中学课文中的象征手法
作者：曹海燕
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2012年第07期

        象征是文艺创作的一种表现手法，就是借用具体事物引起人们对某种抽象观念的联想，表现某种特殊意义，以便把作品的主题表现得更生动、深刻，它是散文诗歌中常用的一种寓情表意的方式，是从总体上表现主题思想的方法，而不属于具体的修辞格。中学课文中有许多文章用了象征手法，其特点有以下三点：

        一.由此及彼的联想

        象征是文学创作的一种表现手法，它不是独立存在的，它必须通过比喻、拟人等修辞方法才能实现。它往往是“言在此而意在彼”。柯罗连科的《火光》，写在黑夜中航行，前边突然出现了一点火光，不管它若远若近，总是那样吸引人。但是在这里，作者仅仅是在描写火光吗？不是，他分明还有深远的寄意。这里的火光，正是希望和光明的象征。泰戈尔的《萤火虫》，用“萤火虫”来象征世上一切微小但并不渺小的事物，通过这一意象，诗人向我们揭示了一个道理：生命的意义不是以外在的伟大和渺小来衡量的。在具体而平凡的物象中寄寓人生深刻的道理，以小见大。艾青的《我爱这土地》中，“土地”象征祖国。休斯的《黑人谈河流》中，“河流”是历史的象征。江河的《星星变奏曲》中的“星星”“诗”“蜜蜂”“睡莲”“春天”“鸟”“白丁香”等来象征光明美好的理想世界，而用“夜”“冰雪”“冻僵的夜晚”“僵硬的土地”“被风吹落的星星”等象征冰冷的现实世界。象征手法的运用，使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。

        二.深入浅出的意蕴

        象征是特定的具体形象表现特定的思想和感情的一种艺术手法，往往是言在此而意在彼，要有深入浅出的意蕴。王家新的《在山的那边》一文中，以群山和大海为意象。文中的“山”，象征着重重困难道路险阻。文中的“海”，是一种理想境界的象征。爬山望海的过程象征着人们为实现理想不断奋斗、抗争的过程。作者寓深意于意象中，使人读来深入浅出，意蕴深刻，让人感触颇深。在民间，一般“黑”象征“死亡”。“红”象征“喜庆”。“白”象征“纯洁和死亡”。“红双喜”象征“喜庆”。“牡丹花”象征“富贵”。“荷花”象征“出淤泥而不染”。

中学课文中的象征手法