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发布时间：2024-04-30 02:01:03
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 正确使用高中地理新教材作者：胡瑞来源：《读与写·下旬刊》2013年第12期
中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0031-01 素质教育的大潮对每位教师都提出了更新、更高的要求。为能领会新教材，把握新教材，正确使用新教材，应探索一条新的教育教学思路。首先必须转变教育思想，认真研读课标，以及该条"标准"要求的广度、深度、学习方法等。然后，依据课标组织教学活动，将课标与教材、教材与生活、生活与课堂紧密结合起来，才能使教学活动达到"用教材教，借教材学"的境界。在此，我谈一谈对新教材使用的认识。 1.深度的掌握
在新教材的教学中要紧扣"新纲"，绝不能简单地照以前的旧套路进行教学。
1.1 深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念。在教学中，对待不同层次的问题解决方法也不相同。例如，需要"理解"的知识教师必须说清、讲透，使学生充分理解，牢固掌握；需要"了解"的知识，可以一般性掌握。对于学生不易理解的问题进行简化处理，可只讲形象不讲形成原因，如"三圈环流"的产生经过、"地转偏向力"的产生经过等。
1.2 正确领会新教材的内容和特点，真正做到活学活用教材。新教材和老教材相互对比，在内容的选择上有很大的区别，使学科特点更加鲜明。如关于"大气"的科学知识内容要求有所降低而气候资源和气象灾害问题、大气环境保护问题等都列举了不少实际案例。可见，理论联系实际，写实、写活是新教材的特点。 2.关注教学中素质教育功能的加强
素质教育功能的体现已经成为高中地理教学的主旋律， 它对我们大多数教师来说， 还是一个新的课题， 所以， 教师的知识更新、加强学习是非常迫切的。就这一个课题我们可以从三个方面去理解：生态持续、经济持续和社会持续。其中生态持续是基础， 它强调发展要与资源和环境的承载能力相协调；经济持续是条件，它强调发展不仅要重视增长数量，更追求提高质量和效益，节约能源， 减少废物， 改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费；社会持续是目的，它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。为了把可持续发展的这些观念融入高中地理教材中， 我们必须对过去以学科体系为中心构建教材框架的做法进行改革， 采取以人为中心， 从环境的角度组织教学内容， 把人类的经济活动和社会活动贯穿其中的框架体系。教学中我们要按照与人类关系密切的程度， 把人类生存的自然环境由远及近地分成宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境，教材通过讲述各个环境的特点， 以及人类与各环境、资源的关系，
侧重体现生态持续的观点。当然人类生存的社会环
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 境包括工业、农业、交通运输、通信、商业、旅游等方面， 我们要通过讲述各种人文经济和社会活动的特点、发展和变化， 侧重体现经济持续和社会持续的观点。也许按照这种思路教学。用传统的眼光看，地理知识的系统性有所削弱，但教材的素质教育功能得到了加强。 3.关注教学中现代信息技术的运用
传统的教学模式是以教师、教材和课堂为中心，它充分体现了教学中教的特性和教师的主导作用，有利于系统知识的传授。它的不足是不重视发挥学生的主观能动性， 不利于学生智能的发展和创造性思维的培养。学生不能根据自己的兴趣、爱好、能力和程度来选取自己学习的信息、选择学习的途径、确定学习的内容和数量、调整自己的学习过程。而多媒体网络教学模式是以学生为中心， 以实践为中心的现代教育模式， 它充分发挥了教师的主导作用， 体现了学生的主体地位， 越来越多地受到学生和教师的欢迎。 4.有度删减
对于教材中一些与主题联系不密切，或超过学生接受能力的知识点，如果不能用其它方式处理，那么最好的办法就是暂时不讲。"地方时"是中学地理的难点，新教材在初中地理的基础上，用了较大的篇幅（约占了本节内容的一半）来介绍地方时、时区和区时的概念，区时的计算；并通过举一些例子，来说明各国在理论时区的基础上所采用的计时系统各不相同。实际教学中我是这样处理的：抓住本节的中心即地球运动的地理意义，只让学生掌握由于地球的自转，使不同经度的地方产生了不同的地方时即可，其它内容一概不讲，腾出时间来分析水平运动物体偏向的原因（如前文所述）。讲完地球运动的地理意义后，专门安排练习课，结合练习题的讲解回顾地方时、时区、区时、日界线的概念及有关的计算方法；各国的计时系统这部分内容由学生自学。显然，这样处理后重点更加突出，教师也容易把握。 5."活动"内容的时间安排要由课堂延伸到课外
新教材的有些活动内容，学生需要经过一段时间的准备才能解决，如观察类活动：1.2《太阳、月球与地球的关系》的连续观察一个月的月相，记录总结月相的变化规律；调查类活动：2.7《气候资源》的调查家乡的积温值和年降水量值，分析作物熟制和作物搭配与气候资源的关系；讨论类活动：5.7《企业的空间发展》的活动1：搜集当地或国内某大企业的发展资料，讨论以下问题……；成果展示类活动：7.4《城市交通发展》的请给报社投一篇稿，谈谈你对当地交通状况的看法等。因为这类活动在时间安排上，当堂课不能完成，必须让学生在课前或课后作充分的准备。一般可以在课前一段时间，布置学生准备，学完本课内容后解决，也可以在本课内容学完后，布置学生准备，在单元小结时解决。这就使"活动"成为地理课堂教学的延伸或补充，真正使学生学到更多的知识，并通过实践，掌握技能。 6.加强能力培养，让学生会学
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 读图能力培养：地理课本最明显的特点之一，就是书中有许多各种类型的地图、图片和地理图表等等。这许多图、画、表和照片，大部分插附在课文之中，小部分插附在课文之后，如何用好图并让他们发挥作用，就需要充分发挥学生的看图说话的能力。高中地理新教材根据地理学科的特点设置了案例、活动内容，增加了图幅，这一变化十分有利于在教学中开展看图说话活动。
观察能力的培养：观察力是智力发展的基础。地理课涉及到许多可供学生直接感知的内容，如板图板画的展示，地图册与课本插图的阅读，教具与仪器的演示，多媒体课件的演示，生活中的地理现象（气温和降水的变化、昼夜长短的变化、月球圆缺的变化、地域文化的差异等等），都可以作为观察的内容，学生通过观察就可以达到认识事物掌握知识的目的。 记忆能力的培养：地理学科毕竟属于文科，要记忆的知识有很多。怎样记忆更有效？我认为首先要激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，这就要求教师有扎实的基本功和优美的语言，才能做到上课时简明扼要，及时归纳，使知识点凸显在学生的脑海中，如在讲"日界线"时我引用"一对孪生兄弟在由西向东形式的海伦上过日界线时出生，为什么弟弟的生日反而比哥哥的大？"的例子吸引学生的兴趣，学生带着好奇心去探究，不仅掌握了知识，而且还记得牢；其次上课时还可以根据教学内容引入诗歌、成语、地理小故事、国内外热点新闻增强学生的记忆能力。如在讲"全球气压带和风带分布"时，我引进了诗歌："纬度基本，带状分布＼0369，三低四高＼高向低流，形成风带＼东北、东南，信风不同＼40～60（度），盛行西风＼极地东风，常年吹送＼信风西风，十分重要＼气压风带，南北移动。" 综上所述：经过几年的摸索与探究，在地理教学中如果真能够做到以上几点，才能够实现新课改的目标，也才能够实现由教教材转变到用教材教的模式，最后才能为社会培育创新型人才。
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