《春夜喜雨》教学设计

教学目标：

1、正确流利地朗读古诗，理解古诗。

2、体会古诗的诗情画意。

3、背诵古诗。激发学生搜集诗歌的兴趣。

教学重点：联想品析诗歌，理解诗意

教学难点：感受诗歌意境

教学过程：

一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣

1、同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化艺术的瑰宝。小学阶段，我们也学过不少诗歌呢？下面我要考考大家，有信心吗？ 当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。当我们看到在春风的吹拂下钻出土的嫩绿的草芽时，会自然发想起白居易的诗句——

2、看来难不倒大家呀。今天，让我们一起再轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！下面让我们一起欣赏一首新诗。（板书：春夜喜雨）齐读课题。设置悬念，简介背景。

二、初读诗歌，感受古诗的节奏美

1、生自由读诗，读正确通顺。适时点拨这是一首五言律诗。

2、这首诗的作者是（ ），（板书杜甫）对这位诗人你有什么了解？生说后（出示杜甫简介）生自由读。

3、读古诗不但要读正确，还要读出节奏和韵味来，你们看过摇头晃脑读古诗的场景吗？今天我们来试试看，怎么读出这首诗的节奏和韵味呢？先听朗读录音，再出示节奏图，让同学们试试看。

师：谁愿意读一读这首诗？ 指名读

师：谁再来读一读？全班同学一起来读读这首诗吧。

三、赏析诗歌，读出古诗的诗情画意

1、读出画面。读古诗不但要读出节奏，更重要的是读诗要学会想象，一句诗就是一幅画面，真正会读诗的同学，他读着读着大脑中会出现一幅一幅画面，我们试试看，自己轻轻地读着读着，你想象到画面了吗？（读—想象—看注释—再分享—读出画面）

2、读出诗人的情感。同学们，画面读出来了，但诗的情呢？请你们读诗题，哪一个字体现了作者的情感。诗中没有一个“喜”字，但是处处都体现出诗人喜悦之情。这是真的吗？下面我们就要来研究这个问题。还是请同学们再读读这首诗，你读着读着，哪一个字、哪一组词组特别能体现诗人对春雨的喜悦之情。把这个字圈起来，在旁边注明你体会到的原因。清楚了吗？

3、自读自悟，小组合作交流。

4、分享交流。 　

分联分析，根据学生情况补充。

一二句：好、知

三四句：潜、润、细

五六句：俱黑

七八句：湿、重

在此过程中启发学生通过字词理解诗意，想象画面，体会情感。

6、总结归纳古诗主题。

7、师引导学生诵读，加深理解。

8、背诵这首五言律诗。

四、拓展阅读悟诗情

1、读悟另外两首写雨的古诗，再次感悟诗歌是寄托着诗人的情感的。

2、同学们，今天我们在诗的海洋里慧眼拾贝，让我们满载而归。让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！

板书设计：

春夜喜雨 （五律）

杜甫

                                  知时节

            润万物

                   雨意浓

                   春色美

春夜喜雨教学设计