——品读古诗方法漫谈

读诗的两种方法

一、字斟词酌（一字字读，一词词读）

“两句三年得，一吟双泪流”，“吟安一个字，捻断数根须” 。不能囫囵吞枣，必须字斟句酌，反复体会品味。

二、整体把握（站在整体语境的高度理解）

诗歌是诗人在特定背景的情况下创作出来的，表达诗人情感的文字。我们要想准确把握诗歌的思想内容，必须要站在整体把握诗人创作诗歌的语境的基础上，才能够准确理解诗人所表达的意思。

整体把握诗歌该从何入手?

1、  关注题目（包含了时间、地点、题材、情感等）
2、  关注首尾句（联）（首句：点题目；尾句：显主旨）
3、  关注表情、表意关键词
4、  关注意象
5、  关注文题间的注释
6、  关注题干提供的信息
7、  关注熟悉的作者的概况（解释：经历、思想、风格）
8、  关注常用典故的特定含义

湖州歌（其六）

南宋 汪元量

北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。

[注释:此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。]

1.  从题目入手

题目往往是诗歌的眼睛，透过题目，我们往往可以看出诗歌的主要情感，或者可以了解诗歌写作的主要内容。比如杜甫的〈〈春夜喜雨〉〉，题目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情；王维的〈〈送元二使安西〉〉，题目表明内容是写送别，那么按照常理应该写离别之情。

本诗则表明写的内容是有关湖州的诗歌

2.  从作者入手

读诗讲究“知人论世”，要尽量了解诗歌作者的身世，他所处的时代特点，他的创作倾向，他的作品的风格特点等。这样有利于我们在最短的时间内理解诗歌的内容，把握艺术手法等。如果作者是杜甫，我们就要想到他身处唐朝由盛转衰之时，他的诗歌内容往往是表现“忧国忧民”的情感，格调往往是“沉郁顿挫”；如果作者是陆游，就应该想到他的诗词内容往往是表现抗敌报国的情感。

2.  从作者入手

本诗的作者是南宋的汪元量，并不出名。但我们知道他是南宋的诗人，就可以推测他的思想很可能是表达对国家命运衰微的的伤感----因为一个时代有一个时代的主题，南宋的时代主题就是诗人们面对国家命运残破伤感，而唐朝时代的主题主要是建功立业的雄心壮志。

3.    从注释入手

诗歌的注释往往是诗歌的背景，透过这个背景，我们可以隐约的捕捉到诗人的思想脉络。然后在基本捕捉到诗人的情感脉络之后，再去带着诗人的这种情感去体会诗句中的每一个字，每一个意象，就比较容易把握意向所蕴藏的作者所要传达的情感。

3.    从注释入手

从注释看,此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。这就使我们基本了解了诗歌的创作背景，我们可以以此推断出诗歌的大致内容和思想。既然是在国家灭亡，而自己被押解北去的路途中所作，那么情感应该是表达自己面对国家灭亡的极度悲痛的心情。

4.  从诗句的情感语入手

诗歌的本质是用来表达诗人的情感的。所以我们要特别注意诗句里那些直接传达作者情感的字眼。

请找出这首诗中的两个情感字眼，并据此 体会诗人的感情

4.  从诗句的情感语入手

寒，断。“寒”字渲染了一种寒冷凄清的气氛，传达了作者心情之冷清；“断”字则表明作者在国家灭亡后，面对已经落入元人手中的南宋故土“四百州”时，那种悲痛欲绝，肝肠寸断的极度悲痛之情。

5.  从诗句的意象语入手

诗歌主要是通过塑造情感鲜明的意象来传达作者的情感的。作者选用什么样色调的意象，就要表达什么样的情感。

这首诗歌描写了哪些意象?分别寄寓诗人 何种情感？

意象：望不到尽头的燕云，悠悠东去的江水，夕阳，寒鸦，令诗人“目断”的四百州

“望不到尽头的燕云”，表明作者知道自己要被押解到元朝的大都燕京去，他感到自己的命运就象那天边的云一样望不到尽头，无法把握。

“悠悠东去的江水”则表明作者感叹南宋国家已经灭亡，国运无可挽回就象东去的江水一样无法阻挡，而江水“悠悠东去”又象征作者面对国家衰亡的惨痛现实内心的无比伤痛之情。

“夕阳”，“寒鸦”都是没落之景，南宋的命运不也就象这将要坠落的“夕阳”和将要归圈的寒鸦一样吗？此时此刻的作者，面对如此衰败之景，怎么不更增悲情！

“四百州”是南宋的故国之疆土，而现在南宋已经灭亡，面对这广阔的故国的疆土，作为一个深深的爱着他的国家的诗人，怎不肝肠寸断！

6. 从联系旧知入手

调动旧有的知识储备，来解释这首诗歌的难以理解的内容。比如对“悠悠东去的江水”的理解。我们可以联系以前学习过的诗歌内容。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，”这里的“大江东去”指的是时光的流逝，历史的更迭，是英雄人物已经不再。又如李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，”中的流水也是表明时光流逝的意思。 “水向东流”在古代有一个基本象征意义----表示时光流逝，历史英雄的不再 。还可以象征国家命运的衰亡和无可挽回 。

7．从猜读入手

我们在解读诗歌内容的时候，有时对一些诗句，意象，或者诗人的隐晦情感不能一下子准确的把握，这时候就需要，根据诗歌的整体语境，并联系以前了解的知识进行准确的猜读。例如〈〈天净沙。秋思〉〉中的“断肠人，在天涯”，这里的“断”是由于极度思念家乡而肝肠寸断的意思 。又如“望断秋水，千古伤心”等，这里的“断”字也是极度悲伤的意思 。那么我们就可以根据本诗的语境猜出“目断东西四百州”的“断”字应该也是极度悲伤的意思。联系前面的题目，作者的朝代，注释以及诗句的意象，我们不难做做出这样的“猜读”和推断：“东西四百州”应该是南宋的故国疆域----一个深深的爱着他的国家的诗人只有面对自己残破的国家故土时才会如此伤感和悲痛！

 8.关注常用典故的特定含义

“杜鹃”来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。如辛弃疾《定风波》：“百紫千红过了春，杜鹃声苦不堪闻。”又如李白《蜀道难》：“又闻子规啼夜月，愁空山。”
“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。 《诗经  黍离》中有“彼黍离离”的句子.

“桑榆”指日落时余光所照之处，后比喻垂老之年。如王勃《滕王阁序》：“东榆已失，桑榆非晚”。
“柳岸”古人送别有折柳的习俗，后来就用“柳岸”指送别的地方。如柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”
.又如李白的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”

三.以“我“入诗，与诗人产生情感的共鸣。

我们只有把自己想象成作者，与作者同呼吸，共命运，与作者一起哭，一起笑，一起悲伤，一起快乐，才能够真正的理解诗歌的内涵，理解诗人那简短的文字背后所蕴涵的血泪，所经历的心灵的挣扎，才能够理解作者满含形象的语言背后的痴心，爱心，忠心，孝心……在解读这首诗歌的时候，如果我们设想自己就是南宋诗人汪元量。自己的国家南宋为元所灭，自己正走在被元军押解北上的途中。此时此刻，面对国家的灭亡，自己的心中涌起了如潮水般的伤感之情……这样就非常容易与作者和诗歌的内容产生共鸣，从而理解对诗歌做出比较接近诗人创作意图的解读。

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