从事职教 让人生更有价值

发布时间：2023-03-21 08:10:43

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作者：高灵芝吴艳君
来源：《职业·中旬》2009年第09期
“这一路走来，虽然艰难，但从事职业教育所带来的成就感是以前从未体会过的，在这里，我的人生可以更有价值。”
无意中从普通教育踏进职业教育的门槛，从此，由一个职业教育的门外汉成为职业教育改革的实践者，由一个职业教育被动的认知者到坚定的信仰者。在短短五年内，王炳洋完成了人生的重要转折，并为学校的跨越式发展历史写下了华彩篇章。一个紧急转身，脚下的路从头开始从1981年参加工作以来，20多年里，王炳洋一直在普通中学从事教育教学工作，期间担任过多所中学的校长职务。毫不夸张地说，在普通教育这条线上，王炳洋是一个响当当的人物，无论是当一线教师还是当领导，都是走一步就留下一个深刻脚印。然而，2005年初，浙江省衢州市人事劳动社会保障局一纸调令改变了他原有的生活轨迹：“这纸调令对我来说不仅仅意味着岗位的变化，更是一个全新的挑战。”王炳洋如是说，一个紧急转身，脚下的路从头开始。由于我国职业教育发展历史较短，社会认知度相对来说比较低，职业学校的生源差而且相对不足，就读职业学校的孩子往往都是应试教育的落榜者。“而当时衢州技师学院面临两大难题就是生源和办学条件。”王炳洋回忆道。一开始，他感到非常困惑和迷茫“我以前在从事普通教育工作的时候，招生可谓招之即来，很少会遇到招生难问题，而且普通教育基本上不太需要大量的实训实验设备，只要实验室就行；除此之外，普通教育关注更多的是学生的升学率，而职业教育关注更多的是学生的技能水平和就业率。两者在发展背景、培养理念和教学模式等方面有诸多区别。我多年以来的普通教育工作经验在这里基本上无用武之地。”面临重重困难，王炳洋一边快速调整好心态，一边深入研究职业教育的发展背景、发展历程以及各种现状。通过向同行取经，到同类学校考察，“恶补”职业教育这全新的一课，不久就形成比较清晰的职业教育发展理念和思路，并开始了一系列卓有成效的行动。吹响集结号，大力发展技师学院2005年，职业教育的发展正处于如火如荼的大好势头，浙江省作为全国乃至世界的制造业基地需要大量的高技能人才，劳动力市场更是面临“十个大学生好招，一个技师难求”的局面。高技能人才的极度缺乏成了阻碍社会经济发展的瓶颈，企业之间经常发生高薪抢夺高级工的人才争夺战。为此，国家非常重视发展职业教育，制定了有利于职业教育发展的一系列政策和措施。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn王炳洋从中看到了发展职业教育的重要意义和对市场的信心，也意识到职业教育将是他人生一个更有所作为的领域。他凭着敏锐的思维和独特的视角，大胆改革创新，提出了《关于发展衢州技师学院的几点思考》，明确指出了学校与发达地区相比落后一步的事实，同时肯定了学校的有利因素、分析了需要做的前期工作，得到主管局领导的高度赞赏，并在全体教工队伍形成了共识：要避开与同类中等职业学校的竞争，提升办学层次。大力发展技师学院。这一思路的确定，不仅仅是学校名称的改变，更使学校吹响了发展战役的第一号角。在学校设备等资源有限的情况下，王炳洋又积极开展了形式多样的校企合作。与友嘉、侨友、凯达等大型企业单位开展合作，首次招收冠名班学生，既保证了学校实训的硬件需要，又为学生的实习就业提供了很多机会。为使学校人才培养更符合实际需求，王炳洋在教学改革方面采用德国双元制教学理念，理论与实践紧密联系，企业文化与校园文化相融合，改变了过去对学生单一的文化课评价标准，强化了文化课和实训课双重考核的学生评价体系，使学生走上知识学习和技能训练并重的正轨，为其毕业后求职奠定了坚实的基础。这些探索和尝试的成功之处，在企业对学生的高度评价和学校毕业生供不应求的喜人局面中得到了最好的诠释。学院在短短几年内办学规模逐步扩大、招生人数成倍增长、毕业生就业率居高不下等骄人成绩，也证明了王炳洋选择的发展模式是成功的。定做名片，彰显学院特色王炳洋认为，学校要发展，要靠特色发展，首先需要一张能够展示自我的“名片”。那么，如何打造这张名片呢?王炳洋先从“技师学院”这个头衔上做文章：当初在想着如何使“衢州技师学院“区别于”衢州技工学校”方面下了很多功夫，发现其中最大的“卖点”就是学生在文化素养和专业技能上要提高一个档次，使学校的毕业生品牌能在众多企业中声名远播，成为浙江省多家企业指定的毕业生供应院校；同时，学生毕业后拥有大专文凭和各种职业证书，更要成为衢州技师学院的“招生王牌”。王炳洋认为，学生好比是企业的产品，只有产品质量优异才能在市场竞争中取胜，同样只有优秀的毕业生才能在就业市场的竞争中占据一席之地。所以王炳洋一直致力于打造衢州技师学院的“毕业生名片”。为了做好这张名片，王炳洋提出培养优秀毕业生的“四个基本点”；首先，具有以吃苦耐劳为主的优秀品德：其次，有比较扎实的文化和专业知识；再次，有一门比较熟练的专业技能：最后，有高级工证书。这四点在学校的教学过程中得到了全面贯彻。王炳洋自豪地告诉记者：“2007年的时候，该校学生与其他院校学生共同在宁波某单位实习，企业对所有学生进行统一考核，最后通过各种技能和品德考核，多家企业认定衢州技师学院的学生是同类学生中最优秀的，同时指定了衢州技师学院作为该企业唯一的毕业生供应院校。”除了打造“毕业生名片”外，敢想敢做的王炳洋还通过“高中毕业后3年人才培养模式”，形成了学院在人才培养模式上的“特色名片”，在社会上产生不同凡响，接着推广为“3+3模式”。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn“当时考虑尝试这种人才培养模式，一方面是为了提高技工学校毕业的学生质量，使他们从技校毕业后能有一个平台可以继续深造，实现人才培养的可持续性：另一方面是要使学校的招生对象由原来的只有初中生，扩大到也招收高中生，提高生源质量，实现人才培养的多层次性”。“3+3模式”的创办，推动了职业教育的改革创新。最大成就，让失败者变为成功者王炳洋从事普通教育工作多年，对普通教育存在的问题认识很清楚：“普通教育对国民素质的整体提高虽然意义非常重大，但是其在很多方面存在不足之处。比如以分数为单一评价标准直接影响到学生在学习过程中重理论、轻实践、动手能力比较薄弱，不利于学生今后的求职竞争。另外，普通教育的人才选拔体系使一部分学习成绩差的学生沦为淘汰品，从而使这些学生在人生的重要阶段就被打上了失败者的烙印，不仅使这些学生在步入社会后产生自卑心理，更有可能成为社会的„定时炸弹‟。所以，普通教育最大的欠缺之处就是使一些学生成为失败者，每想到这点我就痛心疾首。如何让那些被普通教育放弃的学子重拾信心，掌握一技之长，学会做人最基本的道德礼仪，从失败者变为成功者，这是我从事职业教育的第一想法。”多年以来，王炳洋最遗憾的事情就是普通教育给一些孩子的人生造成缺憾和不完美，而这种缺憾和不完美，自他来到衢州技师学院以后，获得了一种全新的体验和感受。因为被应试教育刷下来的那帮孩子，有地方可以“收留”他们了，因为那帮孩子可以在这里掌握生存所必需的技能了，还因为那帮孩子不会因为家庭贫困，没有背景而找不到好工作了……一切的一切，让王炳洋从职业教育中看到了希望和价值，他在这里看到了让每个孩子都能够实现其人生价值的曙光。脚踏实地，继往开来展宏图王炳洋在平时生活中待人和蔼可亲，没有领导架子，在工作上又是一个务实勤勉的人。由于学校处于发展阶段，他平时的工作非常繁忙，不仅要管好学校内部的教学管理工作，还需要经常和外界洽谈合作事宜。除了繁忙的工作，王炳洋还会经常抽出时间来学习，他的生活紧张而又有序，繁忙而又充实。该校办公室的毛老师是这样评价王炳洋的：“王院长是一个实干之人，自他任职以来为学校做了很多实实在在的事情，他通过多年累积的人脉尽一切努力为学校争取各种教育资源，通过管理方面的创新为学校的发展提供了充分的人力资源保证，改善了基层一线教师的福利待遇，还通过对外合作为学校有限的资源开拓了一片片广阔的天地。”在王炳洋的带领下，衢州技师学院跻身浙江地区16所最具发展潜力的职业学校，招生规模从最初200多人发展到如今在校生1500多人，每年毕业生就业率都在98％以上。面对成绩，王炳洋更加关注的是未来。他是这样勾画衢州技师学院未来发展蓝图的：“首先，在未来几年里，学校将更多地立足于衢州市当地经济，在已有的基础上为当地产业和经济发展提供充分的教育支持。其次，学校将通过整合以及强强联合等方式实现四省边际职教中心的集团化办学目标，通过发挥集团内各学校的办学优势和强项，最终成为浙西地区集团化办学

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