课题

林黛玉进贾府

总课时

3课时

课时顺序

第1课时

设计

扈金霞

授课时间

教学目标

1．初步了解曹雪芹及《红楼梦》，整体感知文本，理清思路。

2．通过对贾府环境描写的学习，探讨环境描写的特点及作用。

3. 认识我国封建社会的现实生活及其腐朽性。

教学重点

1. 整体感知文本，理清思路。

2. 通过对贾府环境描写的学习，探讨环境描写的特点及作用。

教学难点

通过对贾府环境描写的学习，探讨环境描写的特点及作用。

教学方法

 朗读　讨论　点拨　多媒体教学辅助法

辅助工具

多媒体教学辅助

板 书 内 容

林黛玉进贾府

硬件　　　　　　　　　软件

  　　　　　　　　　外观宏伟　　　　　　　服饰精美

 环境——贾府   　　布局考究　　　　　　　气质骄矜

　　 陈设华贵　　　　　　　礼节繁琐

钟鸣鼎食之家 　　　　　诗书簪缨之族

导 入

新 课

小结

课堂练习

作 业

2’

4’

5’

14’

10’

2’

3’

看过电视连续剧《红楼梦》的请举手。

翻阅过《红楼梦》的同学请举手。

完整地阅读过《红楼梦》这本书的请举手。

有这样一句话叫“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。”我们今天就通过《林黛玉进贾府》来初探《红楼梦》

一、知识链接：

1. 曹雪芹与《红楼梦》

2. 写作背景

3.《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用

二、通读课文，整体感知：

1.词语积累

正音： 敕造　纨绔　盥洗　杜撰　宸翰　攒聚　翠幄　懵懂　忖度

辨形：嫡　谪　敕 赦

通词义： 形容 偏僻 风流 仔细

可怜 便宜 风骚

2.理清思路

明确：（1）线索：通过林黛玉进贾府后的行踪和耳闻目睹对贾府的典型环境第一次作了直接描写，介绍了贾府的众多人物，展开了故事情节。

　　（2）主要情节 ：

　　全文结构脉络（可分为三部分）

　　开端：黛玉进贾府（1）

主体：黛玉与众亲戚见面（2——14）

结尾：安排起居（15——16）

三、信息筛选，合作探究：

1.贾府是一所大宅子，黛玉都走了哪些地方呢？

2.从黛玉所过之处，筛选出描写贾府府第规模及仆役较集中的句段。

3.林黛玉“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，“不同”表现在何处？这些不同有何作用？

明确：

贾府环境特征：（见板书）

环境描写作用：①展示日常生活情景，显示贵族生活的豪华奢侈。

②地位身份的象征，人物关系显现

③为人物活动，情节展开提供场景。

④人物个性品格和生活情趣写照。

本文的中心事件是什么？透过黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是个怎样的大家庭？

选文中出现的人物你认为谁最出彩？为什么？

1．初步了解曹雪芹及《红楼梦》，整体感知文本，理清思路。

2．通过对贾府环境描写的学习，探讨小说中环境描写的作用。

3. 初步感受封建家族复杂的生活环境对人物性格的影响。

根据投影筛选重要信息，形成笔记

阅读创作背景

阅读了解相关内容

校正字音

辨析字型

掌握古今异义

思考：情节围绕什么线索展开？有哪些情节？可归纳为几部分？

快速浏览，完成筛选

同桌或前后桌同学互相交流补充，然后概括归纳。

在课文中划出有关语句作为阐述观点的有力佐证。

概括特点，精练语言

体会作用。

课题

林黛玉进贾府

总课时

3课时

课时顺序

第2课时

设计

扈金霞

授课时间

教学目标

1. 理解小说语言的言外之意，提高语言欣赏能力。

2. 运用分析人物外貌描写、语言描写等方法探究人物性格，把握人物形象。

3.初步感受封建家族复杂的生活环境对人物性格的影响。

教学重点

运用分析人物外貌描写、语言描写等方法探究人物性格，把握人物形象。

教学难点

理解小说语言的言外之意。

教学方法

引导-- 讨论——点评——运用

辅助工具

多媒体教学辅助

板 书 内 容

林黛玉进贾府

曹雪芹

人物：　出场　　　　　　　肖像　　　言行　　　性格

林黛玉　　　　　　　　　　体弱美貌 谨小慎微　孤傲自尊　　　　

王熙凤　未见其人先闻其声　美艳庸俗　精明机变　圆滑逢迎

贾宝玉　欲扬先抑　　　　　清秀俊朗　乖张怪癖　个性叛逆

方法――　　　　　　　　　观其貌　听其言　察其行　

析其居　审其思

导 入

新 课

课堂练习

小结

作 业

1’

6’

6’

2’

10’

10’

3’

2’

钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族是对贾府环境的形象概括我们今天就来看一看，这样环境中生活着怎样一群人。

一、 林黛玉形象分析：

（一）黛玉之神韵：

1.众人眼中之黛玉：身体：体质病弱和不足

2.王熙凤眼中之黛玉：容貌：标致；气质：不俗

3.宝玉眼中之黛玉：无与伦比的姿容、神韵和风采

（二）黛玉之心理：

（1）作者的叙述：因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去

（2）黛玉之表现

A.见迎探惜三姐妹及王熙凤时

    B. 在邢夫人、王夫人处：

C. 回贾母话时：

D. 和宝玉相见时：

（三）总结：欣赏人物方法：

1.通过人物肖像把握人物性格；

2.通过人物言行把握人物性格；

3.通过环境描写分析人物性格命运形成原因。

二、王熙凤形象分析：

(1)写出场 ：未见其人，先闻其声。

  　(2)描眉目 ：美艳

(3)绘服饰 ：珠光宝气

(4)见黛玉：机变逢迎

(5)回王夫人：精明能干

总结：王熙凤出场既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。通过容貌描写，让人感到她美丽背后隐藏着的刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰铺陈的描写，又显示出华贵、得势与珠光宝气，也暗示了贪婪和俗气。言谈、举止等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，处处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以巩固自己的权势，显示出她非同一般人的内心世界。（明褒实贬）

二、 贾宝玉形象分析

(1)出场前 

(2)衣饰描写

(3)肖像描写

(4)两首《西江月》

总结：在王夫人和林黛玉母亲的眼里，贾宝玉的一切行为都与封建正统思想格格不相容的，他是封建阶级的一个叛逆，更是一个受到贬斥的人物。《西江月》则是用世俗观念批判贾宝玉。

手法：似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。这两首词，看起来像在讽刺宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。

探究阅读：赏析课文的对比手法。（出场对比、肖像对比、语言对比）

如何让笔下人物栩栩如生的呈现在我们的面前。

1.研究选文中哭与笑情节体会其妙处。

2.读一读《红楼梦》第四回用我们学习人物形象分析的方法分析薛宝钗这一人物形象。

回顾贾府环境的概括，软件如何硬件又是如何。

分析对黛玉外貌、神情和风韵的描写，感受黛玉之神韵。

讨论：通过作者的叙述又呈现给我们什么样的黛玉呢？

迅速筛选相关语句，分析黛玉心理活动的特点及原因。

找出描写王熙凤的重点段落，思考从哪几方面浓墨重彩的为我们呈现了凤辣子的形象呢？

思考：这是一种什么手法？

依据分析王熙凤形象的方法试分析贾宝玉这一人物形象。

千眼看人有千面。评价者从什么角度对宝玉进行评价？作者用什么样的写作手法来塑造宝玉？

根据提示分析体会对比的作用。

体会对比手法的妙处。

课题

林黛玉进贾府

总课时

3课时

课时顺序

第3课时

设计

扈金霞

授课时间

教学目标

1. 理解人物的“哭”与“笑”与其身份地位的关系，理解细节描写与照应的巧妙设置。

2. 通过拓展阅读训练学生独立把握分析人物形象的方法。　

3. 认识《红楼梦》这部古典名著反封建意义。

教学重点

理解细节描写与照应的巧妙设置。

教学难点

薛宝钗人物赏析。

教学方法

探究－讨论－点评

辅助工具

板 书 内 容

林黛玉进贾府

一、细节描写与照应

笑得妙，哭得巧

摔得真，说得好

二、我眼中的宝钗

三、主题

导 入

新 课

拓展阅读

小结

作 业

1’

12’

15’

　2’

　5’

3’

2’

但凡要塑造一个人物，必然会有两个词是离不开的：一个是哭，一个是笑，我们今天就从哭与笑来品味曹雪芹的语言魅力。

一、细节描写与照应：

（一）笑得妙，哭得巧：

1. 文中共多少处直接写笑，哪些人物笑了？他们为什么要笑？

节选部分共有25处直接写笑。

林黛玉、贾母、王夫人、王熙凤、邢夫人、贾宝玉、探春、丫鬟们们的笑有什么不同吗？

2.文中几次写到哭?是哪些人在哭？从哭中塑造了人物怎样的性格？

文中总共写了36次哭，出场的主要人物都哭了。

黛玉、贾母、王熙凤、宝玉

小结：小说通过人物的哭、笑反映人物的性格特征。同时，通过笑还可使我们产生贾府既是个礼仪之家，又是个虚伪之家的印象，我们在对比中清楚地了解贾府这个封建大家庭所反映的人间世态，正是所谓“大家庭，小社会”。

（二）摔得真，说得好：

1.宝玉为何摔玉？这一情节的设计有何作用？

2.“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成。”有何深意？

二、我眼中的宝钗：

1.点评学生的发言，以鼓励为主。

2.教师说出自己眼中的宝钗。

三、人物形象塑造方法再认识。

四、主题

一部好的作品的主题不是由作者告诉我们是什么，而是要我们通过阅读自己感受理解出来的。正如《红楼梦》这部名著，曹雪芹没有告诉我们主题是什么，但是我们通过阅读却可以了解作者的深刻用意。

　　对王熙凤，王昆仑先生在《 红楼梦人物论 》中说：“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐！”一句话，这个女人就是让你恨也不能爱也不能。

对于宝玉，俞平伯说是“慧中痴外”；王昆仑说是“带着封建母体血污的新生儿”、“一个敏感的先觉者”；蒋和森说是“现实世界中的囚徒，精神王国里的闯将”等。

冯其庸说：“曹雪芹用“红研娇娜”的绛珠草、用“珠泪斑斑”的湘妃竹、用“风露清愁”的芙蓉来形容黛玉的神韵，用“病如西子胜三分”和“风流袅娜”来形容黛玉的外在美丽，并用了很多细节描述黛玉的口尖心窄孤傲过分，但是仔细从字里行间看来，黛玉却是一个有气度、有眼光、有见识、有爱心的充满阳刚之美的女孩子。”

人们在这部书里看人，看社会，研究饮食文化，研究风俗礼仪。人们曾戏说《红楼梦》这部名著不知养活了多少人。作为学生的我们尽可以在这部书里学习写作技巧，为我所用。

结识我们所学习知识再读《红楼梦》，进一步感受曹先生的语言魅力。

速读文本，筛选典型的笑与哭的描写，体会如此描写的魅力。

理解他们的笑为何不同？

体会笑与哭对人物性格塑造的作用。

读摔玉一节，分析摔玉的原因及作用。

说出自己眼中的宝钗形象，

对教师的发言进行点评。

结合选文及全文理解作品的主题。

了解名家眼中的红楼人物。