沁园春·雪-有关春雪的诗句

家乡的春雪 　　家乡的春雪 　　观音堂镇中心小学四班 学生姓名：陈少辉 辅导教师：曹娟娟 寒冷的冬天终于过去了，温暖的春天到来了，小树的皮泛起了淡淡的青绿，去年留在地里的葱也长出了绿芽，天气暖和极了。人们脱去了棉衣、棉裤，农民也在准备播种了。可谁知道春天送给大地的第一件礼物不是绵绵细雨，而是一场出其不意的春雪。 　　这天早上，天阴沉沉的，比前几天黑了许多，后半夜悄悄落下毛毛细雨，为清晨的马兰洗了一个冷水浴。到了中午，天上下起小米粒般的雪，雪一边下一边融化着，整个马兰如同笼罩在白雾之中，一片水汪汪的。下午，雪粒结束了它占领天空的生涯，把天空让给了鹅毛般的大雪。雪花密极了，它就像被撕碎的纸片纷纷扬扬地从天空飘落下来，将水汪汪的马兰又变成了粉妆玉砌的世界。同学们仿佛也被施了魔法，变成了白胡子、白头发、白眉毛的和蔼可亲的圣诞老人。 放学了，我迎着风雪走在回家的路上，雪花好像故意和我作对，在我眼前筑起一道银色的屏障，我禁不住有挡着雪花，踏着厚的积雪继续朝家里走去。 　　我爱家乡！我更爱家乡的春雪！ 　　家乡的变化 　　观音堂镇中心小学四班 学生姓名：张艳梅 辅导教师：曹娟娟 我忽然闻到一股浓香的花香，就像前一看，哇！观音堂变了，观音堂变了，又变了！我顿时兴奋起来，快乐起来。微微低下头去，只见花坛里密密麻麻地摆放着各种各样的的花。有许多五颜六色的花儿汇集在一起，拼成许多许多的图案，有的还组成标语，路两旁都种着高大的黄角树，排列得整整齐齐，一直通向路得尽头。记得两个月前，有几棵早已枯死的树木，而如今，变化竟然这么大，简直不敢让人相信。 　　以前，有一条路很窄，坑坑洼洼的地上的泥巴、垃圾从来都没有人清理。现在可好了，路又宽敞又干净，中间的水泥马路，少说也有4个车道。两边的人行道，最窄也有好几米宽，地砖全是新铺的，闪闪发亮。每天都有人清扫路面，所以地面相当干净。 　　再看看这附近的建筑，那些破旧不堪的老房子都已经不见踪影了。只见一座座高楼大厦拔地而起，每幢楼都有独特的外形，每幢楼都穿着色彩鲜艳的外衣，每幢楼都散发出现代大都市的气息。 　　哇！我的家乡真的变了！真的变了！它不像以前那样破旧，而是像城市那样美丽富饶。迷人的春雪 　　 早上，我睁开了朦胧的睡眼，看了看四周。咦？今天怎么天特别的亮啊？平常的这个时候，天空还是灰蒙蒙的呢。一向是个急性子的我实在禁不住好奇，一个鲤鱼打挺，从床上跳了起来，立刻穿上衣裤，冲向阳台。 　　一阵凛冽的寒风迎面扑来，使我不禁打了个寒颤。我定睛一看，“哇！雪！”我惊讶地高喊起来，“爸爸、妈妈，你们快来看呀！下雪了！太漂亮了！”只见展现在我眼前的是图画似的雪景——一朵朵鹅毛般的雪花随着风儿在天空中转着圈儿，好像是舞蹈演员穿着白纱裙在空中得意地跳着芭蕾舞呢！ 　　山上、树上、路上……到处是小雪花的杰作，一夜之间它竟然把大地装扮成了一个银色的世界。风一吹，树枝摇摇摆摆，树上的积雪纷纷离开了树枝，“啪啪”几声，掉落在地上，开了花。 　　我看着看着，不由自主地伸出手去迎接雪花，在阳台上一边跳，一边不停地唱着《追雪花》这首歌。在我的感染下，妈妈也禁不住唱起了“北风哪个吹，雪花哪个飘……”，爸爸当然也不甘落后，用他那男中音唱起了他自编的《20XX年的第三场雪》。顿时，我家的阳台简直成了歌唱雪的舞台！ 　　到了学校，同学们也都在尽情地玩雪：有的用塑料杯装满雪，做个“冰淇淋”，有的滚个大雪球，做个天真、可爱的“白雪公主”，有的滚个小雪球，当做攻击别人的“手雷” 　　……连老师也和同学们一块儿玩呢，也许是难得见到这迷人的春雪吧。 　　妈妈曾经告诉过我：在我国的台湾省，是很难看到雪的，过春节时，在商店的橱窗里能看到美丽的雪景，但那是用棉花做成的……我多么希望台湾能早日回归祖国，多么希望台湾的小朋友能来开化看看这美丽的雪景，和我们一块儿玩雪呀！沁园春·雪 　　沁园春·雪 　　作者简介： 毛泽东字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁遗体在北京天安门水晶棺内。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、思想家、军事家、战略家和理论家，诗人，书法家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要著作《毛泽东选集》、《毛泽东文集》、《毛泽东诗词》。 　　写作背景：《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月在山西省石楼县留村所创作的一首词。诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。 　　此词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 作品原文《沁园春·雪》 　　北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 　　 　　作品注释 　　⑴北国：该词源于中国古代的分裂时期，如东晋称十六国等为北国，南北朝时代南方的各朝代称在北方与之对抗的各朝代为北国等。毛泽东诗中的“北国”使人在不觉中产生出一种中国疆土广大的民族自豪感。 　　⑵雪：此词作于红一方面军1936年2月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候。作者在1945年10月7日给柳亚子信中说，此词作于“初到陕北看见大雪时”。 　　⑶馀：剩下。此字一作“余”，但刊出的书法作品中写作“馀”，以此为准。莽莽：无边无际。 　　⑷大河上下：大河，指黄河。大河上下，犹言整条黄河。 　　⑸山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像银蛇在舞动。高原好像白象在奔跑。“原”指高原，即秦晋高原。蜡象，白色的象。 ⑹天公：指天，即命运。 　　⑺红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日为大地披上了红装。素裹，原指妇女的淡装，这里指皑皑白雪覆盖着大地。 　　⑻竞折腰：折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。 　　⑼风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 　　⑽一代天骄：指可以称雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才能的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。意思是上天所骄纵宠爱的人，成吉思汗即是。汉时匈奴自称。后来也泛称强盛的少数名族或其首领。 　　⑾俱往矣：都已经过去了。 俱，都。 　　⑿数：数得着、称得上。 　　作品译文 　　北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下江山如此多娇 。无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。 创作背景 　　这首词是1936年2月，毛泽东率军从陕北瓦窑堡出发，准备进入黄河进入 山西西部的时候。在袁家沟登山观雪景后作的，1935年10月红军完成了伟大的长征，胜利到达抗日前线的陕北革命根据地，给全国人民极大的鼓舞。年底党中 央政治局召开了“瓦窑堡会议”，制定建立抗日民族统一战线的策略；12月27日。毛泽东又作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告，对当时的形势作了深刻 的分析，会上决定渡过黄河东征。1936年2月，毛泽东便亲自率领红军渡过黄河进行东征，到华北抗日前线对日作战。途经陕北清涧县袁家沟时，适逢大雪。面 对着雪花纷飞的壮丽河山，联系当时蓬勃发展的革命形势，毛泽东怀着革命必胜的坚定信念，写下了这首气势磅礴、雄辉豪放的诗篇，词中以咏雪起兴，赞美祖国的 江山，评论祖国的历史，歌颂祖国的今天，憧憬祖国的未来。1945年秋，毛泽东赴重庆谈判时，赠给柳亚子先生。1945年10月14日《雪》公开发表于重 庆《新民报晚刊》，引起轰动。一时间重庆的骚人墨客，纷纷填词唱和，更有一些别有用心者，据说想要填出超过这一首词的。据大致统计，从1945年11月到 1946年2月，国内报刊发表《沁园春》和词30余首，无出其右者。由此可看出此词真可谓冠绝千古。 　　作品赏析 　　《沁园春·雪》分上下阕。上阕因雪起兴，借雪景抒写情怀。起笔不凡，“北 国风光，千里冰封，万里雪飘。”不先写“雪”字，而首推“北国风光”，不仅突出了诗人对北方雪景的感受印象，而且造境独到优雅，可以冠结全篇。接着是对雪 景的大笔铺陈，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”大雪覆盖了一切，黄河也失去了滔滔流动貌，无边无际的茫茫雪景。这里“惟余莽莽”“顿失滔 滔”凸现了北方雪景的深度。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”可谓静中写动，披满白雪、连绵起伏的群山，像银蛇舞动，而白雪皑皑的高原丘陵地带， 像蜡白色的象群在奔兀。群山高原与低垂的冬雪云天相连成一片，因而作者信手拈来“欲与天公试比高”之句。“银蛇”“蜡象”两个生动比喻，赋予雪境以生命 感，且有动中见静的艺术效果。“水到渠成”地引出“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。一个“红装素裹”的美人的象征，初步形成此词的意境。 　　上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。 　　前三句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，总写北国雪景，把读者引入一个 冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼 界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰 封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。 第四句至第七句“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，是对雪景 的大笔铺陈。“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到作者那豪迈 的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，也正是中国的形象。“长城内外”是从南到北，“大河上下”是自西向 东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘” “冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。此四句用视觉 形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。 　　第八句至第十句“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高“，运用了动态描 写，表现了活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。“山”“原”都是静物，写它们 “舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使作者眼前的大自然也显得生 气勃勃，生动活跃。 　　第十一句至第十三句”须晴日，看红装素裹，分外妖娆“写的是虚景，与前十 句写眼前的实景形成对比，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红 装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。 　　下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发作者伟大的抱负及胸怀。 　　第十四句至第十五句”江山如此多娇，引无数英雄竞折腰“，可谓承上启下，将全词连接得天衣无缝。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。 　　祖国的山河如此美好，难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着为统一天下而奋斗。一个“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起和衰落的经历。“折腰”的形象，展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了为之奋斗的动机。 　　第十六句至第二十二句”惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代 天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕“，以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论。诗人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物，展开一幅幅历史画 卷，使评论得以具体形象地展开，如同翻阅一部千秋史册，一一加以评说。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极 有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽之 意。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文 　　治的形象。 　　第二十三句至第二十五句”俱往矣，数风流人物，还看今朝“，“俱往矣”三字，言有尽而意无穷，有画龙点睛之妙。将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物来带领。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，是诗人坚定的自信和伟大的抱负。这震撼千古的结语，发出了超越历史的宣言，道出了改造世界的壮志。那一刻思接千载，那一刻洞悉未来，那一刻豪情万丈，那一刻傲视古今。 　　《沁园春·雪》突出体现了毛泽东词风的雄健、大气。作为领袖毛泽东的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生同构，作者目接“千里”“万里”，“欲与天公试比高”；视通几千年，指点江山主沉浮。充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。 　　全词用字遣词，设喻用典，明快有力，挥洒自如，辞义畅达，一泻千里。毛泽东讲究词章格律，但又不刻意追求。全词合律入韵，似无意而为之。虽属旧体却给人以面貌一新之感。不单是从词境中表达出的新的精神世界，而首先是意象表达系统的词语，鲜活生动，凝练通俗，易诵易唱易记。沁园春-雪 　　沁 园 春 雪 　　· 　　 通过反复诵读，感受本词中展 现的美感。 理解作者通过写景所表达出的 对祖国壮丽山河的热爱，通过 议论表现出的伟大抱负和坚定 信心。 　　词，又称长短句。 　　一首词的字数、句数、段数、 韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱。词 人依照词谱填词，词谱的名称就叫作词牌。比如 　　“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。 　　一首词称为一阕,词若有上下两段，就称为上下 阕。 你还知道哪些词牌名？ 　　《虞美人》、《水调歌头》、《菩萨蛮》、 　　《鹧鸪天》、《江城子》、《清平乐》、 　　一九五六年回韶山时拜见小学 老师毛宇居 　　会见著名科学家李政道先生 　　毛泽东是中国人民的 伟大领袖，也是一位伟大 的诗人。著名诗人臧克家 说过：”毛泽东诗词是伟 大的篇章。” 　　毛泽东是中华人民共和 国的创建者，是一位具有诗人气质的政治 家 。他一生创作了大量的诗词作品 ，极具 浪漫主义气息和豪放派风格 。毛泽东的绝 大多数作品都可以视为一个政治家的抒怀 ， 充满了乐观主义的大气与远见卓识的光辉 ， 不少诗词作品达到了较高的艺术境界。 　　 欣赏《沁园春长沙》 　　1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命 活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩 护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去 橘子洲头。事后作《沁园春· 长沙》。这时毛泽东同志 正在苦苦寻求一条救国之路，发出“怅寥廓，问苍茫大 地，谁主沉浮”的呼喊。 　　沁园春 　　长沙 　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 　　携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 　　《沁园春· 雪》写于1936年2 月。1935年10月，毛泽东同志率领长征部 队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反 抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧 县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到 海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面 对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了 这首词。 　　演 稿 　　示 　　文 　　1 2 3 后 　　等 　　斗式提升机 岩呷夻 　　读一读： 　　qì n 　　沁园春 rá o 妖娆 há n 成吉思汗 　　mǎng 　　莽莽 xù n 稍逊 　　素裹 fè n 分外 　　guǒ 　　shǔ 数风流人物 　　诗歌朗读应注意些什么？ 　　•停顿 •节奏 •重音 •感情 　　这首词分为上下两阕，试概括上 下两阕的主要内容？ 　　上阕：写北方雪景 　　下阕：论历史人物 　　1． 　　词的上阕是如何描写北方的壮丽的 雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？ 　　北 国 雪 景 　　总写 　　千里冰封 　　万里雪飘 　　详写 望：长城、黄河、 　　山脉、高原 　　实写 　　须晴日：红装 素裹 　　虚写 　　抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 　　长城 　　静景 大河 最能反映北国风貌 　　激发广大人民群众的民族自豪感，鼓舞全国人民 奋起保卫我们美丽富饶的祖国河山。 　　化动为静 　　动景 　　山 　　原 　　赋予群山和高原以生命和顽强的性格，可以体 现中华民族不屈不挠的的斗争精神和英雄气概。 　　找出词中过渡句，并 体会其作用？ 　　江山如此多娇， 引无数英雄尽折腰 　　承上启下，由描写景物转入评 论历史人物 　　下阕导读 　　词的下阕中一个“惜”字领到哪里？这个“惜”字 包含了哪些含义？ 毛泽东为什么在这首词中单单选择“秦皇汉武、唐 宗宋祖、及成吉思汗”来评论？ 下阕中一个“稍”，一个“略”一个“只识”，在 语言表达上有什么作用？ 词的下阕在写什么？抒发了作者怎样的思想感情？ 　　祖 宋太 　　到底“引”出了哪些 英雄人物？诗人用哪个词 对他们作了总的评价？这 些英雄人物有何共性？ 　　秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 　　一代天骄， 成吉思汗； 只识弯弓射大雕！ 　　杰出人物，对中国历史发 展产生过重大影响，但都 缺少文治、缺乏文学才华。 　　秦皇 汉武 　　1、肯定这些英雄人物的功绩， 他们在中国历史上的巨大影 响。 2、委婉的批评了他们的不足， 批评他们短于“文治”，在 政治、思想、文化方面建树 不多。 3、“惜”字包含后来居上的 伟大气概，体现了无产阶级的 革命英雄必将胜过前人的坚强 信念。 　　唐宗 宋祖 　　这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，热情赞美祖国 大好的河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱 国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗！ 　　请找出本词点明主题的句子，并 说说作者是怎样揭示这一主旨的。 　　数 风 流 人 物 　　还 看 今 朝 　　往昔 　　对比 　　“英雄” 　　今朝 　　风流人物 　　• 这首词，上阕写北国雪景，纵 横千万里，大气磅礴，旷达豪 迈；下阕转入抒情、议论，气 雄万古，风流豪壮。全词将写 景、议论、抒情有机结合，浑 然一体。写景是议论、抒情的 基础，议论、抒情是写景的深 化。 　　音乐欣赏 　　《沁园春 雪》MP34沁园春雪 　　【教学思路】《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。 　　【教学目标】 　　１、知识与能力目标： 　　掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系； 　　２、过程与方法目标： 　　通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美； ３、情感态度与价值观目标： 　　通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。第一课时：作者、背景、上阕；熟读本 　　【教学步骤】 　　一、引入 　　二、新课 　　本词写作背景：抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。 　　分析： 　　⑴上阕： 　　提问：上阕分几层？写法上有何特点？ 　　明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。 　　⑵详细分析上阕： 　　①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 　　明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 　　②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？ 　　明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ ③提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 　　明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 　　⑶下阕。提问：下阕可分几层？ 　　明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。 　　⑷详细分析下阕： 　　①前两句的作用是什么？ 　　明确过渡：“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。 　　②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位古代帝王？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ 　　明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 　　③“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？ 　　明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单 　　指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。 　　④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 　　明确：作者以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了“颂今”。 　　⑸齐读这首词，力求当堂成诵。 　　⑹总结这首词的层次思路与写法： 　　词作由写景开始，上阕先概括、再小结下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合；下阕议论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛；上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。 　　三、解决课后练习 　　四、布置作业 　　１、完成《百年学典》中的该课练习。 　　２、结合本课内容及写法，赏析毛泽东《沁园春•长沙》。 　　３、写一段文字，描写春雨。 　　【板书设计】 　　概写：动静结合 　　上阕：描写具体描写：动静结合 　　想象描写 　　沁园春•雪热爱祖国山河 　　歌颂无产阶级 　　铺垫 　　过渡 　　下阕：议论、抒情评论历代帝王 　　抒发豪情壮志 　　【教学目标】 　　1、积累重要字词，背诵默写本词。 　　2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。 　　3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 　　4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。 　　【教学重点难点】 　　1、品味精练优美的语言。 　　2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。 　　3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。 　　一﹑自主学习 　　1、 查找资料，介绍文章的写作背景 　　1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。 　　上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。 　　下阙：)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。 　　二、合作、探究、展示 　　、解题并整体感知：《沁园春 雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是 　　作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。 　　、学生听录音跟读，小组展示 　　、学习词的上阙，指名学生朗读， 　　1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。 　　明确： 　　分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 　　2、逐层分析上阕结构： 　　①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 　　明确：总写北国雪景，”千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 　　②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ 　　明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 　　③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 　　明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 　　、学习下阕，指名学生朗读， 　　1、提问：下阕可分几层？ 　　明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。 　　2、逐层理解下阕： 　　①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ 　　明确：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 　　②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ 　　明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 　　③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？ 　　明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！ 　　④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 　　明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。 　　学生再读两遍课文用心体会作者的情感。 三、内容小结： 　　这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。 　　一、当堂检测： 　　1、 写出含“雪”的四句古诗词。 　　2、指出下列句子所用修辞。 　　大河上下，顿失滔滔。成吉思汗只识弯弓射大雕。 　　山舞银蛇，原驰蜡象。 　　二、作业：背诵本首词 　　第二课时 　　【教学目标】 　　1、体会本文的语言特点。 　　2、通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。 　　【教学步骤】 　　一、课前热身 　　小组比赛，看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅，然后全班齐背。 　　二、合作探究 　　整体感知 　　本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一首雄壮的抒情诗。上阙写景，即景生情；下阙抒情，寓情于景。情感与景物相生，描写与议论结合，语言形象、精警、优美，产生强烈的艺术效果。 　　四边互动： 　　1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了那些词来表现洁白的？ 　　明确：冰 雪 银 蜡 素 　　2、 这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情，联系具体词句谈谈自己的感受。 　　明确：动词-飘 舞 驰 封 形容词-莽莽 滔滔 -惟 顿 略 稍 　　3、本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。 　　明确：“大河上下，顿失滔滔。”运用夸张，写出了北国冬季寒威之烈。“成吉思汗只识弯弓射大雕。”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。“山舞银蛇，原驰蜡象。”用比喻，既形象又增加了动感。 　　4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。 　　明确：上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。 　　三、比较阅读。 　　唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？ 　　明确：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。 　　四、作业 　　1、学习这首词的意境和优美的语言，请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡。 　　例：给语文老师： 凝神处，思想与现实碰撞出七彩的火花，轻落在我们身上，燃成一片燎原之势！老师，祝您节日快乐！3、 请写出四句写“雪”的古诗。1、沁园春.雪 　　教学设计 　　学校 教学 课题 所用 教材 课标 分析 教学 目标 教材 分析 教学 重点 教学 难点 课时 安排 教学 方法 1.理解诗词大意； 2.理解上下阕的内容层次及艺术手法； 3.朗读，背诵默写。 本文是伟大的毛主席领袖在风雪弥漫的北国，登高远望，诗兴勃发。在那 恢宏的气势中，在那状美的意境中表达了作者的雄心壮志及对祖国大地的 热爱。 朗读，背诵默写。 　　思想内容和艺术手法的理解。 　　贵阳市第一实验中学 《沁园春•雪》 　　科目 　　语文 　　时间 　　8 月 24 日 　　教材名称：九年级上册 第 一 单元第 1 出版社： 人民教育出版社 　　课 　　一课时 说教法.自主学习法 大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学习习惯还不够 好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。首先,学生学习缺乏 主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性， 不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。其次，仍有部分 学生学语文只盲目地学“课本”,课外阅读极少甚至没有，积累太少，不能见多识广， 使课内外知识不能很好结合. 　　学情分 析 　　教学过程： 　　教学步骤 　　教师活动 　　学生活动 　　调整与 思考 　　教 学 过 程 设 计 　　第一步：读课文，学习朗读知识 第二 步：读课文，训练朗读技能 第三步：读课 文，讨论朗读体会 下面具体说明教学的实 认真听讲与老师完成 施步骤： 第一步：读课文，学习朗读知识 互动.用自己独立的思 10 分钟 创设情境导入课文，欣赏《沁园春 考再去解读文章。 雪》图片导入 1、朗读课文 2、介绍朗读知识 3、运用朗读知识，确定 句子的语速，语调、重音等。 第二步：读 课文，训练朗读技能， 5 分钟 1、根据以 上知识，学生自由朗读 2、用下面的句式说 话 第一句，用...的语速的语调朗读...要 重读 教师示范。第 1 句，用稍慢的语速浑 厚的语调朗读，千里、万里要重读。 3、学 生训练，教师点评 第三步：读课文，讨论 朗读体会 18 分钟 1、朗读、理解词的内 容 按句式说话、朗读 第...句，朗读时按 读出...第 4 句，朗朗时要舒缓、雄壮，读 出对美好未来的展望。(教师朗读) 学生训 练，说话、朗读、教师点评 2、朗读，品评 词的语言 按下面的句式说话：我认为朗读 时要....因为... 教师示范：我认为“顿” 这个词朗读时要雄浑有力，因为它表明黄河 迅速封冻，极为夸张地写出了严寒的威力。 学生训练。1、我为“千里冰封，万里雪飘” 朗读按突出“千里、万里” 因为它运用互 文的 　　修辞，描写天地之辽阔。 3 课堂小结 《沁园春》大气磅礴,景象非凡，睥睨六合, 纵横八荒,情与景,诗与论,高度融合, 崇高 的现实主义与崇高的浪漫主义得到了完美 的统一. 　　背诵并默写全文 《沁园春、雪》毛泽东 文中彰显了北国什么样的景色？和作者此时的思想感情？ 　　作 业 板 书 设 计 教 学 反 思 　　组长签名 龚晓艳沁园春‘雪 　　沁园春·雪 　　九年级 语文　　 主备于晓曦　　 审核：九年级语文组 　　学习目标 　　1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。 　　2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。 　　3.品味准确，精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。 　　4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 　　教学过程 　　第一课时　　　　 总第　　 课时 　　预习学案 　　一、 新课导入 　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵„„ 当 　　窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪 　　花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感想„„„.当一代 　　伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他的感受怎样，让我们一起走进《沁园春.雪》！ 　　鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？下面就让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。 　　二、自学指导 　　1，作者简介 　　毛泽东： 字润之，笔名子任。我国伟大的革命家、军事家、政治家。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 　　2、写作背景 　　《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 　　3、词的常识 　　词，又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以配乐演唱，句式长短不一。后来逐渐跟 　　音乐分离，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”，历史上宋代是词的创作繁荣时期，涌现了苏轼、辛弃疾等为代表的的豪放派词人和以李清照、柳永为代表的婉约派词人。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”,词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。 “雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。 　　《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵 　　三、朗读指导 　　1．范读全词，学生找出词中的生字词，并注音。注意朗读节奏！ 　　沁qìn 园春 分(fèn) 外妖娆(ráo) 成吉思汗(hán) 数．(shǔ)风流人物 还(hái)看今朝 　　稍逊(xùn)．风骚 sāo 　　2、学生自由朗诵，想像词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 　　2．全班齐读一遍。 　　3．学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师生共评。 　　四．整体感知 ： 　　词的上阕主要写了什么？表达了作者怎样的情感？ 　　【交流点拨】描写北国雪景。赞美祖国大好河山，表达对祖国山河的热爱之情。 　　词的下阕主要写了什么？表达了作者怎样的情感？ 　　【交流点拨】评论历史人物。歌颂当代无产阶级英雄,表达了作者作为人民革命领袖的 　　坚定的自信和伟大的抱负。 　　学生结合具体语境理解词义,口译课文。 　　莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 妖娆：娇艳美好。 折腰：鞠躬，倾倒。 风骚： 　　原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,这里用来概括广义的文化,包括政治、 　　思想、文化在内。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原 　　指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。 素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着的大 　　地。 一代天骄：指称雄一世的人物。 数风流人物：数：点数，数得着，称得上。 风流 　　人物：这里指建功立业的英雄人物。 　　五、文本探究 (学生积极展开思考，分组讨论问题。 　　1、上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？分写的内容有一个什么字总领？ 　　“ 北国风光——万里雪飘”是总写，“望长城内外——欲与天公试比高”是分写。分写的 　　内容由“望”字总领。) 　　2． 词的上阕前三句从哪个角度写雪景？描绘出北国怎样一幅雪景？写景时用了什么 　　修辞、什么写作手法？ 　　【交流点拨】总写北国雪景。描写了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，意境开阔， 　　气魄宏大。千里冰封，万里雪飘，用互文的修辞，意思是千万里冰封，千万里雪飘，写视野 　　的辽阔。“冰封”写地面，凝然安静；“雪飘”写天空，雪姿轻盈；从地面写到空中，包容一 　　切，一静一动，动静结合，相映成趣。 　　3、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”用了哪些修辞方法，有什么表达效果？ 　　赏析：运用比喻、对偶、拟人的修辞手法，“山舞银蛇，原驰蜡象”形容披雪的群山似银 　　蛇逶迤曲折，白雪覆盖的高原如巨象在奔跑。写它们“舞”，舞动， 、“驰”奔驰。是化静为 　　动的浪漫想像,赋予了沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。“欲与天公试比 　　高”运用拟人、夸张的手法生动地写出了他们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概！体 　　现了中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。诗人情感的跃动,使他眼前的大自然也显得 　　生气勃勃,生动活跃. 　　4．上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句诗描绘出一副怎样的 　　景象？表达了作者怎样的思想感情？ 　　【交流点拨】写的是虚景；从一个“须”字可以看出。“须”的意思是等到；表明天还 　　没有晴，所以这句话是虚写。这几句是作者想象雪后天晴红日白雪交相辉映的清新艳丽的 　　景象 。表达了作者对祖国河山的无限热爱和无限憧憬之情。 　　。预示着:等到革命成功了,再看祖国的河山,一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光 　　明灿烂。 　　六、回顾赏析词的上阕 　　上阕：描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国大好河山。可分三层。 　　第一层概括描写北国的壮丽雪景。 　　“北国”，即祖国北方，点明了所写的地域。“千里” “万里”是互文，意思是千万里“冰 　　封”，千万里“雪飘”。作者登高远眺，视野开阔，并在想象之中扩展视觉形象，使视线远达 　　千万里，形成了广阔的意境。一动一静把读者引入了一个壮丽雄奇、玉砌银妆的冰雪世界。 　　第二层具体描写北国风光 　　一个“望”字领起了以下七句。“望”，有登高远眺之意。这个“望”又显示了作者自己的形 　　象，他的身影是那么高大，真是顶天立地，他的意兴是那么豪迈，真是壮志凌云。“望”中所 　　见，有静景，有动景。静景，写“长城”，写“大河”。写这些景物，最能反映北国风貌。“ 惟 　　余莽莽”照应第一层中“万里雪飘”，“ ；“惟余”，是“只剩下”的意思，“莽莽”，指白茫茫的一 　　片，“惟余”二字强化了白茫茫的景色是唯一的视觉形象，气势奇伟而雄浑。“顿失滔滔”照应 　　“千里冰封”，写出了寒威之烈，变化之速， 　　通过以上静态的描写，使北国壮丽的雪景更加形象具体，显示了作者博大宽阔的胸怀， 　　雄伟旷达的气魄，热爱华夏大地的深情。 　　动景，写群山，写高原。山、原都是静物，却写它们“舞” “驰”，这样化静态为动态，有 　　多种因素。第一，视觉的。作者站在高处，看得很远，确有山舞原驰的动感。第二，精神 　　的。作者精神振奋，意气风发，因而在他的心中，大自然也生气勃勃。第三，时代的。中 　　国革命正在蓬勃发展，运用比拟、夸张的手法，赋予群山和高原以生命和顽强的性格，生 　　动地写出了他们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概！体现了中华民族不屈不挠的斗争 　　精神和英雄气概。 　　第三层写雪后晴天的美丽景色。 　　“须晴日”，是等到晴天的意思。如果说，前三句写的是眼前的实景，那 　　么由此转入想象，翻出一派新的气象。“红装素裹”，指阳光与白雪交相辉映，装点着祖国 　　的河山。“分外妖娆”，是更加娇艳动人的意思。“看”与“望”字照应，用字富于变化，也似在 　　引导读者展开想象，欣赏那一幅绚烂多彩的美丽图景。 　　第二课时　　　　 总第　　 课时 　　一、 新课导入 　　上节课，我们通过初步学习《沁园春·雪》，领略了北国之雪的风姿。同时，也体会到 　　诗人伟大的抱负和坚定的信念。这节课，我们将深入文本，一起来欣赏词作的语言魅 　　力和词的艺术特色。 　　二、 合作与探究 　　1．下阕开头两句在结构上有何作用？ 　　这句话在全词的结构中起承上启下的过渡作用。 “江山如此多娇”，承上总括上阕的写 　　景，对“北国风光”作总评，直接抒发了对祖国山河的赞美之情。“引无数英雄竞折 　　腰”一句启下，总领下文的抒情，展开了对历代英雄的评论，抒发了诗人的抱负。这 　　一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感觉。 　　2．文中提到哪些英雄为江山折腰？ 　　秦始皇、汉武帝唐太宗宋太祖、成吉思汗 　　3、对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”的内容什么呢？ 　　秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖稍逊风骚；成吉思汗只识弯弓射大 　　4、 怎样理解“略”“稍”的含义 　　“略”“稍”都有“稍微、略微”的意思。作者通过这两个词委婉的指出了历史上这几 　　位非常伟大的封建帝王的不足。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 .5、品析“惜”字的妙处 　　一个“惜”字总领下文七个句子，展开对历代帝王的评论。委婉地指出历代帝王的不足， 　　句句饱含惋惜之情。 “惜”字的意味非常丰富。“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华 　　民族是一个英雄辈出的民族；“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短 　　于文治的缺点；“惜”中寓志，蕴含着无产阶级后来者居上的豪 　　迈气概，及超越历代英雄人物的自信。 　　6、如何理解本词的最后三句话 　　这三句卒章显志，是全词的主旨句。意思是：那些英雄人物统统都过去了，真正称得 　　上英雄人物的，还要看今天的无产阶级革命英雄和人民大众。作者将历史“英雄”与今朝 　　“风流人物”对比，充分表达了无产阶级肩负历史使命的自豪与完成历史使命的自信。表 　　达了对当代英雄的赞美，抒发了作者作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。 　　三、总结简析词的的下阕 　　下阕：评论历史上人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。也可分三层 　　第一层承上启下，由描写转入评论历史人物。 　　“江山如此多娇”，承接上文，再一次赞美祖国山河。“娇”是一种女性美，正与“红装素 　　裹，分外妖娆”相照应。“引无数英雄竞折腰”，引出下文，指出历史上有很多英雄人物，为 　　祖国的壮丽河山而倾倒。两句过渡使全词浑然一体，成为有机的整体。 　　第二层具体评论历史人物。 　　一个“惜”字贯穿这一层意思的始终，委婉地指出历代帝王的不足，句句饱含惋惜之情。 　　“惜”字的意味非常丰富。第一，“惜” 中含褒，以肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中 　　国历史上的杰出英雄为前提，他们具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响.。第 　　二， “惜”字中有贬，又委婉地批评了这些英雄的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思 　　想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。 第三， “惜”中寓志，包含后来居上的伟大 　　气概，以及超越历代英雄人物的自信.。 　　“秦皇汉武”的弱点是“略输文采”。“略”，略微，“输”，差的意思，“文采”指文化方面的 　　才华与成就。意思是说他们在文治方面略嫌不足。“唐宗宋祖”，指出他们的不足是“稍逊风 　　骚”。“稍”是稍微，“逊”差的意思，“风骚”也指文化方面的才华和成就。意思也是说他们在 　　文治方面稍微差一些。而“成吉思汗”，先称他是“一代天骄”，欲抑先扬，再说“只识弯弓射 　　大雕”，只注重武功，而忽视文治。评古是为了论今，这一层有针对性地批评古代帝王的不 　　足，是为了下文更好地歌颂无产阶级革命英雄。 　　第三层歌颂无产阶级革命英雄。 　　“俱往矣”一句，有力地结束了对历史的回顾，指出历代帝王都已成为过去。“数风流人 　　物，还看今朝”，称得上能建功立业的英雄的，还要看今天的无产阶级革命英雄。今朝的风 　　流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负,必将创造空前伟大的业绩。这 　　是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，这一层是全词的点睛之笔。 　　四、检查背诵 背诵、默写全诗。 　　五、合作探究 　　语言品析 请同学们细心揣摩品味下列语句，理解诗句的深长意味。 　　1．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？说说“竞”字的表达效果。) 　　【交流点拨】“折腰”意为倾倒，既合韵律，又是形象的描绘，突出英雄们对大好河山的崇敬热爱之情。改为“赞美”，不合词的韵律，且少了形象性。一个“竞”字,写尽了英雄之间激烈的争斗,写尽了一代代英雄的相继崛起。 　　2．唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”，为什么？) 　　【交流点拨】原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完全否定其文采。 　　3．只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗？为什么？) 　　【交流点拨】对于成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”贬谪更严厉。 　　艺术特色 (学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与讨论。) 　　．这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？ 　　【交流点拨】这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下片议论，并寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常突出，从而收到强烈的艺术效果。 　　主旨探究： 　　既然上述的人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷,那么谁配称真正的“风流人物”呢?　　 　　【交流点拨】“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，有更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 　　六、拓展延伸 　　．搜集有关雪的诗句： 　　【交流】示例： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) 　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》) 　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) 　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 　　不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》) 　　草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》) 　　夜深知雪骤，时闻折竹声。 　　云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。 　　燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。 　　 、沁园春　　长沙 　　1925年2月 　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，丛林尽染；漫江碧透，百舸争 　　流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水 ，浪遏飞舟？ 　　1、《沁园春 长沙》里作者对当年的求索“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在《沁园春 雪》中是否有了回答？ 　　“俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 　　、唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗(“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”)，请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？ 　　【交流】柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。 　　五、．板书设计 　　总写：　　 北国——壮丽雪景 　　上阕：咏雪　　 实写：望 　　虚写：红装素裹——妖娆 　　抒情——江山多娇 　　下阕：抒怀　　评古——惜 　　论今——赞当代英雄沁园春雪1 　　商丘兴华学校成功导案 学科：语文　　年级：九　　课题：《沁园春 雪》　　主备人：曹丹 初审人： 审核人： 班级： 姓名： 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。今天咱们就一起走进它。 　　一、成功学习 　　1、成功目标： 　　1、我能查找资料，了解作者及本课写作背景。 　　、我能识记下列字词，并注意划横线字的读音。 　　3、我能进行朗读课文，来感受《沁园春．雪》带给我们的美感。 　　★目标是灯塔，前行有方法，结合1、2、3，开始自学吧！ 　　2、成功自学： 　　1、 查阅相关资料，简要了解毛泽东及诗词写作背景，画出相关的重要信息。解决目标1. 　　2、 查阅字词典或全品听课手册，结合课下注释，读准下列字词。解决目标2. 　　3、 有感情的朗读诗歌，可采取小组合作、同桌合作，个人朗读等自己喜欢的方式，在此基础上把握诗歌内容，感悟诗词之美。解决目标3. 　　3、成功合作 　　学有所乐。 　　4、成功量学：。 　　1、我来介绍作者及写作背景。 　　2、我来读一读下列字词。 　　1 　　惟余莽莽、红装素裹、成吉思汗、数风流人物。 　　3、我来朗读诗歌并谈谈朗读这首词的感受。 　　二、成功示学 　　★星稀月明亮，人多智慧广。合作怎么样，展示知弱强。 　　三、成功测学： 　　基础题 　　1、《沁园春.雪》这首词写于年2月，其中“沁园春”是，“雪”是。 　　综合题 　　2、下列加点词语使用不正确的一项是 　　A在大雪纷飞的日子里，我站在长城的烽火台上观赏那惟余莽莽．．．．的景象。 　　B一代天骄李世民立下了很大的功勋，那些凡夫俗子岂能与他相．．．． 　　提并论！ 　　C雪后天上地下一片洁白，红妆素裹，煞是好看。 ．．．． 　　D湖人队的科比是篮球界的风流人物，受到了亿万球迷的追捧。 ．．．． 　　拓展题： 　　发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。 　　四、成功思学 　　2《沁园春·雪》 　　沁园春〃雪 　　——江苏省泰州师范高等专科学校学生：吴雯君 尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们： 　　大家好！我是来自江苏省泰州师范高等专科学校的学生：吴雯君 　　今天我说课的内容是《沁园春〃雪》，这篇课文是《义务教育课程标准实验教科书》语文七年级下册第六单元的课文。我将从教材、教法与学法、教学流程、板书这几方面进行说课。 　　一、走进文本、潜心研读——说教材 　　(一) 分析教材 　　教材基本内容的呈现方式是采用主题单元的编排方式，全书共有六个主题单元。《沁园春〃雪》属于第六单元，本单元的主题是诗词拔萃。这是一首毛泽东的赞美祖国壮丽河山、称颂古今英雄的词。作为本单元的第一首词，它感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。 　　(二)分析学情 　　学生是课堂教学的主体，新课程标准明确指出，教学应遵循学生的身心发展规律。我所面对的是七年级学生，他们有了一定的字词积累。而且在小学中已经学过词，如《如梦令》、《渔歌子》，已初步具有了欣赏诗歌的能力。这首词的学习有助于培养学生形象思维能力和巩固学生欣赏诗歌的能力，对学生的听说读写水平有很大促进作用。但对于方法和技能还不能完全掌握和灵活运用，这就需要老师进行适当引导，使学生能自主、积极、正确地理解文本内容，领悟诗人热爱祖国、有伟大抱负的感情，在情感上产生共鸣。 　　(三) 教学目标 　　根据语文课程标准第四学段中的教学要求，能用普通话正确、流利、有感情地朗读；在阅读中了解议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，有自己的情感体验初步领悟作品内涵的要求，我确定了以下教学目标： 　　1.了解诗人及写作背景，掌握关于词的基本文学常识。 　　2.理解词的大意，有感情地诵读，并能读出诗的节奏和韵律。 　　3.感受诗人形象，体会诗人宽阔的胸怀，习得乐观、自信的生活态度。 　　4.了解词的结构，学习抒情议论相结合、虚实相结合的写作手法。 　　(这四个教学目标要求学生掌握相应的文学常识，在阅读能力与写作技能上有所提高，并且在情感态度上得到陶冶与升华。) 　　(二) 教学重点、难点 　　由于这首词语言凝练、结构精巧、写作手法结合巧妙，是对学生进行写作指导的绝佳教材，我确定本课的教学重点为： 　　了解文章结构，学习其议论抒情相结合的写作手法。 　　根据本课课后练习题一“作者在这首词中抒发了什么样的思想感情？表现了怎样的抱负？”的问题，我确定了本课的教学难点是: 　　在朗读中体会词的意境，领悟毛泽东的伟大胸怀和伟大人格。 　　二、优化组合、注重实用——说教法与学法 　　教法：教学有法，教无定法。教学目标确定以后，就要考虑选择最佳的教法。教法最优化的核心，就是相关教法在一定条件下的最佳结合和运用。所以，教法的优化组合尤为重要。在众多的教法中，我选择了朗读法、比较法、提问法、讨论法。 　　学法：结合课文体裁特点和学情特点，我准备采用自主合作探究法和诵读法。自主合作探究可以调动学生积极性、主动性，让学生互相学习、共同思考。这首词雄伟壮丽很适合诵读，诵读既能帮助学生理解课文内容，又能使学生在感情上引起共鸣。 　　三、以读为本、生动课堂——说教学流程　　 为了突出重点、突破难点，达成教学目标，我准备从以下几个方面进行教学： (一) 激趣导入，走进文本 　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。上课前，我以美丽壮阔的雪景图片将学生带入纷飞的雪天之中。并让学生说出看到这些雪景之后的感受与想法，引导他们思考比较自己想到的与毛泽东想到的有什么不同。这样的导入有利于吸引学生，激发学生表达的欲望。教师适时板书课题，自然而然地引领孩子们走进文本。 　　(二) 　　1、 听读。 初读课文，整体感知 　　教师声情并茂的范读取代录音带朗读。要求学生闭眼细心聆听，想象诗中的画面，初步感受这首诗的内容之美，训练学生的想象与联想力。 　　2、检查预习作业。 　　让学生说说自己了解到的作者及这首诗的写作背景。教师进行补充、提炼，引导学生了解毛泽东所肩负的历史使命，这有助于学生正确把握词的主旨。 　　3、指名朗读。 　　指定几名学生分别朗读上下阙。其余同学认真听，听后必须对朗读作出点评。在此基础上，教师相机指导，是学生能大体把握作品的感情基调。 　　　　 赏析词句，感受文本 　　吧此课的重点是学习其议论与抒情相结合的写作手法。并在朗读中感受作者伟大的胸怀与人格。为突出这一重点，突破难点，我用提问的方式，让学生用自主合作探究的学法自主学习。幻灯片出示以下问题： 　　1、 这首词的上阙写了哪些景物？ 　　2、 如何理解“千里冰封，万里雪飘”中的“千里”和“万里”？你认为还有哪些 　　字或词用得好？请说出理由。 　　3、 整首词中哪些是虚写，哪些是实写？作者为什么要这样写？ 　　4、 谈谈“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中有什么作用？ 　　5、 作者在文中评价了哪些历史人物？为什么选取这几个人物？ 　　6、 全词用了哪些写作手法？试举例说明。 　　7、 作者认为怎样的人才称的上是“风流人物”？ 　　8、 词上阕写景，下阕评古颂今，比较上下阙，二者有什么不同？ 　　　　 归纳总结，超越文本 　　1、齐读文章，请学生说出自己所感悟到的文本中的感情。引导学生学习毛泽东有远大抱负、敢于超越前人的精神。 　　2、要求学生展开联想、想象，运用本词中的写作手法，用一段文字描绘出自己所看到过的美景。这有助于学生形象思维能力的提高和写作水平的进步。 　　　　 作业布置 　　1、同桌互相交流读完此词后自己脑海中产生的画面。 　　2、在领悟了作者感情的基础上，有感情地诵读文本，感受诗词的意境美。这是有助于培养学生的诗词鉴赏能力与审美情操。 　　四、提纲挈领、突出重点——说板书 　　合理的板书不仅能帮助学生理解教学内容，而且能使学生通过板书对所学内容一目了然。因此，我抓住了课文的重点设计了如下板书： 　　北国风光------------------- 　　须晴日---------------------- 实写 虚写 　　抒情------------- 江山如此多娇 　　此板书化繁为简、提纲挈领、形象直观，从整体上给学生清晰、顺畅、整洁、明快的感受。能帮助学生抓住学习的重点，对本文的写作手法及结构可以一目了然。 　　课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。 　　以上就是我的整个说课内容，谢谢大家！ 　　议论---------- 数风流人物，还看今朝

沁园春雪有关春雪的诗句