沐浴经典 共同成长

一、召开家长会，介绍《德育成长日记》。

重点介绍《德育成长日记》的内容、重要性、使用方法及家长如何配合。（一年级因为孩子还不会写字，所以成长日记得需要孩子口述，家长代笔亲子合作共同完成。）这样家长对《 德育成长日记》就更加重视，对我们以后的教学就有很大的帮助。

二、班级学习

我班坚持“早晚诵读、午书写、晚反思”“日力行”“周分享”；每周一课”；每周一评；每月一交流；每月一评价。

(一) 早晚诵读

学生每天早晨课前10分钟诵读，然后组织学生就昨日力行情况进行分享：我做到了经句中的哪几句，收获了什么？没有做到哪几句？应该怎么做？感知到了谁的恩德？为他人做了什么善事？（1-2人分享），其他的学生在德育评价课上分享。

张温馨分享：今天我做到了常礼举要中“衣被自己整理。”早上吃完饭后想帮奶奶洗碗，可是奶奶不让我涮，于是就找别的活干，看见爸爸妈妈的被子没有叠就把妈妈的被子叠上了。奶奶高兴的合不上嘴，夸我长大了。

晚上在家和父母一起诵读5---10分钟，反省自己今天有哪些做的不错，勉励一下，有哪些还没有做到的，明天要好好的做。

诵读时要求学生做到四正、四定、三到。

四正：“心正、身正、椅正、书正。”上课时要精神专注、姿态挺正、座椅平正、课本摆正。在家也应该如此，因为“诚于中而形于外”。这样我们才有收获。

四定：定时、定点、定坐姿、定内容。

三到：“心到、眼到、口到。”

最开始只是家长通过短信告知我读了几分钟。实行一段时间后，效果甚微。因为有的家长没有和孩子一起读，他就说读了。

后来我建了微信群，要求诵读过程录上音或拍视频，然后用微信发过来，这个方法颇有成效。

137学习法。一次读三本，《常礼举要德育成长日记》《弟子规》《三字经》。每次每本读固定的几句，时间都在3分钟左右，一共是10分钟的时间，七天一换（137）。

（二） 午书写：定姿势、定距离、定内容。

定姿势：肩放平、坐直、双脚平放着地

定距离：书写时要保持一拳、一尺、一寸的距离。

定内容：书写内容就是早晨诵读的内容。

（三）晚反思 日力行

晚上老师布置任务，填写《弟子规德育成长日记》，或根据一天所学的内容、所做的事情，每天对照《弟子规》或其他传统文化反思自己的言行。反思自己做到哪些？没做哪些？以心灵日记的形式写下来。天天反思自己，帮我们思想进步。

第二天把昨天晚上布置的任务上交，老师批阅后选出优秀的，利用语文课前5——10分钟，教师进行点评或分享。把较好的反思或心灵日记发到微信群，便于家长参考学习。每天都坚持做这些，学生会提升很快。

（四）周分享

班主任每周班会课组织本班学生交流分享记录成长日记的心得体会。

（五）每周一课

每周一节国学课，我校根据国学课程的教材特点与课程目标，在遵循学生的认知规律的基础上，课堂教学运用诵读化、情境化、故事化、生活化的教学理念，构建以诵读为主线，以明理为支点，以拓展为外延，以内化为教学框架，形成主题导入，诵读入韵、明理悟理、明史通今的四环节流程，环环相扣，层层推进。让学生在诵读中知经意、晓典故、明史实，悟事理，从而实现国学教育的传承与发展。

（六）每周一评 （德育评价课）

班主任利用班会课， 科任教师可以利用德育评价课进行评价。

对照《弟子规》先自我反思，在习劳、孝亲、礼仪、纪律、书写等方面哪些做得好、哪些做的不好？然后同桌互评后，在小组内进行交流。每组评出1名优秀的，1名合格、其他良好。每组中的优在评价表上画3颗小星；良好画2颗小星；合格画1颗小星。每小组评出的1名优秀在班上与大家分享，全班投票举手表决。票数达到四分之三的就通过，最后当场打电话由家长投票表决。家长同意投票后，班级德育之星就产生了，按票数多少评出每周之星。班级颁发发喜报，每人2张，拿回家一张，贴在教室一张。

（七）每月一次交流分享

每月成长日记实验班进行一次校级级交流分享。各实验班每班推荐1个力行最为成功的学生案例，让他们在全校做分享报告，起到引领示范的作用。达到共同促进共同成长的目的。

（八）每月一评价（德育之星评选）

评选标准：

1、每周之星作为学校评选月德育之星的依据。

2、结合重大节日或传统节日、主题活动评选。

3、结合德育主题评选。

4、结合在家习劳。家长配合的、孩子做得好的。

月德育之星由班主任评价、家长评价、科任教师评、学生评价。这四方评价结果作为评出的顺序，就成为月德育之星。每月月初周一升旗时， 表彰并颁发证书、发标志。

（九）每学年评价

有2次评为校级之星的学生评为“校级优秀少年”或“校级德育之星”。并写出事迹材料，在学校橱窗张贴照片，所有被评为“校级优秀少年”“校级德育之星”的有资格作为县级评选的候选人。

四、孩子的成长　

自从学习了《弟子规》后，触及到了孩子内心世界，在他们幼小的心灵中牢固的种下了传统文化的种子，这颗种子生根、发芽，无论在学习上，还是做事，孩子们都有了明显的变化。

孩子学会了感恩、礼让。见到老师都主动向老师问好；同学之间团结友爱，互相帮助；自觉地在走廊楼梯右侧通行；公共场所也不再大声喧哗；保持良好的环境卫生，地面上没有痰迹和泡泡糖的痕迹了；通过《弟子规德育成长日记》的力行，孩子们的性格都柔和了许多，孩子们的眼神从刚开始的无神变得清澈明亮了许多。更欣慰的是我们创造了温馨环境，同学们比学习、比纪律的氛围出现了，你帮我，我帮你，互相学习，互相鼓励；课堂的纪律也悄然变化了，科任教师见到我总是夸我班的学生懂事。在各方面的助力下，我们班同学无一人掉队。在我带过的班级里，同学们都能熟练地背诵《弟子规》，《常礼举要》一旦有人犯了错，就会有同学不自觉地说上两句《弟子规》，渐渐地同学们已经习惯了《弟子规》的约束，《弟子规》成了同学们的口头禅。

一年级的孩子刚开学时，孩子们坐没坐相，站也没有站相，排队时慢慢腾腾，行走时东张西望。通过习礼，现在孩子基本上坐有坐相，站有站相了，孩子们排队速度、行进时整齐度大幅度提高，行走也稳重了许多。

孩子学会了鞠躬问好。无论什么时候，在那里见到老师、家长，都能鞠躬问好。《常礼举要德育成长日记》中的居家礼仪基本上现在能做到。

每次就餐时，互相监督看谁表现好。就餐后我会让班长给安静就餐、不剩饭菜的孩子发笑脸。慢慢的，剩饭、挑食的孩子就少了很多，而且，基本都能做到安静就餐。

作为班主任的我，感受最深的是：事在人为，只要我们做到一门深入，长时薰修。有目标、有计划、有针对性。有归纳、有实效。每天看一点，学一点，用一点，悟一点，得一点，注重积累，积少成多。长期坚持下去，就会学有所成。

德育成长日记使用方法