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发布时间:2023-11-30 01:47:20

精品《紫藤萝瀑布》导学案班级:组别:姓名:学习目标:1感情的朗读课文,理解内容及作者的感情变化,感悟中心。2味文章优美的语言,掌握生动的词汇。3会文章托物言志,借景抒情的写法。4习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。5会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。学习重点:1朗读;揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果。2体悟作家对生命的感悟和赞美。学习难点:通过想象,将抽象的写景文字感知为生动的景物描写;揣摩字里行间流露的思想感情。三、知识积累陶渊明—菊花:采菊东南下,悠然见南山。周敦颐—莲花:出污泥而不染,濯清涟而不妖。四、自学检测1、文学常识检测:本文选自作者原名本文体裁是2、字词积累①给下列汉字注音或根据拼音写汉字。忍俊不禁仙露琼盘虬卧龙酒酿沉淀依傍船舱围蝶阵②多音字、形近字辨音组词。学习要点:扫除字词障碍,初读感知,理清结构层次,感悟主旨。一、自学内容及要求:1、了解作者及背景,熟读课文,弄清字音、字形、字义;2、感知文意,读懂作者的感情变化及对生命的感悟。二、资料助读1、作者简介:宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等,著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化精华,学养深厚,气韵独特。1994年出版的《宗璞散文选集》(百花文艺出版社)是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长,隽永如水。③结合课文内容,解释下列词语。忍俊不禁:仃:盘虬卧龙:逗:一、自主探究1.世界上的花儿千姿百态,说说你喜欢哪种花儿,为什么喜欢?2有感情朗读课文,试着给课文划分层次。(提示:作者围绕什么写?接着了什么?再写了什么?最后写了什么?)第一段(-自然段):先之美;第一段(-自然段):然后写之美;第二段(-自然段):再之美;2、相关背景:宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后19825月,作者的小弟身患绝症,作者异常悲痛,徘徊于庭院中,见一株盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿的由衰及盛,感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。三、学法指导托物言志:是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。借景抒情:借景抒情又称寓情于景,是指借助于描绘景物而抒发感情,感情寓于写景之中。它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体。可编辑
精品第三段(-自然段):最后写之美。二、合作探究快速浏览课文,小组合作解决:a.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?b.作者对生命感悟到了什么?c.试着找出最能表现文章主旨的句子。说说你如何理解这句话?d.从全文..来看作者采用了哪些写作手法来行文的?三、研读中间及首尾1、本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形,这有何用意?2、第一自然段,为什么要独立成段?3、结合全文意思品味最后一段的含义及作用。学习要点:揣摩、品评优美语句、词语的含义修辞方法及表达效果。一、自学要求1、从修辞方法入手,重点品读课文2-9段内容。二、学法指导:修辞方法——通感通感,就是在人们的审美活动中使各种审美感官,如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通,互相转化,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。通感技巧的运用,能突破语言的局限,丰富表情达意的审美情趣,收到增强文采的艺术效果。举例子来说吧:欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏;闻到酸的东西会联想到尖锐的物体;听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子……最典型的例子:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(自清《荷塘月色》清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通,即为通感。举个例子:通过自读理解,你能从文中找到使用通感的句子吗?课堂探究一、研读赏析2-6从第2段开始,作者开始正面描写紫藤萝,描绘非常形象、优美,同学们读2-6段,要求读顺畅。1合作探究:按顺序说说描写的角度和方法。(这5个自然段是从哪几方面描写的?)的顺序描写藤萝花的2、品读与交流:本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写,请分别找出一些句子,试着用“我欣赏的佳句是,它运用了修辞手法,这样写的好处在于”的句式说说你的体会。1)整体形状——“我从未见过开得这样盛的藤萝······也不见其终极。体会:它运用了比喻和夸张的修辞手法,这样写的好处表现出了藤萝“瀑布”气势可编辑

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