让对话凸现人物个性

——作文中如何写人物对话

主题阐释：

俗话说“言为心声”，人物的语言最容易反映对话双方的个性，它可以直接的体现出人物性格，表露人物的内心世界，可以使读者闻其声而知其容。因此，在叙事类文章中巧妙地设计人物的对话，以此来凸现人物的个性尤其重要。

一、对话语言要符合人物身份

人物的对话要符合人物的身份，要根据人物的年龄特征、职业习惯、生活阅历来设计，力求达到形象、真实、个性化。

经典对话：

孙犁《荷花淀》中几个妇女“探夫”的对话：

“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

“我有句要紧的话得和他说说”

“听他说，鬼子要在同口安据点……”

“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”

几句对话或温柔，或爽直，或老练，或羞涩，展示出不同的人物个性，几个鲜活的人物形象跃然纸上。

学生原例：

忙碌了一天的钓翁，虽没有钓到一条鱼，但也是很高兴，他图的是乐呵。

特点解析：

这句话告诉读者“钓翁没有钓到鱼”是一种乐呵，因为他在享受生活，享受“钓”的过程。但是给人的感觉是太平淡，如果把这个“道理”放置在一个场景中，采取对话的形式来表现，既有形象，又能表现人物个性，岂不更好。

升格天地：

傍晚，我从湖边走过，一位钓鱼者从身边走过，不经意的一瞥：哇，鱼篓里竟一条鱼也没有！“老张呀，你整天来这儿，图个啥呀？”只听那个人答道：“图个啥，图个乐子呗！生活，不就图个乐子，鱼不上钩，跟我有啥关系？我就钓个乐子，哈哈……”

成功体验：

同样表达一个道理，直白的语言与形象化的语言效果迥别：原句阅读之后觉得平淡如水，给人印象不深。而升格之后文段，采用对话形式，有形象，有人物，有个性，给人的感觉是：语言中有哲理，语言中现个性，含蓄表达，印象深刻。

二、对话语言要富有生活气息

生活中的语言是最真实感人的语言，它既能表现出人物独有的个性，又能打动读者。因此，对话源自生活，写对话必须忠实与生活。做到这些，就要虚心地从生活中学习语言，广泛地吸收大众语言中的精华。

经典对话：

鲁迅《药》中花白胡子和老拴的对话：

“老栓，你有些不舒服么？——你生病么？”一个花白胡子的人说。

“没有。”

“没有？——我想笑嘻嘻的，原也不像……”花白胡子便取消了自己的话。

对话中花白胡子问老拴“不舒服么？”“你生病么？”“我想笑嘻嘻的，原也不像”，这些话都是从生活中来的，有着浓厚的生活气息。

学生原例：

我看着火炉中烧着的苹果，闻着糊糊的煤香，急切地问哥哥“哥，苹果烧好了吗？”哥哥说“不要心急，一会儿就好了。”

特点解析：

以上文段虽然运用了对话，试图来表达兄妹在“烧苹果”时表现的不同心理，但是，由于对话过于简单，缺乏生活气息，给人的感觉平淡，不利于突出人物个性。假如能够加些生活语言，就会更好地凸现人物的个性。

升格天地：

打开炉门，便闻到一股沁人心脾的苹果香味儿，夹杂着糊糊的煤香。火红的炭火把周围照得发亮，一个个发焦的苹果“吱吱”的冒着水泡，欢快的叫着。我的口水便要流出来了。

“哥，苹果什么时候能OK？”我着急地问。

“看你心急的，就快好了，待会儿会拿给你，你这小馋猫。”

成功体验：

表达同样的心理，用不同的语言就会出现不同的效果。“升格”段,在对“烧苹果”过程加以形象描述的基础上，对人物对话加以加工，加进一些生活中的语言，如“OK”“小馋猫”等，这样既表现了妹妹的幽默，也体现了哥哥对妹妹的关怀。语言形象感人，富有情趣。

三、对话的语言忌“千人一口”

描写人物对话，最容易犯的毛病就是“千口一声”，张三的话放到李四口上也适用，这样就不能突出人物的特点。水生嫂的话放在祥林嫂口上，就感受不到“祥林嫂”苦难与愚昧；孔乙己的话放在阿Q身上，就看不到阿Q麻木健忘与自欺欺人。因此，对话语言具有“唯一”性，且不可千人一口。

经典对话：

《鲁提辖拳打镇关西》中一段对话：

鲁达走到面前，叫声：“郑屠！”郑屠看时，见是鲁提辖，慌忙出柜身来唱喏道：“提辖恕罪。”便叫副手掇条凳子来，“提辖请坐”。鲁达坐下道：“奉着经略相公钧旨，要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上头。”

鲁达叫“郑屠！”和“不要见半点肥的在上头”，可以看出他仗义与嫉恶如仇的个性，郑屠回答表现出胆却和畏惧，对话显示出各自的性格，惟有其人才能说出其话。

学生原例：

中午的太阳火辣辣的，一位老者冒着酷暑在外面搭棚。一个小伙子喊道：“大热天在外面搭棚图啥啊？”“图个方便啊！”

特点解析：

原例中的对话显然没有个性，换上任何一个人都可以用。特别是“老者”的回答，应具有老年人的特点，诸如语言的老成等。

升格天地：

中午的太阳火辣辣的，人们躲在篷子底下，逃避太阳的暴晒。一位老者冒着酷暑在外面搭棚。一个小伙子喊道：“这么大热天儿，跑出来搭什么篷子呀？谁也不知道是您搭的呀！嘿，您图个啥？”“嘿嘿”一个慈祥的老人说道，“我一把年纪了，还图啥？生活嘛，就是了方便，给别人个方便，自己也方便嘛！”

成功体验：

在“升格”文段中，问话中加上几句嗔怪的语句，表现出小伙子对老者的所为不理解。在老者回答中，加上“嘿嘿”和“一把年纪”以及“别人方便，自己方便”等富有哲理的话，表现了老者的无私奉献精神。

整篇升格：

原例空间：

削铅笔

沙河市二十冶三中 方婷

美术老师要画素描，所以老师要求每个学生一支铅笔。

铅笔？不知道家里还有没有？

回到家，我掘地三尺，终于找出一只铅笔，铅笔已经很久了，上面积满了尘土，可能是儿时留下来的吧！［本段个别用词不当,诸如: “掘地三尺”“可能”“ 铅笔已经很久”等］

记得小时候，妈妈不在家，所以削铅笔的任务就落在了我的肩上，削铅笔不是很难吧，妈妈削的时候很轻松呢！削得那么漂亮呢！但为什么我就不能削好哪？我看着那像狗啃过一样的铅笔，茫然无措。

“妈妈，我的铅笔断了，你给我削铅笔吧！”我嚷道。

“嗯，等妈妈洗完衣服就帮你削铅笔！”妈妈边洗衣服边对我说。

“你给我买一个削铅笔刀不就好了吗？我就可以自己削铅笔了！你就不用每天帮我削铅笔了！”

“嗯！”妈妈笑着回答。［妈妈与“我”的对话, 觉得生活气息不浓。“我”的对话倘若能够加上一些童真,倒觉得更好。妈妈的对话感到生硬，不利于凸现人物个性。］

当然妈妈一直没有没有给我买削铅笔刀，她依旧每天给我削铅笔，在台灯下，笑容淡淡，那样认真。妈妈削的很快，消出的铅笔依旧很漂亮。

班里的小朋友的羡慕我有这么好看的铅笔，我骄傲的挺起胸膛说：“这是妈妈削的！”

“你有一个好手巧的妈妈哦！”有人羡慕的说，“你一定很幸福吧！”

“嗯，是的。我很幸福哦！”每当这时候我都会更高兴，很骄傲的笑。

［小朋友间的对话更要具有童年特点，以突出孩子的特点 ］

可是为什么？我却削不好铅笔哪？

电话铃声响起。我抓起听筒，大喊：“妈妈！”

“你怎么知道是我哪？”妈妈在电话那边说道。

“因为我猜是你呀！”我开心地说，“妈，你回来给我削铅笔吧！”

［以上两句对话，最好要把“我”的天真、妈妈对孩子的关爱体现出来。］

电话那头，妈笑了；

电话这头，我哭了。

升格天地：

削铅笔

沙河市二十冶三中 方婷

美术老师要画素描，所以老师要求每个学生一支铅笔。

铅笔？不知道家里还有没有？

回到家，我翻箱倒柜，终于找出一只铅笔，铅笔显得很陈旧，那是我儿时学写字留下来的。

［将 “掘地三尺”改为“翻箱倒柜”，把“可能”“ 铅笔已经很久”这些词语去掉，感觉更有真实感。］

记得小时候，妈妈在外地工作，削铅笔都由我自己来做。按说，削铅笔不是一件很复杂的事，妈妈在削的时候很轻松，削得也很漂亮。可为什么我就不能削好呢？可我削出的铅笔就像狗啃过一样——粗细不匀。

假日，妈妈从外地了回来，我就恳求妈妈来为我削铅笔。

“妈妈，我的铅笔芯断了，你给我削铅笔吧，妈妈。”我嚷道。

“嗯。等妈洗完衣服就给你削哦！”妈妈边洗衣服边说。

“要不，你给我买一个小白兔削笔刀吧，我自己来学削铅笔！”

“嗯！以后再说。”妈妈笑着回答。

［修改后的对话具有了生活气息：“我”在对话中反复叫“妈妈”，并要求买“小白兔削笔刀”都是童心童语。妈妈的回答中用了两个“嗯”字，这是成年人的口吻。语言符合各自的身份。］

当然妈妈一直没有没有给我买削铅笔刀，她依旧每天给我削铅笔，在台灯下，笑容淡淡，那样认真。妈妈削的很快，消出的铅笔依旧很漂亮。

班里的小朋友的羡慕我有这么好看的铅笔，我挺起胸膛举起拇指说：“这是妈妈削的！”

“你有一个好手巧的妈妈哦！”有人羡慕的说，“你一定很幸福吧？”

“是啊。很幸福！”每当这时候我都会高兴得手舞足蹈。

可是为什么？我却削不好铅笔呢？

［在小朋友间的对话中，加上“举起拇指”“ 手舞足蹈”更能表现出“我”的高兴与自豪］

每当电话铃声响起。我便急忙抓起话筒大喊：“妈妈！妈妈！你回来给我削铅笔吧！”

［“我”急迫地叫“妈妈”，“我”感到十分幸福。］

电话这头，我伤心地哭了。电话那头，妈开心地笑了。

［结尾一句，耐人寻味。］

心得启示：

文章回忆了儿时妈妈为“我”削铅笔的一件琐事，反映了孩子的成长与父母的关怀密不可分这样一个主题。作者采用对话的形式来表现童真、表现母爱，表现不同身份人物的性格。事情虽小，却反映了深刻的主题。

作文中如何写人物对话 附范文解析