《早》教学设计

教材分析：

    本课是一篇参观游记。首先介绍了三味书屋的布局和当年书塾里学习的情景。然后介绍了腊梅花，引出鲁迅先生时时早、事事早的勤奋精神。

教学目标：

1、学习生字，理解“酿雪”的含义，能正确使用“那”和“哪”。辨析“瓣、辩、辫”等字形。理解“默默”这个词在课文中出现了两次蕴含的丰富内容。

2、了解课文介绍的主要内容，用抓关键词的方法，（三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。）指导学生概括文章的主要内容。

3、学习准确介绍方位的表达方法，推敲遣词造句的准确性，体会顿号的用法，并练习介绍自己的房间，提高方位词使用的能力。

4、积累和春天、珍惜时间有关的格言。了解鲁迅先生的一些生平资料。鼓励学生阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》等鲁迅作品。

教学重点：

    了解课文内容，学习表达方法。

教学难点：

    理解作者要写梅花的深意，体会题目《早》的含义。

学情分析：

    了解鲁迅的孩子几乎没有，读过《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》等文章和书籍的孩子也几乎没有。在鲁迅的文章日益淡出语文教材的时代，小学生对鲁迅先生连“思想家、教育家、革命家”的模糊概念都没有。对小学生来说，他们了解的鲁迅应该是生活中的鲁迅，是那个顽皮、勤奋的鲁迅，热爱生活、不屈不挠的鲁迅。

教学策略：

1、利用我自己刚从绍兴旅游归来的资源导入课文的学习。

2、生字词语的学习还是由学生担任志愿者，互相提醒。

3、把握课文题目的资源线索学习。先让学生了解三味，然后抓住课文中的“清香”这一线索，引导学生阅读从梅花到“早”字的部分，感悟鲁迅先生的精神品质。

4、激发学生阅读的兴趣，指导学生进行课外阅读。

教学准备：

    旅游照片、教学课件。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题
     　1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？
        2．板书课题：13 早
 二、范读课文(听录音)
      听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？
 三、自读课文（自学要求）：

     1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
           2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
   四、检查自学效果：

  1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

     2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
   五、指导书生字
           1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
           2．引导评价，适当范写。
           3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
    六、作业
           1、抄写生字词
           2、练读课文

     第二课时

　教学过程：

一、复习检查：
           1、听写课后练习3的词语：
           2、这篇课文主要写什么？
           3、齐读第一段
 二、精读课文：
           精读第二段：
        （1）　出示：三味书屋的挂图

      这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。
       （2）　指名说图中的陈设，师评价：

       （是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。）
       （3）　课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。

         ①　指名读

         ②　讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？
              方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）
             （匾、画、先生座位、学生书桌）
             找一找鲁迅的书桌
         ③　教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）
         ④　生看图练说三味书屋的陈设：
         ⑤　指名说
           （体会作者叙述有条理，语言简洁）
       （4）　自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？

       （还写了闻到的清香和想到的）
        过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。
      精读第三段：
          1、默读课文第5--8自然段：
        （1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。
        （2）交流：
          ①　找出课文中写梅花的句子，读一读。
          迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
          说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜爱之情。
          ②　说说作者为什么要写梅花？
           (腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。) 
          2、理解：
            从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
          ①“从那以后”中“那”指什么？
       （上学迟到，被老师批评。）
        ②鲁迅为什么会迟到？
          （父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。）
        ③体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。
       3、出示：
         要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。
      ①　这里的“清晨”、“春天”指的是什么？
         （生命中最美好的光阴）
      ②　这句话告诉我们什么？
         （要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。）
      ③　再次讨论作者为什么要写梅花？
          （梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。）
          （以花喻人，用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。）
      三、总结拓展：
       1、说说课文为什么以“早”为题目？
       2、还可以用什么作为课题？
          （访问三味书屋、东风第一枝）
       3、推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》
      四、完成作业：
        1、选择阅读推荐的课外书。

《早》教学设计