《黄继光》
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《黄继光》教学设计
一、营造情境,激发兴趣。
1.“同学们,从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍一下他的英雄事迹。”
2.学生介绍敬佩的英雄人物。
3.“他们把自己的生死置之度外,为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位,在抗美援朝战场上,他为了战斗的胜利,献出了宝贵的生命,充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”今天,我们就来学习黄继光的英雄事迹。(板书课题)
4.人物介绍:“黄继光1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里,小时候给地主当长工,受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光参加了民兵,第二年参加中国人民志愿军。1952年加入中国新民主主义青年团,同年10月20日在朝鲜上甘岭战役中壮烈牺牲。”
5.简介背景
1950年,美帝主义发动了侵略朝鲜的战争,又把战火引到我国边境,新生的人民共和国面临着严峻的考验,毛主席发出了“抗美援朝,保家卫国”的号召,中国人民志愿军跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战。
1952年10月,上甘岭战役打响了,美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻,企图攻占该地区西侧高地,仅仅3.7万平方公里的阵地,投掷了几千枚重磅炸弹,山头被削平1米多,在那场残酷的战役中,为夺下敌人的597.9高地,黄继光献出了宝贵的生命,那年他才22岁。
现在,让我们走近那次残酷的战斗,寻找英雄的身影。
二、整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文,边读边想:作者在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士?
出示:黄继光是一位()的战士。2.学生快速默读课文,回答下面的问题:(1)课文向我们讲述了一件什么事?
(2)按照事情的发展顺序,把文章分成四部分。3.归纳总结:
(1)课文讲述了在上甘岭战役中,黄继光为了战斗的胜利,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,献出了宝贵生命的英雄事迹。
(2)把课文分为四部分:第一部分(1-2)接受命令;第二部分(3—6)主动请战;第三部分(7-11)壮烈牺牲;第四部分(7-11)占领高地
三、精读感悟,领悟情感。
(一)学习第一部分(1、2自然段)()
1.下面请1名同学读1、2自然段,其他同学边听边思考:结合课文中的时间词,谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样?(时间的紧迫,第五天夜晚,黎明之前,战斗了四天四夜)
2.这样激烈的一次阵地战,时间又是如此紧迫,看来,夺取高地可不是一件容易的事,身在战场的黄继光是怎么做的?(主动请战)(二)自学第二段(3—6)部分
1.出示学习提示一:请同学们自学3—6自然段,思考:黄继光在什么情况下主动请战的?又是怎么请战的?请同学们自学3—6自然段在书本上做好批注。
2.汇报交流
(1)黄继光在什么情况下主动请战的?
战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。敌人火力凶猛,进攻受阻,突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。“屡次”说明多次突击没有成功。“比雨点还密”,运用了比喻的修辞手法,形象生动地写出了枪弹的多、密、急,体现了战斗的激烈,任务难度大。所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点重要作用,这也正是黄继光请战的原因。
(2)黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对指导员说:“指导员,请把这个任务交给我吧!”指导员紧握着黄继光的手,说:“好,我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”这是对黄继光神态、语言的描写,“愤怒”和“坚定”体现了黄继光对敌人的痛恨,以及完成任务的决心。
请根据“愤怒”“坚定”等词语,同桌读黄继光和指导员的话。(3)指导朗读:读出黄继光坚定的语气。哪位同学能勇敢地站起来,像黄继光那样坚定地向我——指导员请战。师握生手。
(4)黄继光带上两个站士,拿了手雷,喊了一声什么?(生接读)“让祖国人民听我们胜利的消息吧!”这是黄继光保证完成任务的誓言,这一声呐喊不仅体现出了黄继光完成任务的决心,还包含了他对祖国,对人民的热爱。
(5)敌人的火力那么凶猛,黄继光要完成任务,那份艰难可想而知。指导员答应了黄继光的请求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢?
(三)下面同学们小组合作学习7—11自然段,结合学习提示,每个人都要积极发言,一会全班交流。
1.出示学习提示二:1.用横线画出黄继光处境如何艰难。