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家庭、社会环境对小学生英语学习的影响
作者：张军民花多顺
来源：《甘肃教育》2019年第19期
【关键词】小学英语;家庭环境;社会环境;影响【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】1004—0463（2019）19—0123—01
在我国的大部分地区，小学生的英语学习主要依靠学校课堂来完成，因此在社会上，大家都普遍认为英语学习是学校的责任，是英语教师的事，和家庭、社会无关。其实不然，仔细分析，影响学生英语学习效果的因素不仅仅只来自于学校，来自于课堂，很多时候还来自于家庭和社会，因为家庭观念和社会环境也无时不在影响着孩子的英语学习理念和学习习惯，只有详细了解这些影响因素，才能“对症下药”，消除不利因素的影响，最大限度地发挥家庭环境和社会环境中的正能量，为小学生英语学习提供良好的外部环境。一、家庭环境对小学生英语学习的影响
父母是孩子的第一任老师。从孩子咿呀学语，到世界观、人生观的逐步形成，父母的思想观念，行为习惯无时无刻不在影响着孩子的学习理念和学业发展。如果学生的父母对学习英语的重要性认识不够，认为“我是中国人，何必学外文”，只要能讲好中国话就行了，或者认为自己对英语一窍不通，孩子英语学的好坏与否只是学校的事，英语教师的事，和自己无关。这样，学生本人从思想上往往也就不会去重视英语学习，英语学习的效果势必会大打折扣，家长也不会从硬件上去为这门学科投入（为孩子准备一定的学习设备，比如录音机、磁带、VCD、英语词典等），更不会用正确的理念影响孩子，为孩子提供理想的家庭学习环境。殊不知，英语学习光靠学校课堂是远远不够的，还需要家庭学习的辅助，需要家庭成员的支持和帮助。因此，家庭教育对小学生的英语学习同样很重要，家庭教育是学校教育的一种延伸、补充和拓展。家长要和教师进行有效地沟通，教师要对家长给予相应的指导。相反，如果家庭能为孩子灌输正确的英语学习观，为孩子营造良好的英语学习氛围，准备必要的硬件设施，孩子的重视度势必会提高，学习的积极性也随之会增强，同时也会极大地促进学校的英语学习。要实现家庭环境对孩子英语学习的良性影响，就要求家长首先要树立科学合理的教育观。家长的教育观念和日常的教育行为，甚至是家庭环境的营造等，对学生学习兴趣的提升，都具有至关重要的影响。作为家长一定要摆正自己的心态，既不要放弃，也不要急于求成，对孩子的英语学习情况要有较深入的了解，同时要进行良好的心理疏导，对孩子取得的成绩要及时“放大”点赞，帮助孩子树立学好英语的自信心，激发孩子学习英语的积极性。二、社会环境对小学生英语学习的影响
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除了家庭环境对小学生的英语学习产生影响之外，社会环境也会对小学生的英语学习效果产生一定的影响。比如，孩子所接触的人们对英语学习的重视程度，社会生活中英语学习的氛围及英语的使用廣泛度等都会对小学生的英语学习产生一定的影响。英语是一种语言，语言是交际的工具，如果社会生活中我们需要使用英语去为我们服务，那我们就会意识到他的重要性，就会去主动学习它，掌握它，但我们目前的状况是，英语的使用面不广，人们的重视程度不高，大部分学生学习英语只是为了应试。孩子们从小学三年级开始学习英语就死背单词、句型和语法，而不是从语言学习的规律出发，从听、说、读、写的顺序入手，这样孩子不但学的很累，而且一旦考试成绩不理想，周围的人通常会认为这个孩子的英语学的不好，即使他的口语和听力是很出色的。另外我们现有的评价标准就是这么单一，家长对孩子的英语学习效果和所具有的语言能力的评判也是只看分数，这样往往会挫伤孩子学习英语的积极性，这些都是社会环境给英语教学和学习带来的不利影响。好在我们国家的开放程度越来越高，和国外的交往也日益频繁，英语的使用面也越来越广，人们对学习英语重要性的认识越来越强，英语水平的评价体系也得到了一定的完善，这些社会环境的改变在一定程度上对学生的英语学习起到了积极的促进作用。
家庭环境和社会环境都会对小学生的英语学习产生影响，因此，教师在小学生的英语学习过程中，不仅要合理利用课堂资源，还要充分挖掘家庭和社会环境中对英语学习有利的因素，拉近英语学习与家庭环境、社会环境之间的距离。这样不仅有利于帮助小学生形成良好的自主学习意识，还能够激发他们的学习兴趣，从而提高英语学习水平。
（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学生英语学习过早分化现象及有效对策的研究》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB3584）编辑：赵玉梅
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