北师大版数学四年级上册6.4《商不变的规律》表格式教案
发布时间：2024-01-17 16:25:23
第六单元 除法 4商不变的规律
课题
商不变的规律
教学目标
1 课型
新授课
通过具体的探索活动，理解商不变规律的特征。能运用商不变的规律进行一些除法运算的简便计算。
2 学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功。
3培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。 教学重点 教学难点
理解并归纳出商不变的规律。
会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。
1重视情境激趣。
学生的学习兴趣是学习新知的动力。教学伊始，通过学生喜爱的故事引入新课，设计说明
激发学生的学习兴趣，引导学生在故事情境中发现问题、提出问题，从而为商不变的规律的学习作铺垫。
2促进主动探索。
“让学生动手去做数学，而不用耳朵听数学”。学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。本教学设计在充分调动学生学习积极性的同时，为学生提供充分的探索空间，并发挥教师的点拨作用，激发其内在潜能，引导他们去探索规律、发现规律、分析规律、解决实际问题，使学生在探索中获取知识，达到训练思维、培养能力的目的。
课前准备
教师准备：
教学过程
教学环节
教师指导
1故事导入。
一、创设情课件展示“八戒吃西瓜”的境。5分钟 故事。见教学片段一
同学们，你们认为最后八戒学生活动
1独立回答，自由发表见解。
2明确本节课的学习内容。
效果检测
1在□中填数，在○中填运算符号。 202150＝4 20215÷50×□＝4
占到便宜了吗？ 2导入新课。
20215÷50÷□＝4 20215÷50○5＝4 20215÷50÷5＝4 1探索交流，找出规律。 1引导学生用算式表示八戒每天吃到的西瓜数量。
1找规律。
1同桌交流，列算式表示八2算一算，想一想。 28÷4＝ 280÷40＝ 2800÷400＝ 84÷12＝ 42÷6＝ 21÷3＝
800÷20214 2从不同的角度仔细观察，3判断。
1在除法算式中，被除数2引导学生认真观察算式，戒每天吃到的西瓜数量。 说一说从这几个算式中的发8÷2＝4 现。
3组织学生用自己的语言概括其中的规律。 8÷2＝4 8×10÷2×10＝4 8×100÷2×100＝4 4引导学生将下面的算式按二、合作探淘气的方式进行改写。 究。21分钟 48÷24＝2 24÷12＝2 6÷3＝2 5师生共同小结规律。 2举例验证规律。
1组织学生讨论：发现的规律在所有的除法中都适用吗？并举例验证。
48÷2÷24÷2＝2 48÷8÷24÷8＝2 80÷2021 发现算式的特点，讨论后汇和除数同时乘或除以一报自己的发现。
3观察淘气的算式，先在小组内交流其中的规律，然后全班汇报。
个相同的数，商不变。 2因为15÷5＝3，所以15×5÷5÷5＝3。 3被除数60扩大到原来的100倍，除数12扩大4观察、发现、尝试用算式到原来的100倍，商不变。 表示规律。 48÷24＝2 4被除数24增加10，除数4增加10，商不变。 4选择。
1除数扩大到原来的10倍，要使商不变，被除数教师巡视，进行适当指导，5 