一、 导入

看着这扇窗，你仿佛看到了什么？（学生述说……）

今天我们一起走进澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》,看看他的窗外是怎样的一番风景。板书 【窗】

二、 出示学习目标

学习新课之前，让我们来了解一下本课的学习目标。我们一起来读一下。

学生齐读。

三、 检查预习

昨天已经布置大家预习了课文，下面请两位同学到前台，给加点的字注音。

学生前台注音

我们一起来批改一下，看看有没有错误。他们写的很准确，让我们一起来读两遍，巩固一下这些字的字音、字形和字义。

四、 第一篇章：了解文章内容，揭开窗的面纱。

1. 窗外是什么，让我们一起来齐读课文，一起去揭开窗的面纱。

故事发生的地点是哪里？：（一家医院的病房）

故事中的人物：（两位重病人:一位【近窗病人】，一位【远窗病人】板书）

故事发生的环境：（病房十分窄小，仅能容两个人，仅有 一扇门和一个窗户）

2. 哪位同学愿意给我们讲述一下这个窗的故事，可以用一句话概括故事内容，也可以说一段话，说清故事的来龙去脉。

（学生按照原文思路依照图片说故事。）

这位同学把故事的大概内容说明白了，同学听了以后，是否感觉还有什么情节需要补充上去呢？ （学生补充）

五、 第二篇章：分析人物形象，探讨小说主题。

A小说的结局让我们感到震撼，觉得意外。我们看到那堵光秃秃的墙而震撼，还有谁和我们的感觉是一样的，甚至更加地震惊？（远窗的病人）

师：他心里的窗外应该是怎样的呢？（应该像是靠窗病人描述的那样。课文的第四小节。）

师：很好。大家一起来把课文的第四小节读一读。

（生齐读第四小节）

师：这里公园里有         ，这是座        的公园。

师：说得真好，这里还能看到隐约可见的闹市区，这是一座充满希望的公园。温情，生机勃勃，充满生命的活力，多么美好啊！这座公园是谁创造的呢？怎么会这样的美？

这是靠窗病人想象出来的。说明这病人阅历丰富，见得多，他心里很美好，热爱生活，所以他描述得很美好。

师：你读得很透。这里可以看得出这是怎样的人？板书【热爱生活】的人。

他为什么描述这些呢？

病房里的生活很枯燥，讲这些排解生活的无聊。

给另一位病人带来快乐，给他活下去的希望。这人心地很善良。

……

师：我们的病尽管都很重，但生活是美好的，我们要有活下去的勇气和希望。这里把公园描写得越美，越能看到什么？ 对，看到靠窗病人的板书【美好善良】。

他是在什么样的情况之下，进行这样的描述的呢？

他的病情都很严重，需要静养治疗，病情不允许他做任何事情借以消遣，既不能读书看报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。

从这些我们感受到了一个怎样的形象？这是一个乐于奉献，板书【道德高尚】的人。

B师：那么远窗的病人一个怎样的人呢?请按照上面的方法，结合课文具体分析，并写好批准。

靠窗病人，大声咳嗽，呼吸急促，……写出了靠窗病人病情发作的痛苦的惨状。

师：写出靠窗病人的痛苦，从侧面来表现不靠窗病人的 板书【自私虚伪】。

“纹丝不动”，“仍然盯着”

师：不靠窗病人的“纹丝不动”，“仍然盯着”。可见他的 板书【冷酷残忍】，板书【内心黑暗】。

师：这时的不靠窗病人的人性已经彻底的……对，泯灭，堕落了。有个网络热词叫什么——羡慕、嫉妒，恨！看来，羡慕、嫉妒有时还正常，但是这个恨，就不正常了。作者在这里把人物的人性弱点萌发到人性的扭曲直至人性的泯灭堕落的过程展示了出来。我们一起再读一读这一组句子。

PPT显示：

为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸欣赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？

紧挨着窗口的为什么不该是我呢？

他凭什么要占据窗口那张床位呢？

2.探究主题：

师：我们再看看，这个让人震撼让人意外的结尾，这时候我们再想一想，公园和这堵光秃秃的墙，对比鲜明强烈，作者是不是有着更深刻的隐喻呢？

光秃秃的墙也就是不靠窗病人的丑陋灵魂，美丽的公园就是靠窗病人美好心灵的写照。

用远窗病人的丑恶反衬近窗病人的美好

师：看来大家很好地理解了作者的意图——光秃秃的墙也就是不靠窗病人的丑陋灵魂，美丽的公园就是靠窗病人美好心灵的写照，用远窗病人的丑恶反衬近窗病人的美好。

六、第三篇章：探究文章写法精妙

小组合作探讨：文章给我们留下深刻的印象，让我们深思，作者是作何做到的呢？

你在读完课文后，你觉得文章的哪一部分让你觉得特别震撼？

(课文的结尾，让我觉得太意外了。靠窗病人把窗外的景色描写得那么美，可是不靠窗病人看见的却是一堵光秃秃的墙。)

师：其他同学的感觉呢？是的。本文的结尾的确让人深感意外。这是小小说的一种结尾方式，叫做欧亨利式结尾。

让我们来看幻灯片，请你来给我们读一下。

“欧·亨利式”结尾 通常……后来成为世界文学的一种结尾方式。

师：请一位读一下。同学们注意一些关键词。

（一生读）

师：情节，伏笔、铺垫、陡转。大家注意红色的8个字。记下来：“欧亨利式”结尾，意料之外，情理之中。（画线）

2.对比手法的运用 一个丑恶灵魂和一个美丽灵魂的鲜明对比。

3.小说的原标题是“The hospital window”，和窗题目相比你觉得哪个好？

线索、【心灵之】窗、【以小见大】

六、 第四篇章：放开想象的翅膀

以《摩尔根掉井里去了》这篇文章，学习欧亨利式结尾的运用。

摩尔根掉井里去了

这天，男孩比尔便像往常一样，和他的好朋友摩尔根在家门前的枯井边玩耍。 可摩尔根却不小心掉进了井里。比尔连忙走过去，俯身向黑漆漆的井里探望：井很深，什么也看不见。

附近一位老人经过，他看见比尔向井里俯着身子，觉得很好奇。

这时，一位大叔又走了过来。

大叔的太太也跟了过来。

太太一听，马上就去打电话。

不久，消防员，救护车，警察都来了，过来看热闹的人越来越多，记者也赶了过来。

还没等比尔开口，周围的人就争先恐后地抢着回答，他们不想错过上电视的机会。

[结尾] “摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。”比尔爷爷说。

      这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。它“喔喔喔”地叫着，那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。

      围观的人们瞪大了眼。

      记者的脸色发白了。

      只有比尔在一旁微微笑着。

八、 布置作业：

1. 展开想象小说结尾戛然而止，留给我们无 限的想象。假如病房里又住进来一位 病人，先前的远窗病人会做些什么呢？续写这个故事，注意能做到给人意外，又在情理之中。

2. 推荐阅读：

《项链》、《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后的藤叶》

九、总结

我是一个任性的孩子/我想涂去一切不幸/我想在大地上/画满窗子/让所有习惯黑暗的眼睛/都习惯光明/ ---- 顾城

《窗》