩，填补了多少人的记忆，绚烂的多少人 的年华。

我眼中的苏轼

杨鑫

曾经有这样一个人出现在我眼前，他身着白衣，手盏斗酒

【篇三：有关苏轼的作文素材挖掘与写作运用 （较全）】

有关苏轼的作文素材挖掘与写作运用

【文章解读】

《赤壁赋》以文赋的形式，记叙自己夜游赤壁的情景，描写了夜的 美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，通过 主客问答”的形式，

透露出自己思想中两个相互矛盾的侧面，探讨了宇宙人生的哲理，表 现了作者对政治迫害的蔑视，对所追求理想的执著，及身处逆境却依 然豁达开朗的积极的生活态度。

《赤壁赋》给人一种别样的享受：清风、明月、饮酒、赋诗、高歌， 再加上洞箫相和，使得全文充满了诗情画意，仿佛进入美妙的神话境 界。在这样的境界中根本感受不到苏轼被贬后的苦闷不平之情，这正 是《赤壁赋》的美之所在；人生在世，要学得豁达，要活得潇洒。个 人恩怨，你把它看得很大，它会把你压垮；不如尽情享受 江上之清 风，山间之明月”飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙 ”因为苏子对待

得失是这样的： 天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫

取”别人得了，我不羡慕；我没得到，我不遗憾，对人生得失如此 达观，才使得《赤壁赋》带给我们纯美的享受，在文中看不到不平之 气，充满眼帘的只是 江上之清风，山间之明月 ”

【话题运用】

可用于 乐观”豁达”从容”丿心态”得与失”完美与残缺”胸怀”选 择”直面挫折”执著”穷而后工”个性与人生”责任”等。

素材一:

苏轼不同意 客”的 人生短促无常”的悲观观点，阐发了自己的人生 感悟，感情变得喜悦。他以明月、江水作比，说明世上万物和人生都 有变的一面，又有不变的一面，应该轻物质而重精神，执著于自己的 不朽事业，保挂平静超然的心态和乐观旷达的情怀。

【写作应用话题】

1、 胸怀

2、 态度决定成败

1

3、珍惜拥有

4、 人要坦荡、达观

5、 变与不变

6、 乐与悲

素材二：

凡夫俗子对待得失，无一时不患，无一地不患，而苏轼却道 天地之

间，物各有主，苟非无所有，虽一毫而莫取 ”别人得了，我不羡慕，

我没得到，也不遗憾， 江上之清风，与山间之明月 ”就是大自然赐 给我的无穷宝藏，这就是对生命真谛的诠释。

【写作应用话题】

1、 生命的真谛

2、 得与失

3、 人生的取向

4、 守住心灵的那一轮月亮

5、过诗意的人生

素材三:

宋神宗兀丰—年（1079 ）年，苏轼因 乌台诗案 被捕入狱，后贬为 黄州团练副使。从 乌台诗案”到流放黄州，是苏轼人生的重要转折， 政治上失意彷徨，精神上苦闷孤独。但生性旷达的他改变了人生的方 向，开始在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，从文学上完成人生的追 求。

【写作应用话题】

1、 挫折，改变人生

2、 转向

3、 面对逆境

4、 穷则独善其身

5、 永不言败

6、 人要适应现实

2

以 苏轼”为素材的高考优秀作文片断：

1、全国三卷：遭遇挫折和放大痛苦

苏轼看见了风，这个曾经辉煌的文人因乌台诗案而开始落魄，流落 四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看 江上之清风，山

间之明月”做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意， 他看见风在山顶呼啸、盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿过漆黑的荆 棘林。刹那间，他心中郁结的块垒、缠绕的苦痛随风而散。 遭遇挫折， 缩小痛苦，才能忘记

因此让人顿悟。

于是他逍遥红尘，最终名垂千古。只是，那夜的风，已遗落于岁月， 无人见得了。??他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达; 他的豁达造就了他的 风雨任平生”的大境界。他就是唐宋八大家之一 的苏东坡。

――四川考生《风，可以穿越荆棘》

2、 心灵的胜利 苏轼毕竟是苏轼，他能驾一叶扁舟，从容应对惊涛 骇浪；在白露横江、清风徐来之际，他以旷达、疏狂的性情和俯仰万 世的思考，来压制内心深处对人生变迁、世事无常的感伤。他猛然间 豁然开朗，终于悟出了 自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自 其不变者观之，则物与我皆无尽也 ”的哲理。霎时，他的内心已一片 澄明。于是，所有的不幸与困苦，都在这旷达的胸中渺小得如同一缕 游丝，一缕轻尘。那些世俗小人不懂，可江上的清风懂了，山间的明 月懂了。在这场与邪恶的拔河中，苏轼取得了心灵上的胜利。于是，

他远离了喧嚣，回归于清纯空灵；他习惯了淡泊，才情更加俊逸洒脱; 他明白了如何应对挫折，才能做到宠辱不惊。 他的人生，充满了坎

坷与荆棘，可他却是一只天生的荆棘鸟，越痛苦，唱出的歌声就越婉 转，堪称天籁之音？？犹如迎着寒风的一株寒梅，越是凛冽刺骨，他越 是怒放芬芳，冷艳无比。

3、 苦难成就辉煌人生

遭遇乌台诗案的苏轼，从高高的象牙塔上重重地坠了下来。不公的 排挤与打击，若是换了别人，恐怕早已无法承受，可东坡先生却并未 被这风刀霜剑所击倒， 3

而是用一种更为豁达的态度来接受这一切，纵然沿途道路崎岖，却依 然不忘欣赏。在贬地扶风，他为我们留下了喜情荡漾的 《喜雨亭记》 在贬地黄州，他更是以 天地与我并生，万物与我为一 ”的超然姿态， 为后人留下了光耀千古的《前赤壁赋》。这才是享受生命啊！面对无 情的打击，他扛起了重压，潇洒地自我

调侃道：问汝平生功业，黄州惠州儋州。”直到晚年遇赦，回首这些 年的颠沛生活，东坡继续自嘲： 九死南？吾不恨，兹游奇绝冠平生。 内心光明到如此，任外界花开花落，眼中都会自有一份美丽。

4、苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他名字都 会响彻在那里的人们的心坎上。他的 一蓑烟雨任平生”道尽了千古的

真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人、身边的事 和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。

苏轼遭受政治迫害，贬谪到黄州。 长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋

香”水中的鲜鱼，山间的新笋 ？？江城的一切风物，给政治失意的苏 轼带来了莫大的慰藉。苏轼站在赤壁面前，眺望如画江山，像一个关 西大汉，手持铁板，大声高呼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 涛拍岸，卷起千堆雪”人生如梦，一尊还酹江月”还在七月十六日 一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下震灼古今的 前后赤壁赋。

无论是诗，还是赋，都是他历经风雨后的坦然，是他内心最真诚的 告白。

5、您，一人一笔，走遍天涯海角；您，壮志难酬，唯有寄托于文字。 屡次遭贬，打不倒您的信念；艰难世事，造就了您的豪放诗作。您的 杰作，无意不可入，无事不可言。怀古伤今，只为报效国家；论史谈 玄，方显男儿本色。

您把苦难研成墨，把贬谪当做笔，挥毫出一首又一首豪放旷达的词 章。是您，凝望庐山，道出了 不知庐山真面目，只缘身在此山中 ”的

哲理；是您，遥望苍穹，唱出了 西北望，射天狼”的气概；是您，对

饮明月，吟出了 但愿人长久，千里公婵娟”的人间祝福。

官场上的险恶风波，并没有消沉您高昂的意志；生活上的清苦并没 有销蚀掉您那乐观向上的心。伴着涓涓细泉，聆听习习古风，故园神 游中，苍银白发与皎 4 洁月光交相辉映。一樽还酹江月，多么豪迈的举杯，淡逝了多少哀伤 及生活磨难。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ”给赤壁带来了完 美壮烈，这是诗，更是实。

您，苏轼，让世人领悟到：面对生活坎坷应乐观，面对人生浮沉应

有风度。

6、 赤壁之下，多少英雄往事，多少骚客留情。赤壁的美，赤壁的妙，

在大文豪苏轼的笔下，以简极的笔墨跃然生辉， 意境悠长，令我陶醉。 景中有情苏子的人生哲理，虽有佛老思想的随遇而安、唯我自然相适 的消极因素，但也身处逆境而不消极颓废，豁达开朗，超然物外。在 当时是难能可贵了！赋中对江山风景的热情赞美，对历史英雄的倾慕 向往，对理想的追求，使我们受到感染。不愧为名作！合卷闭目，静 心坐思，现代人生何尝不是如此？困难与坎坷虽无穷尽，但是只要有 开朗乐观的心态，辽阔旷达的胸襟，何畏之有？

7、 湖北卷话题：买镜

黄州赤壁下的游船上，苏轼正在与客饮酒乐甚，扣舷而歌。 你在照

了哪面镜子之后，才决定拥抱？东方之既白？而鄙视官场仕途的斗争倾 轧？”不愧是豪放派祖师，苏轼马上向天一指， 是它！”我抬头一看，

见一轮明月高悬苍天，不禁再次泄了气；所谓 明明如月，何时可掇” 苏轼以明月为镜，明是明了，却又怎么买得下来？懊悔之际，苏轼兀 自在身旁说下去： 曾几何时，以为身沉宦海；与月对饮，方知我心

依旧。朝暾夕月，落崖惊风；月镜映照出这许多美景，又怎能不令我 流连忘返，高歌？大江东去 ？”

――湖北考生《寻觅那片理想中的明镜》

8、 全国三卷：忘记和铭记

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎 赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ”躺在一叶扁舟上，任由

小船随着江流飘飘荡荡、沉沉浮浮。苏轼瞑目沉吟：忘了吧，你看那 三国周郎，何等风流倜傥，意气风发，一代名将啊！如今，还不是随 着这长江滚滚东流，消失在历史的洪流中？ ”想到这儿，苏轼笑了，

好，就让我忘记这郁郁不得志的愁怀，托遗响于悲风，取山间之色，

听江上清风。就让我铭记那曾经有过的豪情壮志，凝成诗篇，然后让 后人铭记。日落的余晖，映照在江面上，江面一片灿烂。

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作文范文之走进苏轼作文800字