诗经采薇教学设计

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一、导入：
诗经.采薇
师：同学，还记得我们学过哪些边塞诗吗？
师：在我国浩如烟海的诗词中，展现边塞将士戍守边疆的诗歌很多。你记得我们学过的有哪些呢？谁能背出几首？生回答
今天我们学习的《诗经采薇》就是古代人民生活的一
种真实的写照。让我们先走进诗歌的国度，了解《诗经》。师读
这就是我们今天要学习的《采薇》同学们先自己读一读。师读，今天我们学习的采薇选自《诗经.小雅》薇，薇菜，一种植物的名字。我们今天学的这首诗只是全诗中的最后八句。我们来详细学习一下《采薇》。二、学习：
1、“昔我往矣，杨柳依依。’解释读音。
（1）解释字词，句意。这是什么季节？（春天）在这如诗如画的景色中，文中的主人公是什么人？要去哪里？（介绍社会背景——诗中人是一位即将出征的战士。）
（２）当杨柳依依，鸟语花香，春意盎然的时候，“我”却不得不离开家乡，远赴战场，
思考：我离开的，难道仅仅只有这美好的春色吗？

在这幅画面中除了主人公，还可能有谁？（送别的亲友）（出示：爷娘妻子走相——哭声直上干云霄）再读，此刻主人公会是什么心情？（不舍）
家乡的一草一木，每一位亲友都值得留恋，但我能留下吗？不能。因为他既是父母的儿子，也是国家的臣民。让我们带着不舍的心情，来读一读这句诗。
读的时候要注意把主人公的不舍读出来，声音低沉，速度缓慢。
2、今我来思，雨雪霏霏。解释句意
(１我远赴战场无数载，九死一生归来之时，漫天雪花飞舞……主人公走的时候是什么季节？回来的时候是什么季节？这里的春天冬天并不是指一年，而是代指无数年。思考：在这漫天的雪花中，他会想到什么呢？
(２此刻他的心情怎样？（归家的喜悦，激动，急切；劫后余生的感慨）今我来思，雨雪霏霏。
(３他还有可能想到从那个杨柳依依的春天到现在雨雪霏霏的冬天所有的经历。（有道是：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”鼓角争鸣，刀光剑影，丢弃的战车，满地的鲜血，累累的尸体，这就是战争。）
(４他还可能看到的场景：（田园寥落干戈后,骨肉流离道路中。白骨露于野，千里无鸡鸣）什么心情?悲伤。(带着你体

会到的心情再读）今我来思，雨雪霏霏。
（５）课件出示：行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
这位为国奋战的战士的心情是复杂的，《采薇》中最后四句，最能体现这位战士此时的心情。解释句意后点击出示采薇全诗。请同学们再来读一读这首诗。
三、写作方法
真正的经典无一例外都有着穿越时空的魅力，纵然这这首诗背后的那场战争早已在湮没在历史的烟尘中，但戍边战士苍凉的歌谣却依然在3000年后的今天感动着我们。短短8句话，描绘了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”，我们却从中读到了他复杂的心情及沧桑的心境。
请你找找诗中有没有一个字最能体现主人公的感情？伤悲仅仅是心里的痛楚，而哀却能引起人们对社会的反思。想想我们，生在安静和平的新时代，坐在明亮的教室里，还有什么理由不好好读书呢？
作者用这个“哀”，把主人公所有的情都放在了那里。这就是情景交融，也叫借景抒情（板书）这就是《诗经》的魅力，也是诗歌的魅力。
如春夜喜雨中，作者通过对春风、雨夜的小路，江船上的灯

火，还有花丛等的描写，来展现作者春雨“润物”的喜悦之情，对关心劳动人民疾苦的崇高的思想感情。正如中国人含蓄内敛的性格一样，情景交融这种写作手法，不张扬，不外露，却能把感情抒发得淋漓尽致。我们以后的习作中也要学会使用这种写作方法。
在文学作品中，作者想要表达自己的情感，又不愿直接表达的时候，就用一些景物、物品等表达，这些物品、景物就叫意象。
（2）对比写法
除此之外，诗中还出现了几组反义词。
让学生找一找这四句里有几组反义词，体会对比的写法。
师:诗中将时序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──来”，短短四句诗，看似平淡，娓娓道来，昔日春之景象意气风发，今日冬之飞雪心中哀思，充满了强大的艺术感染力。
（3）除此之外，在语言的使用上，作者用了依依、霏霏、迟迟等叠词，除了朗读上朗朗上口之外，更将主人公的心情表现的淋漓极致。
下面同学们自己背诵一下这首诗，感受诗歌的魅力。
小结:拳拳赤子心，悠悠故乡情，走过千山万水，走不

出魂牵梦萦的故乡。《采薇》一诗，在题材上可称为边塞诗的鼻祖。
如今世隔千年，当我们再轻轻吟唱这首诗歌的时候，它依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。
希望同学们多读经典，诵经典，感受经典的无限魅力。四、布置作业
1、书写《采薇》两遍，并背诵。
2、体会作者的写作方法，并自己练习写一段话，用上情景交融的写作方法。

诗经采薇教学设计

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