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发布时间：2023-12-11 08:21:06

《段太尉逸事状》【教学依据】一、《高中语文课程标准》（实验）1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。3、认识传记作品的基本特性，尝试人物传记的写作。二、《普通高中课程标准教学要求（语文）》1、了解传记作者的基本观点，把握传记作者的感情及相关资料。2、了解传记的基本知识。3、学习传记作品选择和组织材料、刻画人物的方法。4、指导学生把握传记作品中具有典型意义的事件和细节。三、《2009年考试说明·语文》
1、理解常见文言实词在文中的含义，主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。2、理解并翻译文中的句子：古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点3、归纳内容要点，概括中心意思：重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。【课程标准解读与分解】钱梦龙先生说：“经过千百年时间淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文（包括古诗歌）是诗文中的极品，是中华民族文化遗产的精华……这些作者千锤百炼的语言，斐然可观的文采，匠心经营的章法，也都足以垂范后世。”高中文言文教学一直以来秉承着“文言并重”的教学理念。如何能够在文言文阅读教学中切实提高学生的文言文阅读能力，从方法论的角度看，这依然是颇受争议的命题。但是，有这样几条基本的论断渐趋成为大家的共识。1、强调诵读，这是文言文教学之根本。诵读有助学生读准字、词的语音。只有读准语音，才能对语言产生语感。诵读还可以帮助学生理解语意。学习语言必须要正确理解语言的含义、内涵，否则就不能更好地学习语言，不能更好地学习语言的真正内涵了。优秀的文言作品要多读熟读，典范著作要能够熟读成诵。2、文言文教学，首先是“言”要在文言文阅读教学中，引导学生正确梳理文言知识，掌握一定量的常见的文言实词

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