正在进行安全检测...
发布时间：2023-08-23 01:56:52
《1.1正数和负数》教案及说明
教学目标：
1、整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念，正确认识数0；
2、能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；
3、体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：正确认识负数，会表示具有相反意义的量。 教学难点：对数0的正确认识。
教学流程 教师导学 预习作业
学生交流反思 设计说明
学生的学习是一种知识的自我建1、请把小学里学过的数进行分构，没有学生我要学习的愿望，类，说说这样分类的依据是什不管教师手段多么先进，都是苍么？
白无力的。预习作业的设计直接2、阅读课本P1，回答下列问题： 影响着教学目标的达成度和学生（1）这里提到的三个问题，你学习的积极性和学习的参与度。在生活中遇到过吗？你在生活预习作业应起到激发学生学习兴完成
中还遇到过类似的问题吗？请趣，唤起学生原有认知水平，在学生原有水平上，进行适当的提到桃子。”同时避免简单的照搬书本内容，要有一定的思维度，让我学习的能力，有一种自我认同感。选择《导航》中的请你思考的调整和重组。
1、梳理已有数的认识，通过对已请学生交流自己的分类，并解释分类的依据。
学数的分类，初步接触分类思想。 2、让学生提高学习的兴趣，提高学习的参与意识，为本节课的主动交流和反思打下基础； 3、引入课题。
预习作业 举一两个例子和同学分享。
的必要性了吗？
（3）怎样表示一个负数呢？ （1）怎样认识0呢？ （2）完成P3练习。 似的题目，考考你的同学。 我们小学里学过了很多数，交流预习作业1， 引入新课
请你们对所学过的数进行分类，并说说自己是按照什么对他们进行分类的？
（课前） （2）由此，你明白了负数产生高和拓展，让他们“跳一跳能摘3、阅读课本2-3，回答下列问题：
学生初步认识到自己所具有的自4、阅读课本P4，请自己编写类和合作探究部分，可以进行适当
1、生活中还有举例： 一些数是小学1、海拔高度 里不常用到2、水位变化 的，请举一些3、收入支出
交流预习究新知
例子和同学分在正数前面加上一个“—”号2、怎样表示例的数叫做负数； 子中的数呢？数是随着生产3、和同学们说生活的需要二说你所了解的不断丰富起来数的产生？
的。
1、0表示没有； 2、0也有它的实1、说说你心目际意义，如0度；
交流预习作业3 当中的0是怎3、0既不是正样的数？
数，也不是负4、0是正数与负数的分界。
2、校对练习。 数；
学生的个人回答是单一的，他只从一个角度谈对0的认识，这里同学之间的交流，起到很好的互补和完善的效果。同学之间彼此的叙述和倾听，与教师简单的讲解，学生被动地接受，其效果不可同日而语。久而久之，可以帮助学生培养全面细致地考虑问题的学习品质。
步骤1，可以让学生在完成问题的1、在小组中交流彼此编写的1、学生完成同题目，并尝试学编写的题目；
交流预习解决和批改。 2、小组交流彼作业4， 2、在同一个问此的答案； 运用新知 题中，分别用3、全班交流各正数与负数表组编写的问题，示的量具有怎分享学习心得。 样的意义？
既巩固了对负数的认识，同时享受到自己编写题目的快乐； 步骤2，与同学的交流，可以避免个人的认识缺陷，从同学那里进一步加深对负数的认识； 步骤3，在全班交流的过程中，加深对负数的认识，再次感受负数来源于生活又服务于生活。 这三个步骤，从自我反思——同学交流——教师点拨，是一个循序渐进的过程。
作业2，探享。
负数是小学里就接触过的数，虽然对负数没有深入的研究，但是，毕竟是他们已有的知识，所以本节课的学习采用的是结合书本，回忆—思考—交流—提升，这里 