正在进行安全检测...
发布时间:2024-01-04 23:12:17
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn《沁园春•长沙》作者:马彪来源:《学校教育研究》2017年第07期【教学目标】1.初步了解诗词中的“意象”,为进一步学习诗歌打下必要的基础;2.初步学习通过“意象”逐步读懂诗歌的基本方法:寻意象→解意象→品意象→炼意象,进而了解本诗的思想感情与艺术手法。【教学设想】1.毛泽东说:“诗要用形象思维,不能如散文那样直说”。明代胡应麟则说:“古诗之妙,专求意象。”其实,无论古代,还是现代,中国诗词大多是利用意象来抒情的诗歌。本词是一首典型的借景抒情的诗作,是学生学习意象的极好标本。2.本词也是学生在高中阶段所学的第一首诗歌,给指导学生一种科学可行的学习方法是必要的,从意象入手是一种简单实用的学习方法。3.可以从学生试写一个秋天自然景观的小片段引入新课,然后逐层深入地研读诗歌:寻意象:了解内容→解意象:抓住特征→品意象:归纳主旨→炼意象:总结规律。【教学重点】初步学习通过“意象”逐步读懂诗词的基本方法。【教学难点】归纳本词主旨,总结毛泽东诗词将情、景、事、理有机结合的一大显著特色。【教学方法】读写结合、诵读、讨论、评注。【教学工具】多媒体或电子白板。【教学时间】一课时。【教学过程】一、写片段,引入意象
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn1.提供一张秋天景色萧条的图片(含有枯萎的荷叶、池塘边的枯草和光秃的树枝等),让学生根据图片写景(100字左右)。然后,请几名学生朗读短文,由一名学生归纳几篇短文所写景物的共同特色:凄凉萧条。2.引出“意象”概念。(幻灯显示)【链接一】意象是抒情性作品尤其是诗歌艺术最小的意义单位,是作者的思想感情与客观物象的融合,也是读者认识和把握艺术形象,进入艺术境界的桥梁与纽带。大致分为动植物意象、自然景观意象和人文景观意象三类。【同步练习】试找出下列诗歌中的意象——鸟鸣涧王维人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。(参考答案:有落花、空山、月出、鸟鸣、山涧,描绘的是“静”和“闲”的意境)二、寻意象:了解内容1.由一名学生朗诵全诗。讨论:本诗写了哪些意象?2.学生讨论,教师归纳(板书)。(明确:主要有七类:万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、万类。)(板书)三、解意象:抓住特征1.学生找出本诗描写意象特征的词语并交流。(明确:红、染、碧、流、击、翔、竞)(板书)2.学生尝试概括这些意象的共同特征。(明确:生机勃勃、意气风发)四、品意象:归纳主旨。1.提供一组描写秋景的著名诗句,然后讨论:毛泽东在本诗中描写秋景为何是另一种感受与情调?
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn【链接二】古今文人写秋的名句举例☆“悲哉秋之为之气也,萧瑟兮,草木摇落而变衰。”——宋玉☆“万里悲秋长作客,百年多病独登台。”——杜甫☆“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。”——李清照☆“秋风秋雨愁煞人。”——秋瑾2.齐读全词后,引导学生在诗歌中寻找原因。让学生说说下阙难以理解的词句。(可能有“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒”)然后结合注释与下列史实加以解释。【链接三】毛泽东少年时代“指点江山,激扬文字”的有关资料◆1910年秋,毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》的作文题目时,他写下了《咏蛙》:“独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神。春来我不先开口,哪个虫儿敢作声。”满腔热情地抒发了一个17岁青年的救国救民的抱负和志愿。校长李元圃阅后,惊异地说:“今天我们学堂里取了一名建国材!”