人教版七年级语文上册《紫藤萝瀑布》课文朗读MP3免费下载课件

　　篇一：七年级语文上册课件人教版

　　紫藤萝瀑布

　　――宗璞 教学目标 体会文章语言的生动与优美；学

　　会借景抒情的写作手法。 领悟自然界生命生生不息的精神美。 自我

　　反思，以积极乐观的态度对待人生。 背景介绍 作家宗璞一家

　　在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。

　　这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲

　　痛，徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛

　　感悟到生命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成了

　　一文。 整体感知 请同学们朗读课文，感受一下紫藤萝花的美，

　　并思考下 面这两个问题: 1、 作者以细腻的笔触为我

　　们描写了一树盛开的藤萝花。那么在看到紫藤萝花前后，作者的心情

　　有什么变化吗？你能找出文中的相关语句吗？

　　2、 本文仅仅是在写紫藤萝花吗？作者通过赏花得到了什么样的人生

　　感悟？请用文中的话来回答。 整体把握课文 紫藤萝花的命运变

　　迁 ↓ 花的个体生命虽是有限的，但是无数个体生命的汇合

　　却是永无休止的。 修辞手法妙处 “从未见过开得这样盛的藤萝，只

　　见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不

　　见其终极。” ――比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。将花

　　喻为“瀑”隐含了生命的绵延长远。 “紫色的大条幅上，泛着点点

　　银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅

　　淡的部分，在和阳光互相挑逗。”――“像迸溅的水花”，比喻，

　　承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳

　　光互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。 “这里春红已谢，

　　没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的

　　藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼

　　热闹！”――拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并

　　不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！ “我在开花！”

　　它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 ――拟人（反复），生的快

　　乐和欣喜，形象地表现出来。 “每一朵盛开的花就像是一个小小的

　　张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的

　　笑容，就要绽开似的。” ――比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生命

　　的活力，而且看到了她生的喜悦。 紫藤萝花的命运变迁 ↓ 花的个体生命虽是有限的，但是无数个体生命的汇合却是永无休止

　　的。 拓展延伸生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕

　　春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。其实只要你

　　用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。 ↓ 人亦如花，个人的

　　生命是短暂的，但是整个人类的生命长河却是无止境的。生命的

　　长河是无止境的 假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你 不要悲伤

　　不要心急 忧郁的日子里须要镇静 相信吧 快乐的日子将会来临 心

　　儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去

　　而那过去了的 就会成为亲切的回忆总结 ： 本文是

　　一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。

　　作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继

　　而想到生命的美好与永恒。 （借景抒情） * * * *（ l ）

　　迸溅： 向外溅出或喷射。

　　（2）繁密：多而密。

　　（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。

　　（4）伶仃：孤独，没有依靠。

　　（5）酒酿；江米酒。

　　（6）挑逗：逗引，招惹。

　　（7）忍俊不禁： 忍不住笑。忍俊：含笑。

　　（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。

　　（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

　　（10）嚷穗舱 绽 忍俊不禁 伫立 bèng líng dīng niàng r?n qióng qiú r

　　āng suìcāng zhàn （jīn） （zhù） 2、

　　作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这些变化？ 2、

　　课文从三方面来写紫藤萝花，试给课文划分层次。 ① 花② 花③ 花 看 忆 思 观花 忆花 人） 悟花（人生） 欢腾、喜

　　悦的情趣旺盛、蓬勃的生命 抚慰内心伤痛惊叹藤萝复生 生命的美

　　好、顽强、永恒 紫藤萝瀑布 繁茂、生命的绵延长远 花和人都会遇

　　到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。 生命的美好、顽强、

　　永恒 文中最能表现课文中心的句子，及对这句话的一些理解。

　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索，感悟到生命的途径是曲折的但生存的存在却是美好和永恒的。紫藤萝是隐喻，是象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭。 一个人的生命是有限的，我们不能因个人的生死，而对生活悲观失望，人类代代相传，生生相息，生命是永恒的。每一个人都应当像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命保持坚定的信念；厄运过后，不要让悲痛常压心头，要面对新生活， 振奋精神。↓ 人亦如花，个人的生命是短暂的，但是整个人类的生命长河却是无止境的。生命的长河是无止境的 美点寻踪：（找出文中的比喻句、拟人句，有感情地朗读，说说比喻、拟人运用的妙处。 美点寻踪：（示例）

　　1、美在用词：“挑逗”贬义褒用，极富动感、情趣。 2、美在修辞：如比喻、拟人等修辞手法的运用。“紫藤萝瀑布”写出了紫藤花开的恣态风流，辉煌灿烂。以最简洁的文字传达出最丰富的信息。 3、美在开头：美在起笔突兀，出人意表，这样的开头往往能紧紧抓住了读者的心，自然，简洁，别致。 4、美在_________________________。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 例句 细致地写出了紫藤萝盛开时的状态，显得生机勃勃，美好可爱，也抒

　　发了作者喜悦的心情。 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开了似的。 比 喻 细腻地写出了每一朵花不同部分的深浅；使紫藤萝具有灵性和生命力，既富有动感又富有情趣。 “我在开花！”它们在笑。 拟人 妙处 修辞手法 读2-6自然段，画出你最欣赏的佳句。并说一下你欣赏它的原因。 我欣赏的佳句是“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”因为它运用了比喻的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。 *

　　篇二：人教版七年级上册语文全册课件

　　人教版七年级上册语文全册课件

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　　第一单元

　　第一课

　　1 第二课

　　第三课

　　333 第四课

　　4 4

　　1 在山的那边 PPT课件 1 在山的那边 PPT课件 在山的那边 PPT课件 2 走一步，再走一步PPT课件 走一步，再走一步PPT课件 走一步，再走一步PPT课件生命生命 PPT课件 生命生命 PPT课件 生命生命 PPT课件 紫藤萝瀑布 PPT课件 4 紫藤萝瀑布 PPT课件 紫藤萝瀑布 PPT课件

　　第五课

　　5 童趣 PPT课件 童趣 PPT课件 童趣 PPT课件 第二单元 6 77 899 10 第六课

　　第七课

　　第八课

　　第九课

　　第十课

　　6 理想 PPT课件 理想 PPT课件 6 理想 PPT课件 短文两篇 PPT课件 短文两篇 PPT课件 7 短文两篇 PPT课件 人生寓言 PPT课件 8 人生寓言 PPT课件 8 人生寓言 PPT课件 我的信念 PPT课件 我的信念 PPT课件 十则 PPT课件

　　10 十则 PPT课件 十则 PPT课件 第三单元

　　第十一课

　　11 春 PPT课件 11 第十二课

　　12第十三课

　　13 第十四课

　　14第十五课

　　11 春 PPT课件 春 PPT课件 12 济南的冬天 PPT课件 济南的冬天 PPT课件 12 济南的冬天 PPT课件 山中访友 PPT课件 13 山中访友 PPT课件 13 山中访友 PPT课件 14 秋天 PPT课件 秋天 PPT课件 14 秋天 PPT课件 15 古代诗歌五首 PPT课件 15 古代诗歌五首 PPT课件

　　第四单元

　　第十六课

　　16 化石吟 PPT课件 化石吟 PPT课件 化石吟 PPT课件 17 20 第五单元

　　第十七课

　　第十八课

　　第十九课

　　第二十课

　　17 看云识天气 PPT课件 看云识天气 PPT课件 17 看云识天气 PPT课件 18 绿色蝈蝈 PPT课件 18 绿色蝈蝈 PPT课件 18 绿色蝈蝈 PPT课件 19 月亮上的足迹 PPT课件 19 月亮上的足迹 PPT课件 19 月亮上的足迹 PPT课件 20 山市 PPT课件 山市 PPT课件 20 山市 PPT课件

　　第二十一课

　　21 风筝 PPT课件 风筝 PPT课件 风筝 PPT课件 第二十二课

　　22第二十三课

　　232323 第二十四课

　　242424第二十五课

　　2522 羚羊木雕 PPT课件 羚羊木雕 PPT课件 22 羚羊木雕 PPT课件 散步 PPT课件 散步 PPT课件 散步 PPT课件 金色花 PPT课件 金色花 PPT课件 纸船 PPT课件 24 纸船 PPT课件 两则PPT课件两则PPT课件两则PPT课件两则PPT课件

　　篇三：人教版七年级上册ppt

　　4 、紫藤萝瀑布

　　一、教学目标

　　①有感情地诵读课文，理解内容。

　　②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

　　③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

　　④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

　　二、教学重点

　　通过有感情的反复诵读，理解内容。

　　揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。

　　三、课前准备

　　教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料

　　四、教学内容

　　这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。

　　五、教学设计

　　（一）整体感悟

　　①精心导入

　　(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)

　　同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。

　　出示目标并板书课题。

　　②感知内容

　　a．检查预习“读一读，写一写”。

　　b．配乐范读，学生在听读中思考。

　　问题组：

　　a、本文学习什么内容?

　　b．作者的思想感情是怎样的?有什么变化?

　　c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

　　学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师领读，帮助学生感知、理解。

　　（二）研读与赏析

　　①教师导学

　　好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。

　　②自主探究

　　大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。

　　问题组：

　　a．学习用自己的话概括本文内容。

　　b、找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。 c、赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?

　　学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。

　　[教师小结]作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。(教师指导朗读)。

　　③学法指导

　　投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。佳词妙句细品味，内容中心都理清。

　　a．简单的内容归结：

　　看花?繁花似锦

　　忆花?思绪万千｝生命永恒

　　思花?振奋精神

　　b、学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。 教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？1982年是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

　　C、学生可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。

　　[教师小结](注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合作者的简历稍做介绍。)作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色

　　的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者，对生命的感悟。

　　④合作探究

　　通过合作、探究，进一步品味文章的语言，引导学生探究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。

　　同位之间、小组之间进行合作交流。

　　例如：揣摩语句，体会写景之妙。

　　“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。

　　学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。

　　（三）体验反思

　　①质疑交流

　　通过研读，你有哪些思考和体验?

　　a．学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。

　　b．教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?

　　学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。

　　②拓展延伸

　　a、请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。

　　指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。

　　b、用一株实物花(并不一定是名贵的花，可以是生命力顽强但并不起眼的花)，让学生现场观察，进行联想，做口头作文：。

　　[教师总结]紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

　　（四）延伸作业

　　①观察花草树木，观察生活

　　②写观察日记，题目自拟。

　　（五）信息反馈：

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