金色的草地(教学实录)

发布时间:2020-06-11 12:09:38

《金色的草地》课堂实录

一、导入新课,巧填课题

 师:同学们,你们都一定见过草地吧,现在老师给大家出一道有趣的题目(板书:----的草地),你能把这个题目填完整吗?

生:金色的草地。

师:你真会预习,能把第二课的课题都记住了。你知道金色是一种什么颜色吗?

生:就是像金子一样的颜色(恰巧学生穿的衣服就是金黄色的)。

师:对,就像你的衣服的颜色。你们觉得还可以填什么词语?

生:绿绿的草地。

生:绿油油的草地。

师:你用了一个ABB式的重叠词,很棒!

生:欢乐的草地。

师:咦?你为什么要填“欢乐”这个词呢?

生:因为,我的家就有一片草地,我经常在那里捉蚂蚱。

师:所以,你觉得很欢乐!可以,你不光填对了,还说出了为什么这样填的理由,真棒!

师:同学们,在很远很远的一个地方,有两个小朋友,哥哥和弟弟,弟弟还有一个好听的名字,叫廖沙。他们家旁边也有一片草地,不过他们家的草地,可神奇了,居然是金色的。(板书:金色,填完课题)今天,我们就一起来学习第二课《金色的草地》。来,同学们,我们一起来读读课题。

生读课题。(课题中的“的”字,应该念得又轻又短,孩子容易把“的”字念成一声。)

师:同学们,这个“的”字应该念得轻,念得短,来,跟着老师读,的,的,的。

二、进入新课,体验童年的快乐

1 初步培养概括能力,把握课文容

师:同学们,今天早读课的时候,我们已经读了课文,现在你能讲讲,这篇课文讲了一件什么事情吗?

师生同说:这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩,还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。

2 呈现生字词,读准字音,书写较难生字

师:这一节课,我们要来认识下面这些生字词,请大家自由读读,遇到不认识的字,查查字典,或者举手问问老师。

盛开  玩耍  一本正经  使劲  绒毛  假装  这些   引人注目 钓鱼  观察  花瓣  合拢  手掌  有趣

 生自由读 开火车读,齐读,抽读(其中“一本正经”的“经”要念轻声,孩子们很容易念不好,要么念成一声,要么念成jǐng,要解决这个难题,可以把前面的“正”字念长一点,这是念好轻声的诀窍,可以教给孩子。“使劲”一词的“劲”念前鼻韵,并且可以加上儿化。“引人注目”一词中“引”字是前鼻韵,“人”是翘舌、前鼻韵,“注”是翘舌,这个词,我们班的孩子在念“人”时,最容易念成平舌,原因就在于“引”是前鼻韵,“人”是翘舌,都是人说普通话的难点,由前鼻韵到翘舌,两个难点粘在一起,就很容易就产生了朗读的困难,我的方法就是稍微读慢一点,降低孩子的朗读难度,但一定要读准。“有趣”一词,也可加上儿化音,读成yǒuqù'r)。

师:现在,请大家看看老师用红色粉笔标出的字,这些字是我们最容易写错的字,现在老师在黑板上书写,你们举起手跟着老师一起写。

(教师写,老师一边写,还要一边说重要笔画的名称,特别是“察”字。孩子跟着书空,中年级的写同样是不可或缺的,特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。)

师:你能提醒大家,哪些地方要特别注意的吗?

生:我提醒大家,“瓣”字中间是“瓜”字,不要写成绞丝旁了。

师(指着板书):真细心,写成绞丝旁就成“辫子”的“辫”了。

生:我要提醒大家的是,“绒毛”的“绒”,右边的里面是“横”加“撇”,而不是“竖”。

师(指着板书):真会观察。

生:“趣”字的“走字底”,那一捺,要写长一点,要把上面的包住。

师(指着板书):对,这是一个半包围的字,要把它包住,说得很形象。

师:老师也要提醒大家的是,“耍”字中间不要多加一横,不要写成了“要”字。现在,大家拿出写字书,在书上把这些字分别写一遍。

(生写字,注意提醒两姿:握笔姿势和坐姿。)

3进入文本,抓住重点,体验童真童趣

师:同学们,廖沙和他的哥哥在说话,他们说:“同学们,跟着我们一起到我们的家去玩吧,那里有一大片草地呢!”同学们,拿好书,我们一起来读读第一自然段。

(生读,读得比较流畅,但缺乏画面感,不够生动。)

师:同学们,老师也想来读读,我们来比一比。

师:你说得真好,老师一边读,一边就在想象那片草地,草地上长满了蒲公英。我们读书就应该这样,边读边想象。来,同学们,我们闭上眼睛,想象一下,(停留五秒钟),我们一起来读读。

(师生同读第一自然段,凸显画面,读得比较优美,在读的时候还要特别提醒同学们发好翘舌音,比如:住、是、长、盛、成,特别提醒发音的部位要准确,舌头要努力翘起来,触到硬腭前部有皱纹儿的地方。)

师:廖沙和他的哥哥就经常在这片草地玩儿,他们是怎么玩的,大家看到第二自然段,老师要来一个朗读比赛。男同学读一句,女同学读一句,看看谁读得好。

  (男女生比赛读。)

师:同学们,在这一段中,老师有一个词语不懂什么意思?(手指着板书“一本正经”)

   生:“一本正经”就是装的很成熟的样子。

 

师:那好,我现在就是廖沙,仲宇航是我哥哥。有一次,廖沙跑在哥哥前面(师假装小跑),哥哥装着一本正经的样子(他喊道(:廖沙!)

师(微笑着):哥哥,你真棒!(握握手)同学们,现在我们一起再来读读第一、二句话吧!

(生读前两句,读得有声有色,很多同学还能做到表情朗读,朗读的实效性就得到了体现。)

师:同学们,廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戏呢?请你们用波浪线勾出来,然后自由读读。

(生动笔勾勾画画,然后朗读,师巡视,注意辅导差生。)

生:我勾的是“他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。”

师:你们还能比他读得更好吗?

生:能!

同桌互相表演,一个当哥哥,一个当廖沙,老师读,同学们一起玩儿,

师:同学们,我们一起回到课文中,再来读读这两句话。

师:同学们,老师还发现了一个四字词语:引人注目,它是什么意思啊?

生:就是有一样东西,大家都喜欢去看它。

师:你说得很对,目,就是眼睛,注目,就是用心去看。

生:老师的衣服引人注目。

师:真聪明!那么,你遇到过这样的情况吗?

生:有一天,我看见一只美丽的蝴蝶,她很引人注目。

师:同学们,草地是金色的,小哥俩是怎么发现的?请大家默读第三自然段,然后用直线勾出,哪些句子写的是草地的可爱之处。

  生:我勾的是---有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?

师:这三句话中,分别有三个写时间的词语,是哪三个?

生:很早去钓鱼、中午的时候、傍晚的时候(师板书:很早  中午  傍晚

师:时间不同,草地的颜色也不同,很早的时候,是(生:绿色,师在“很早”下面板书:绿色);中午的时候(生:金色,板书:金色);傍晚的时候(生:绿色,板书:绿色)。

师:请大家注意看这个词---很早。如果我把这个词去掉,这句话就变成了:有一天,我去钓鱼。你们这样改好不好(生摇头:不好。)为什么不好呢?

生:因为,不用很早的话,就有可能是中午或者晚上去钓鱼。

师:对,用词要准确,很早去钓鱼,因为早上很凉快,钓鱼舒服啊!  

师:这个“并”字有什么意义呢?师读,读到“很早去钓鱼”的时候,我眉头舒展,很高兴的样子;读到“发现草地并不是金色,而是绿色的”眉头紧锁,一副弄不懂的样子。

生举手了:我知道了,“并”字在这里表示,以前我看见的草地是金色,但是早上我去钓鱼,却发现不是金色,而是绿色的,所以加上一个“并”字。

师:你真聪明!来,同学们,我们一起像老师这样读读课文吧。

    师:那廖沙的哥哥找到答案了吗?请你们用波浪线勾出,哥哥找到的答案。

生:我勾的是----我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以开、合上。花朵开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。

师:真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我们的手掌。来,同学们,举起你们的小手(生举起手,比作花朵样),花朵开(生做动作),它是金色的;花朵合上它是绿色的。

师:现在,男同学读课文,女同学做手势,让我们的教室变成一大片草地吧!

师:同学们,让我们都放下书,一起来边做动作,边背课文吧。

  

金色的草地(教学实录)

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