老人与海鸥教案(简)

发布时间：2023-03-07 11:04:44

（一）导入新课。
师：这节课我们继续学习第21课——板书：老人与海鸥（生齐读） （二）复习巩固，回顾上节学习内容。
师：上节课，我们初读了课文，学习了生字词语，请同学们看大屏幕。 1、出示词语（一） 2、出示词语（二）

指名分别读这两组词，并随机正音：撮 扇 旋 3、读着这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？
师小结：这两幅画面展现的是老人对海鸥的关爱和海鸥对老人的不舍。不知道大家发现没有，这篇文章描写的就是这样两个场景，先写（师板书，师生一起说）老人喂海鸥，再写海鸥送老人。 4、两个场景中，哪个场景让你们意想不到？为什么？ 师：第二个场景让你意想不到，其他同学也是这样的请举手。 （三）再读课文，感悟“意想不到”，读出“意想不到”。
师：老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗相的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，想一想：海鸥的哪些举动让你意想不到？划出有关句子。
1、出示阅读提示，生默读课文，画句子。 2、反馈交流找到的句子。（我们按顺序交流）
生①从“连声鸣叫”、“海鸥认识老人的照片” “叫声和姿势与平时大不一样”体会意外。
生②从“轮流”“瞻仰遗容”体会意外。
生③从“站成两行”、“肃立不动”、“守灵”体会意外。
生④从“炸营”、两个“扑”、“大声鸣叫”、“白色漩涡”体会意外。 3、意想不到的画面只有这些吗？你从哪儿看出来的？ 师：这里省略号单列一段也表达的是语意未尽。
师：这么多让我们意想不到的画面、海鸥对老人的那份感天地泣鬼神的
真情深深地震撼着每一个人，而这么多的意想不到仅仅是我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大带到了翠湖边。 （画面）海鸥向哪里扑过来？这就是遗像。
（配乐）让我们带着那份感动一起再来读一读这些意想不到的画面，师生合作齐读。
（四）品重点句，感悟“情理之中”。
1、同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？
2、这群海鸥为什么会这样做？这位老人究竟为海鸥做过些什么？他与一般人做的有什么不同呢？请同学们默读课文，用波浪线划下来，待会儿交流。 3、交流 老人喂海鸥情深深（品读第三自然段）
（预设）生：老人把饼干丁很小心地……（课文第三自然段二三句）
师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断，你也画了这部分的请举手。从这个片断中你读出了老人与其他人有哪些不同？ 师：非常熟悉，老人一呼，海鸥就马上——生：应声而来。 指名读第2、3句。
师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同？ 师：从课文第四自然段我们可以感受到，在老人的心中，海鸥就像他自己的——生：子女；每一只海鸥都有自己的——生：名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。 指名读
师：这哪是在叫啊，这分明是在呼唤，这分明是一首歌。在这首歌里你听出了什么？
师：请女同学来读前一句，男同学紧跟着读后二句。 师：读到这儿，你还读出了什么不同？

老人与海鸥教案(简)

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