口语交际 朋友相处的秘诀

一、谈话导入，进行交友测试

1.课前播放歌曲《找朋友》。

师：刚才我们一起欣赏了一首非常好听的歌曲——《找朋友》，这节课我们就一起聊聊有关朋友的话题——朋友相处的秘诀。（板书：朋友相处的秘诀）

2.师引导语：大家都有朋友吧？那在你们心目中什么样的人才能称得上是朋友呢？

生1：有什么心里话都跟你说的人。

生2：有什么困难都能主动帮你的人。

……

3.教师总结，做交友小测试。

师：看来大家都知道什么样的人才能称得上是朋友，那你是一个善于交朋友的人吗？下面老师请同学们来做一个交友小测试。翻开桌面上的交友测试题，老师为你们准备了8道题，请大家根据自身的实际情况，凭你的第一感觉进行选择。好，开始吧。

4.根据课件的提示内容，教师针对学生的交友测试情况进行总结。

师：请同学们根据大屏幕表格内的评分要求迅速地为自己评算一下分数，并把它默默地记在心中。

（学生计算自己的分数）

师：现在根据你的分数赶紧地看一看自己的交友情况。

师总结：如果在本次测试中你的分数不错，那么老师恭喜你，这说明你是一个非常善于交朋友的孩子；如果你的分数并不尽如人意，也不要感到沮丧，这只能说明你在交友方面有一点点欠缺，相信通过本节课的交流，对你在交友方面会有很大的帮助。

二、举证事例，掌握交友方法

过渡：明明和甜甜也很想交更多的朋友，但是又不知道应该怎么做？咱们一起来帮帮他们。

1.大屏幕出示相关事例：

A.明明爱玩滑旱冰，但滑得不是特别好。一天，在旱冰场上他发现了一位“身怀绝技”的同学，想拜他为师，又怕被拒绝，如果你是明明，你会……

B.我们学校下周就要进行跳绳比赛了，一班的甜甜挽花跳得非常棒，她在课间练习跳绳时发现二班有一位同学还不会挽花，她总想接近那位同学说些什么，又不好意思开口，如果你是甜甜，你会……？

2.学生讨论，交流办法。

生1：如果我遇到了A情况，我会先称赞一下他滑冰技术的高超，然后虚心地向他请教。如果有可能我还和他约定好下次一起滑冰的时间。

生2：如果我遇到了B情况，我可以主动和她打招呼，询问她有什么困难，及时帮助她，取得她对我的信任和好感。

师指导：老师觉得你的方法不错，如果这位同学就是那位滑冰高手（随机请一位同学扮演），你来试一试看看能不能说动他教你滑冰。（学生进行表演尝试，教师相机指导）

师：在大家的帮助下，明明肯定会主动交到好朋友的。再来帮帮甜甜吧？

师指导：老师就是那位不会跳挽花的同学，用你的方法来试一试。（谁还有更好的方法，再来试一试）

师总结：明明和甜甜在大家的帮助下勇敢地迈出第一步，交到了朋友。同学们，其实很多人的优点是你所需要的，而你的许多优点也是别人所需要的，不管是哪一种情况，只要你勇敢迈出第一步就能交到很多好朋友。（板书：勇敢迈出第一步）

三、友情辩论，明辨交友曲直

导语：冬冬也是一位喜欢交朋友的同学，可是最近他有点烦。他在烦什么呢？一起去看看。

1.屏幕出示事例表述：

丁丁爱玩电脑，爱帮助人。冬冬喜欢读书，学习成绩不错。丁丁和冬冬经常互相帮助，两个人就结成了好朋友。后来冬冬发现丁丁经常为了到网吧玩而欺骗老师和父母，还经常要求冬冬和他一起去网吧。冬冬有时拒绝他，丁丁就很生气，两个人就出现矛盾了……

2.学生讨论，发表观点。

观点一：交朋友应该有选择，当初就不应该和他交朋友。现在跟他断交还来得及。

观点二：既然是朋友了，应该尽量帮助他改正缺点……

（1）同学们的这两种观点真让冬冬左右为难，老师想了解一下，同学们谁支持观点一？谁支持观点二？

（2）教师根据这两种可能出现的情况进行教学设计。

情况一：如果两种观点都有学生支持，指导双方学生进行辩论。

师：现在同学们出现了不同的观点，这样吧，我们现在开一个自由辩论会，支持某一种观点的同学说出自己的理由，支持另一种观点的同学想办法驳倒对方的说法。听明白了吗？

情况二：如果学生都支持观点二，老师可以选择支持观点一，引导学生进行辩论。

师：看来大家都支持观点二，那观点一一点可取之处都没有吗？

生1：我觉得交朋友就应该有选择，这样的朋友不如不交。（教师点评：有道理，近墨者黑，如果继续这样下去，冬冬的成绩肯定会受影响的）

生2：告诉他这么做不对，尽量帮助他，不能抛弃他。（教师点评：说得也有道理呀，好朋友就应该患难与共啊！）

生3：尽量用自己的行动来告诉他存在的问题，并影响他改正缺点。

……

师总结：很高兴同学们都敢于说出自己的想法。其实这两种观点都有值得我们学习的地方：观点一让我们明白了虽然朋友多了路好走，但是交友应该慎重，在交友之前要学会选择；观点二让我们体会到，我们不仅要虚心地学习朋友的优点，也要诚恳地指正他的缺点。当朋友有困难、有缺点的时候，我们应该及时伸出援助之手，不拒绝，不抛弃！

四、贴近生活，理清处事技巧

过渡：其实在与朋友相处的过程中，有很多事情，如果你处理得好，就会让你们的友谊更加牢固，但是如果你处理不好，就会影响朋友之间的友情。

1.创设情景故事，引导学生讨论。

小慧与小玲是同班同学，又是邻居，一起长大，一起上学、放学，一起做游戏，是一对大家都羡慕的好朋友。可小慧有一个毛病，就是爱生气，而且小心眼，特别能记“仇”，幸亏小玲为人大度，两人倒也相安无事。可是有一天，小玲无意中撞了小慧一下，把妈妈给小慧新买的裙子划了一个小口子。由于是无心的，小玲想好朋友应该没什么，也就没当回事，可小慧总也不能忘记这件事。以后两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了。

师：一对好朋友竟然关系慢慢疏远了，为什么？

生1：斤斤计较。

生2：小肚鸡肠、不知道宽容等。

……

师总结：在日常生活中，朋友之间发生矛盾，如果我们能够宽容别人，矛盾自然就会化解。所以我们要学会——宽容。（板书：宽容）

2.创设情景剧。

故事大概：十一国庆期间，威海市科技馆举行大型海洋生物展，××约朋友××一起去参观，但是××跟着妈妈去了姥姥家并没有告诉朋友，朋友在科技馆门口等了很长时间，最终导致两人的关系冷淡了……

生1：××，明天就放十一假了，你打算去哪儿玩？

生2：我听说威海市科技馆举行大型的海洋生物展，我很想去看看。

生1：真的吗？我也想去，我们明天一起去吧。

生2：太好了，那我们明天早上八点公交站点集合，不见不散。

（旁白：到了第二天生2早早来到了公交站点）

生2：她怎么这样呢？不是说好八点见面的吗？现在已经8点半了怎么还没来，气死我了。一个人去也没意思，还是回家吧。

（旁白：自从这件事发生之后，两人的关系冷淡了）

师：看了这个情景剧，你们觉得是什么原因导致他们关系冷淡？

生1：对朋友应该说话算话！ 自己说过的话就应该做到！

生2：自己不能完成承诺时，要事先通知对方，不然会加大矛盾。

师：同学们说得非常好，老师很同意大家的说法，和朋友交往要有诚信。（板书：诚信）

师总结：同学们，如果小慧和小玲相互宽容，他们就会化解矛盾；如果××能讲诚信，她和朋友之间的友谊就会更长久。

3.师引导：在你和朋友相处的过程中，你都有什么好方法解决你们之间出现的矛盾呢？同桌之间相互说一说。

师：哪位同学愿意说出来与大家分享？谁先说？（学生交流、教师注意总结板书）

生1：如果发生了矛盾多进行一下自我批评，多找找自己的毛病。彼此先冷静一下，找个合适的机会再来解决问题 。

生2：矛盾出现了不要冷淡对待，要试着及时沟通，尽量减少误会或弥补过失。

……

师总结：同学们刚才谈到的这些都是与朋友相处的好方法，如果你能牢牢地记住这些，你和朋友的心就会贴得更紧，你们的友谊一定会天长地久。

五、整理意见，交流汇报

过渡：刚才我们从多方面准备了怎样和朋友相处的一些方案活动，从中得到了一些方法，这可以说就是与朋友相处的秘诀。

1.（课件出示）各小组把所作的记录总结一下，交流汇报，供所有同学参考。

2.教师课件出示一首有关朋友相处的秘诀的小诗，加深印象。（课件出示诗歌）

小结：同学们，刚才这美好的一幕幕将成为你们友谊的见证。回想过去，几年的同窗，是难得的缘分，我的生活融入了你，你的生活中也蕴含着我，在成长的岁月中，我们分享了彼此的快乐与烦恼，让人难以忘怀！ 正如一首歌所唱的：朋友一生一起走，一句话一辈子，一生情一杯酒，一声朋友你会懂。把这首歌送给大家（点击课件播放歌曲《朋友》），希望在同学们成长的道路上，有朋友相伴一路！

本次口语交际的内容是“朋友相处的秘诀”，目的是规范学生的口头语言，要求学生正确理解友谊，学会处理朋友间的关系，以此来增进同学们之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。《义务教育语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。通过师生评议、创设情境、教师点拨等方式，引导学生积极思考，踊跃发言，在轻松的氛围中完成了本次交际活动。

本次口语交际也存在一些不足之处：由于时间安排及把握问题，后面环节留给学生说的时间不够，结束得有些仓促。对能力相对较弱的学生关注不够，没有及时对他们进行指导。今后要加强课堂调控能力，注意时间的安排及把握，关注所有学生，让学生的口语交际能力不断提高。

部编版小学语文四年级下册《口语交际：朋友相处的秘诀》