校园心理剧
作者：马晓清
来源：《戏剧之家》2018年第14期

        【摘 要】校园心理剧适合大学生对心理健康教育的需求，是大学生喜闻乐见的一种心理健康教育形式，在大学生心理健康教育中有它独特的优势。校园心理剧有助于丰富大学生的情感体验、完善自我认知、优化人际关系、塑造健全人格，促进大学生的心理健康与自我成长。

        【关键词】校园心理剧；大学生；自我成长

        中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）14-0171-02

        一、校园心理剧的内涵

        心理剧又称社会剧，由维也纳精神病学家莫雷诺首创，是一种以演剧的方式达到心理诊断和心理治疗目的的方法。校园心理剧是受心理剧的启发而在校园里应运而生的，它集戏剧、小品、心理问题为一体，是通过学生扮演当事人或由当事人自己，在心理辅导老师和全体参与演出者及观众的帮助下，借助舞台来呈现他们各种典型的心理问题，学会如何应对和正确处理心理问题，从而既能自己解决自己的心理问题又能使全体学生受到教育启发的一种团体心理治疗方法[1]。校园心理剧在大学生心理健康教育采用的基本模式是：剧本创作——排练——演出及分享——反馈及再锤炼[2]，通过这些实践活动，能够引导教育参与学生和观众更好地处理心理问题，提高心理健康水平。校园心理剧演出的基本要素包括：主角（当事人或当事人的扮演者，是遭受心理困惑的学生）、导演（心理剧的指导者，一般是心理辅导教师）、辅角（导演和主角以外参与演出的成员）、观众和舞台。心理剧表演常用的技术有角色扮演、角色交换、镜像法、旁白等。

        二、校园心理剧在大学生心理健康教育中的优势

        校园心理剧适合大学生对心理健康教育的需求，是大学生喜闻乐见的一种心理健康教育形式。从内容上讲，校园心理剧反映了大学生的现实生活，它的主题通常是大学生群体中的典型心理问题或常见的心理困惑，是大学生的共性问题，能够极大地吸引学生，容易引起学生情感共鸣。从形式上讲，校园心理剧创造了一个类似真实的生活情境，它把大学生中常见的心理问题以戏剧化的形式呈现出来，学生自己编写剧本、自己表演、自己观看、领悟，不是死板的说教，形式生动活泼，学生的参与热情高，感染力强。从效果上讲，心理剧的影响范围大，受益面广，参演者和观众都能受到启发。心理剧的心理辅导效果在某种意义上高于个别辅导。由于心理剧的形象化、生活化、深入化，它能使参与者及观众与剧中人物产生共鸣，情绪上得到宣泄，心理上有所收获，特别是在心理剧的分享阶段更为突出。学生可以在较短时间里掌握他人在生活中的经验、应对困难时的对策，这是个别辅导难以达到的[3]。

校园心理剧