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发布时间：2023-10-03 01:48:18
李商隐诗两首教案【教学目标】 一、知识教育目标 1．引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。 2．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。 二、能力培养目标 1．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 2．通过写“我所知道的李商隐”等训练，提高搜集整合信息的能力。 三、德育目标 1．体味诗人独特的人生际遇。 2．深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。 【重点、难点和解决办法】 引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。 进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 【学生活动设计】 1．课前预习 （1）熟读背诵这两首诗。 （2）标出诗中不理解的句子，初步鉴赏。 2．课内 精读课教师讲析与学生讨论相结合。 【课时安排】2课时 教学过程： 一、导入
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 ——《柳》
春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。 ——《无题》
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ——《无题》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——《无题》 二、齐读全诗 “义山的《锦瑟》诗，讲的什么事，我理会不着„„但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。” ——梁启超 三、活动 （一）、压缩诗歌
合作探究：请在原诗基础上，试着把这首诗改为七绝、五绝。 锦瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
（二）、体味情感 锦瑟
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李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
（三）、了解生平
李商隐才华横溢，少有文名，抱负远大，17岁就受到当时权贵牛僧儒党令孤楚赏识。
但，26岁时与李德裕党人河阳节度使王茂元的女儿相爱成婚，从此开始一段至死不渝的爱情。娶王氏使得李商隐不幸被卷入党争的漩涡，从此仕途坎坷，壮志成灰。 李商隐为爱情付出了沉重的代价，社会声望完全失去，被世人视为“忘恩负义”的无耻文人，这对于一个渴望成功的男子具有极大的杀伤力！ 李商隐不甘就此罢休，于是告别妻子，长年在外奔波，但毫无结果，而妻子却在贫困中忧郁而死。
“忆得前年春，未语含悲辛。归来已不见，锦瑟长于人。” ——《房中曲》 夜雨寄北
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
思： 过去少负才名 曾经至死不渝
锦瑟 惘： 宦海跌宕 如今生死两别
李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
（四）、艺术手法
瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。
释义：锦瑟有五十条弦的说法，本没什么来由，但即使这样它的每一弦、每一音节，足以表达对那美好年华的思念。
手法：1.首联：由锦瑟起兴，瑟之发音，清幽哀怨，营造哀婉伤感的氛围，奠定情感基调。 2.点明写作目的：思华年。
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