第三单元教学目标

（1）方法性目标： 联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。

（2）情感性目标：

通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。

知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

（3）能力性目标

以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。

练习复述。

8 蒲公英

学情分析：

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和复述课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。

⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

教学重点：

学会本课的生字。理解由生字组成的词语

教学难点：

能正确、流利、有感情的朗读全文，会用“可爱”“亲切”造句。

课时安排：三课时

第一课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

二、教学重点、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

三、教学过程：

（一）导入新课　　　

（二）初读感知。

1、自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。 2、检查自读情况。

（1）、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”。注意“绒”、“降”、“泥”的读音。

（2）、出示二类词语，抽读，再齐读。注意“泊”是多音字。

2、指导读好长句子：

（三）教学生字生词

1、出示生字

2、指名读生字

3、仔细看，这些词语中有没有特别的地方？

4、轻声读课文，联系课文内容想想这些词语的意思。

（四）理清课文脉络

（五）布置作业

1、习字册书写生字。

2、抄写词语。

第二课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文 。

2、朗读感悟，理解课文内容，用“嘱咐”造句。

二、教学重点、难点：

朗读感悟，理解课文内容，用“嘱咐”造句。

三、教学过程

（一）讲读第一自然段

1、齐读第一自然段，边读边思考：这个自然段讲了什么？

2、冬末春初的时候，蒲公英妈妈头上的花瓣落下了，她迎来了自己的宝宝——种子。请大家自由读第一自然段，把你的感受告诉我们。

3、一阵阵风吹过，风婆婆正催小宝宝远行呢？小宝宝们告别了妈妈，向着蓝天飞去了。我们做一回蒲公英宝宝，也让风婆婆带我们去旅游吧。

学生体会朗读，感受他们的快乐、轻松、无忧无虑的

（1）自由读。

（2）指名读。让学生谈谈为什么这样读

（二）精读第二自然段

1、齐读第二自然段

到底故事是如何发展的呢？请你们读完后说一说。

2、自由读第二自然段，看看：小降落伞临走前太阳公公对他们说了什么话？（相机多媒体出示太阳公公的话）

（三）精读第三自然段

1、自读第三自然段，说说他们做了什么选择？

2、交流、朗读

3、想象说话：这两颗小种子做出了这样的选择。太阳公公看到这一幕时，他会眼睁睁袖手旁观吗？假如你是太阳公公，会怎样劝告这两颗想落到沙漠里、湖泊里的种子？（交流：指导：表面上好看，实际上却充满危险;不能去……因为……所以……应该去……虽然……但是……）

4、如果你是蒲公英种子，你做什么样的选择呢？可以说说为什么吗？

5、齐读第三自然段

（四）布置作业

1、读一读，再抄写，并用带点的词语造句。

读原句体会，然后指导用“嘱咐”造句。

2、仿照样子，再写几个。

波光粼粼  银花朵朵（        ）（         ）（       ）

金灿灿    黑黝黝  （        ）（         ）（       ）

第三课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文 。

2、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。根据课文内容自己复述课文。

二、教学重点、难点：

明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。复述课文内容。  

三、教学过程

（一）朗读第四自然段

1、瞧！太阳公公的话多有道理啊！哪里才是他们生根长叶的地方呀？（齐答时相机板书：黑黝黝的泥土）如果那两颗小种子听从了太阳公公的话，就不会落得这样可悲的下场了。让我们一起读一读第四自然段，体会一下他们不同的命运吧。

2、交流：

（1）同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？

（2）这两颗种子为什么得到这样的结果。

（3）它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？

（4）是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长者的正确指导。

3、相机板书：

沙漠          湖泊           泥土

干死          淹死          茁壮成长

4、练习说话：用上“有的……有的……有的……”把蒲公英种子的不同命运说一说。

5、为什么会有这样不同的命运呢？还是让我们到太阳公公的话中去找找答案吧。

（二）朗读全文，你想对自己说什么？

（1）不要被表面现象迷惑   （2）要听取前辈正确的指导。

（三）作业设置

复述课文。

板书： 8 蒲公英

沙漠          湖泊           泥土

干死          淹死          茁壮成长

教学反思：

9 三袋麦子

学情分析：

教学目标：

⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。

⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

课时安排：三课时

第一课时

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

二、教学重点、难点：

学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学过程

（一）导入课文：

（二）初读指导

1、自学课文

A、出示词语

馒头、憨厚、搬、节俭 防止、拜访、仍 虫蛀、至今

B、自读

C、指名读

（三）再读课文

1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读

（四）三读课文

（五）指导写字

1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

2、学生口述 。

3、教师范写 。

4、学生描红。

第二课时

一、教学目标：

1、理解童话故事内容，能抓住关键词有感情地朗读课文。

2、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方式，培养创造性思维。

二、教学重点、难点：

1、理解童话故事内容，练习分角色朗读课文。

2、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

三、教学过程：

（一）复习导入：

（二）学习课文。

1、学习课文第二～四自然段。

过渡：土地爷爷送的这口袋麦子在小动物们的眼中分别是怎么样的？他们看后是怎么想的，又是怎么做的呢？请同学们用心读读课文的第二至四自然段。边读边划 。

2、第二自然段

①小猪看到的是——“黄灿灿的麦子”

小猪望着这“黄灿灿的麦子”眼睛一亮，他会想到什么？

②小猪是怎么处理这袋麦子的？板书：做成食品

齐读第二自然段。

3、第三、四自然段

①小牛看到的麦子是怎样的？它是怎么想？又是怎么做的？

②学生汇报读：在小猴的眼中，他觉得面前的这袋麦子是……上等的麦种。

（三）作业：

1、练习分角色朗读课文。

2、抄写词语。

第三课时

一、教学目标：  

1、根据课文的语言材料学会讲述这个故事。

2、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方式，培养创造性思维。

3、理解小猪、小牛、小猴的做法，并能说出理由。

二、教学重点、难点：

1、根据课文的语言材料学会讲述这个故事

2、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

三、教学准备：动物头饰及多媒体课件。

四、教学过程：

（一）过渡：

（二）学习课文第六～九自然段。

1、第六自然段

（1）当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说的？土地爷爷做出什么样的反应？

指名读小猪的话。读得真好，同学们听后觉得这是一只怎样的小猪？（憨厚可爱）板书

（2）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——“哈哈大笑”。为什么？

2、第七自然段

（1）告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛是怎么说的？土地爷爷有何反应？

（2）土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他点点头对小牛会说些什么？（围绕“勤俭节约”方面来说）相机板书。

3、第八、九自然段

（1）最后，土地爷爷来到小猴家。小猴说了什么？土地爷爷有何反应？

（2）看到小猴这么聪明能干，课件出示：土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！            ”。

（三）总结拓展

板书：

      三袋麦子

    小猪    做成食品    憨厚可爱

    小牛    保存起来    勤俭节约

小猴    全种下地    聪明能干

教学反思：

10 哪吒闹海

学情分析：

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。

⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

教学重点、难点：

理解关键词语，弄清课文的重要内容。

课时安排：三课时

第一课时

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只是认识不写。

3、理解由生字组成的词语。认识本课生字，理解由生字组成的词语。

二、教学重点、难点：学会生字，理解新词。 初步感知哪吒闹海的原因、经过、结果。

三、教学过程：

（一） 导入新课

（二）初读指导

1、提出自学要求：

2、刚才大家问：他为什么要闹海？他是怎样闹海的？结果又是如何的？下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

学生速读课文，画出以上三个问题的答案。

（1）哪吒为什么要闹海？

（2）哪吒是怎样闹海的？ （带上法宝    打死夜叉  裹住三太子 ）

（3）结果怎样？ （再也不敢胡作非为 又过上了太平日子。 ）

（4）播放录音，诱导学生准备朗读。

（三）指导写字

（四）作业

把下面的词语补充完整：

（   ）霸一方        （  ）风作浪 

（   ）天巨浪        胡（  ）非（  ）

第二课时

一、教学目标：

1、能正确有感情地朗读课文，掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

2、学习按顺序记叙的写作方法。

二、教学重点、难点：

理解课文 ，有感情地朗读课文。能体会哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

三、教学过程：

（一）检查复习

（二）精读训练

1、这一堂课，我们仔细阅读课文。

2、默读第一自然段，想一想共有几句话，说了几个意思。

3、默读第二自然段，“法宝”是什么东西？哪吒带了哪两样法宝？

这里为什么要交代他带了两件法宝？不交代行吗？

理解法宝的威力：

4、第三自然段，结合看插图，口述哪吒打死夜叉的经过。

5、默读第四自然段。画出写三太子和哪吒的词语。

小结：哪吒闹海的经过。

6、齐读第五自然段。

小结：哪吒脑海的结果。

（三）作业

1、复述故事

2、组词： 叉（  ）   即（  ）      仍 （  ）

       又（  ）   却（   ）     仍 （   ）

3、抄写词语。

第三课时

一、教学目标 ：

1、分角色朗读课文 。特别要注意读出对话的语气。

2、按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

二、教学重点、难点：分角色朗读。按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

三、教学过程：

（一）检查复习

（二）练习讲故事。

1、这是一篇童话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们过上太平日子的事。表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神是值得我们学习的。

2、重点阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。

看图，播放录音，回忆课文内容。

练习讲一讲“哪吒闹海”的故事，看谁讲得最生动。

师生共同进行评议。

（三）作业

1 、多音字组词。

2、把句子补充完整：

                      再也不敢欺负渔民了。

东海龙王派三太子                       。

板书：

10、哪吒闹海

原因            经过              结果

龙王父子称霸一方    带上法宝       龙王不敢胡作非为

人们不敢捕鱼      打死夜叉       人们又过上太平日

哪吒         裹住三太子

教学反思：

习作3

学情分析：

第一课时

一、教学目标

1、读懂“例文”，了解主要内容。

2、初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

二、教学重点、难点。

1、借助“习作要点讨论”的提示，领会写作一要新，二要细。

2、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。

三、课前准备

1、课本插图。

2、准备几篇描写小动物的片段。

四、教学过程

（一） 导入课题。小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？

（二） 观察插图练说

1、说说图上都有些什么。（学生自由练说）

2、想象作画，补画小动物。

（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？

3、学习例文，学说话。

（1）学生自由朗读例文。　有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

（2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。小组讨论。指名大组交流。　　　　

4、给画面填色，练习说话。

（三） 练习写作

1、讨论讨论怎样写。

2、学生写草稿。

第二课时

一、教学目标 

1、学生继续修改作文。 

2、评讲改好的作文草稿。 

3、再修改作文。

4、誊写作文。

二、教学重点、难点 

修改作文

三、教学过程

（一）学生小组交流学习，并指导修改。

修改入手的几个方面

1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

（二）评点学生习作，提示要点。

1、 出示XXX同学的作文草稿进行评点。

（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？

（2）交流。

（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。

（4）齐读修改好的文章。

2、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：

（三）学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。

（四）学生誊写作文，教师巡视。

教学反思：

练习3

学情分析：

一、教学要求：

1、进行几种植物传播种子的字词句综合练习。

2、写好几个上下结构的钢笔字。

3、读读背背成语和儿童诗。

4、口语交际——学会求救。

5、学写毛笔字——基本笔画“点”。

二、教学重点、难点：

1、 能用几句话写出一种植物传播种子的方式。

2、 遇到危险时有效自救或求救。

三、教学时间： 三课时

第一课时

教学目标：

1进行几种植物传播种子的字词句综合练习 。

2写好几个上下结构的钢笔字。

一、教学第一题：处处留心

1、第一部分。

 椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗？自己读一读范文吧

 边听边想：“漂流”和“漂浮”的意思有区别吗？“重新安家”是什么意思？

  小组学习、讨论。

2、第二部分

初识插图：仔细看看图，你能说说图上画的是什么植物吗？

指名说：蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄各是靠什么来传播种子的？

根据答案，连线。

你还知道哪些植物种子的传播方式？

3、第三部分

指名读题、弄清要求 。

二、教学第二题：写好钢笔字。

（1）认读要写的字。

（2）指名说它们的结构 。

（3）观察这三个字，注意间架结构和布局。

（4）看看“我的发现”：要是这几个字站得稳，上下中心必须相对。

第二课时

教学目标：

1读读背背成语与儿童诗。

2学写毛笔字——基本笔画“点”。

一、教学第三题：读读背背

1、教学第一部分

（1）指名读，弄清练习要求。

（2）教师范读，指导读准字音。

（3）学生自由练读。

2、教学第二部分

（1）出示《晨牧》，自读、指名读，正音、师范读

（2）学生自由读、想诗意。

二、教学第五题：学写毛笔字

1、审题

2、指导观察、范写露锋点。

第三课时

教学目标：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，当事人应该学会求救。

教学第四题：口语交际

1、审题

（1）揭示话题：学会求救

（2）学生自由读要求 

2、指导

（1）指导观察插图、了解发生了什么事。

（2）说说在生活中见到过那些意外的事件，人们是用什么方式自救或者求救的？

3、练习。

（1）小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。

（2）师巡视，有重点地进行指导，注意发现较好的小组，让他们准备在全班表演。

4、反馈

二、总结 。

板书设计：

教学反思：

苏教版三年级语文第三单元