《小石潭记》教学实录0001
发布时间:2023-02-23 17:00:08
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《小石潭记》教学实录
该课获 2014 年第八届 “四方杯” 全国优秀语文教师选拔大赛教学能手一等奖 (高青县实验 中学,山东 淄博 256300 )段岩霞 /执教、整理 /崔雪梅、郭莉莉 / 指导
一、创设情境,导入新课
师:公元 805年,一个 33 岁的文人,因为参加了一场政治革新而被贬出京,以 戴罪之身,携带堂弟、表弟和 67 岁的老母,一路风尘仆仆赶往湖南一个名叫永 州的蛮荒之地, 一住就是十年。 十年间, 一篇篇或清莹或深刻的文章在他的心头 酝酿,在他的笔尖流淌; 他与永州的美丽邂逅, 让华夏文学又一次凝聚出新的辉 煌。他就是——— 生(齐):柳宗元。
师:今天,就让我们走进他的《永州八记》之四———《小石潭记》 。 二、诵读感受文章的基调
师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读好停顿,读出情感。 (自由朗读后指名读。生倾听并订正的读音和停顿如下。 ) ①乃/ 记之/ 而去。 ②其岸势 / 犬牙差互。
③近岸,卷(qu dn)石底以出。
师:大家知道为什么这里“卷”字读“ qudi”音吗? 生:我认为这里的“卷”是“翻卷”的意思,所以读“ qudn”。 师:查字典了吗? 生:没有。 书上课下注释这么说的。 生:这里“卷”是“弯曲”的意思。 师:对。
据许慎《说文解字》记载: “卷,膝曲也。”所以当“弯曲”讲时,读“ qudn”。 现在,我们齐读课文,注意刚才同学们指出的词语、 停顿以及屏幕上标红的词语。
(生齐读全文。) 师:这是一篇山水游记,在这篇游记中柳宗元描写了哪些景物呢? 生:第 1 段写了篁竹、小潭、树、藤蔓。
生:第 1 段还写了水,写了石头———“全石以为底” 。
生:第 3 段的“潭西南而望”写了“小溪” 。 师:有没有写源头? 生:没有。
师:你怎么判断出来的? 生:因为文中说“不可知其源” ,就是说“不知道它的源头在哪里” 。 师:所以这里写的是“溪流” ,而不是“源头”。你的判断很准确。还有哪位细心 的同学来补充?
生:第 4 段第一行写了“竹树”———“四面竹树环合” 。 师:作者是按照怎样的顺序来写的? 生:是空间顺序。
师:对。具体来说是怎样的空间顺序?先写了什么? 生:先写了竹,后写了潭水, 然后是潭底的石头、 岸边的石头, 还有青树、 翠蔓、 鱼和溪流。我感觉是由近及远,按照游览的顺序写的。
师:你后一句说得很对,是按照游览的顺序写的, 移步换景 。我们写游记时可以 学习本文,按照“游览的行踪”来写。有景处皆有情在,那柳宗元在游览小石潭 时又是一种怎样的情感呢?请允许老师为大家朗读课文, 然后说说: 你感受到了 柳宗元游小石潭时怎样的心情。
(师配乐范读全文,生鼓掌。 ) 师:从同学们的掌声中我听出了大家对我的肯定, 相信大家也感受到了作者的情 感。
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生:“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”说明这里是生机蓬勃的,我感觉作者应 该是快乐的。 因为“一切景语皆情语”,作者笔下的风景这么美, 他一定很快乐。 师:我非常认可你所说的“一切景语皆情语” ,这是大学者王国维的话,你的阅 读面真广。
生:我从“心乐之”看出柳宗元游小石潭时很愉悦、快乐。 生:我从“凄神寒骨,悄怆幽邃”发现了作者的忧愁。作者参加政治运动被贬, 虽然他看见这些景物时是快乐的, 但这种快乐是暂时的, 他心中还是有些忧愁的。 师:你的感受非常丰富。 不知大家有没有仔细倾听这位同学的发言, 实际上她发 现了作者情感的变化。
生:先是愉悦、高兴的心情,后来又是忧伤的。 师:具体说来,哪几段写的是愉悦、高兴的心情,哪几段是忧伤的心情? 生:具体说第 1、2 段是写愉悦、高兴的心情,第 3、4 段写的是忧伤的心情。 三、品读体验审美的快乐
师:接下来,让我们潜入文本, 品景悟情。 请同学们细读第 1、2 段,细细咀嚼, 静静思考:哪些词句中流露了作者的快乐?这是一种怎样的快乐?你可以学着老 师的样子,以批注的形式简要写下自己的理解。 (屏显。)我在“下见小潭”的“见” 字中发现了作者的快乐。