《走进苏轼》结题报告 

玉山二中 谢慧敏

一、课题名称和课题组成员

结题报告内容：问题的提出、课题的理论基础、课题研究目标、课题研究方法、课题研究内容、课题的实施

、研究成果、九、结论

二、问题的提出、

走进苏轼，了解苏轼,可以帮助学生全面把握苏轼的为人,作品风格等。在学习中,去鉴赏苏轼的文风，学习苏轼的人格。在活动中,逐步去树立自己良好的人生观。同时,研究苏轼,还可以帮助学生丰富写作素材。学生在研究中,势必接触苏轼的大量作品,其优美作品,不但可以陶冶学生的情操,而且可以引入学生习作,让学生作文内容充实。

本课题结合学生学习实际，结合语文、历史、地理等课程，并且能够与常州地方及校本资源相结合，贴近学生学习实际、课程实际、地方资源，又能促进学生个性成长、提高学生人文素养与品格修养；且相关任课教师、指导教师都一定的课题研究和方法指导经验；学校地理位置、重视程度和人文精神更是课题研究和实验的重要保障。

三、课题的理论基础

该项研究是探索学科人文素质教育理论的一项探索性研究。本课题的理论基础是：

１、马克思主义关于人的全面发展学说是本课题的哲学基础。

２、中国传统文化历史性传承是本课题的学科理论基础。

３、现代建构主义理论是本课题的教学理论依据。

四、课题研究目标

本次课题研究的目标主要是关于对苏轼的更深一层的了解。苏轼大家都知道，是北宋的一位著名文学家、书画家、文家、诗人、词人，豪放派的词人代表，也许，这些是大家所共同知道的常识，不过，对于苏轼这位伟大的词人来说，我想，这点了解是远远不够的。

苏轼与常州有着密切的关系，“苏东坡”的称号也是在常州得名。大家都认为，这么一个伟大的文学巨匠，竟然与江苏常州有着千丝万缕的联系，本不是常州人的他，却选择了常州做他的终老之地，常州成了他的第二个故乡。这难道不是应该好好的更深的挖掘吗？！“出处穷达三十年，未尝一日忘吾州。”这是宋费补之对苏东坡与常州之缘最确切的概括！

对于苏轼的书法，绘画等，也相当有名，但是大多数人对这方面的了解少之又少，只知道苏轼的书法，绘画中融入了诗人的情感，真正看到的东西却模模糊糊，对于苏轼的绘画或者说书法的特点更是不通了。本课题研究可以提高学生人文素养、语文素质、个性成长；本 课题研究可以提高学生团队精神、协作意识的培养；本课题研究可以让学生进一步了解家乡、了解名人、了解自身，有利于学生人生观、价值观的成长；本课题研究可以优化、整合学校相关课程资源，提高教师科研水平与能力。

因此，本次课题研究的目标主要是苏轼，大家要掌握对这位“东坡居士”的了解，对日后的发展也是很有帮助的。此外，通过这次的研究学习，同样能提高学生收集与处理信息的能力，分工明确，大家工作的非常积极，能培养学生发现问题与解决问题的能力。

五、课题研究方法

1、质疑：要学会在学习中发现问题，并对老师或同学提出问题，并对其进行讨论，只有这样，才会进步。

2、搜集：要积极收集有关资料，例如苏轼的个人生平资料，作品等等。

3、分析：通过对苏轼及作品的学习，要学会对人物和作品进行分析，了解有关内容，把握重点，甚至可以更深层次地进行研究，从而提升自己的鉴赏和分析能力。

4、讨论：可以分为大组讨论和小组讨论，同学之间可以交流自己的研究成果，或者也可以交流问题，并一起解决问题。

5、考察: 为了能够便于研究课题，我们将到一些和苏轼有关的景点进行考察。例如东坡公园、藤花院等地方。在考察期间，可以适当截取一些对研究课题有帮助的资料。

6、归纳整理：要学会在学习过程中所收集的资料，所学到的知识，课堂的笔记，考察过程中所截取的资料等多方面进行归纳整理。从而提高自身归纳整理能力以及加强知识在大脑的巩固。

7、总结撰写：要学会总结和撰写是在语文学习中不可缺少的。总的来说有三大类，一是开提报告，二是心得体会，三是结题报告。并且借此来提升写作能力。

六、课题研究内容

1、苏轼的生平

2、苏轼的文学成就和创作思想

3、苏轼的书法、绘画创作成就

4、苏轼的人生感知

5、名家眼中、笔下的苏轼

七、课题的实施

（一）成立研究性课题组

根据学习和学生实际，我们成立了 “走进苏轼”课题研究小组，组长：董萍，副组长：林佳清，组员：徐罗辉、李倩、陈慧敏、赵聪聪、毛梦婷、罗时振、余明玉。

（二）利用周六日时间实施研究性学习

1、学生课外自行搜集有关资料，可以包括苏轼的生平和思想，苏轼的诗、词、文、赋、书、画，有关苏轼的轶事、传说，每人准备一篇，用两课时的时间在班上交流或小组交流，尽可能使学生对苏轼有多一些感性的认识，尽可能多一些个性化的阅读。

2、精读主打材料。主要由学生对作品进行自主体验。细读、鉴赏尽量让学生实实在在地深入作品中，认真感悟理解作品，再结合苏轼的人生经历、思想谈作品，并且多进行交流评价。

3、阅读辅助材料。选择的这些思想深刻,见解独到的文章，呈现了后人对苏东坡的不同理解。这就给学生提供了多角度解读苏轼的启迪。深悟苏轼作品中饱经沧桑的人生感悟和充满睿智的处世哲理，以期在今后漫漫的人生旅途中少走弯路，登高望远。

4、走向社会，了解苏轼。东坡公园是苏轼离世后常州人民为纪念所造，而且还有一种风味小吃远近闻名——东坡肉。苏轼与常州的 邂逅，有太多的挫折，走过千道万道的弯沟，最终落脚常州。所以我们小组多次前往东坡公园采风，进一步了解苏轼，并撰写相关文章。

八、研究成果

1、学生对苏轼有了深层次的了解。通过对苏轼的研究，学生学会分析苏轼与创作的关系，例如苏轼的某些作品与他的某些经历有关，某些作品又与当时的时代背景有关，他的性格又是否与他的写作风格有关等等。从作品中挖掘出诗人的感情，剖析诗人的思想，并评析作品，通过收集别人的评析对苏轼有了深层次的了解。

2、学生的人文素养得到一定的提高。走进苏轼”——一次与大师的心灵对话，我们看到的是黄州、惠州、海南儋州那诗人浪迹天涯 踽踽独行的背影，我们看到的是倍受迫害、排拒、糟践、毁坏仍珍爱生命关心世事的诗人的不屈的灵魂，我们看到的是大道多歧，人生多艰，历经劫难仍保持着天真淳朴的赤子之心的亲切微笑，我们还看到在封建专制体制和恶俗世态之下一群“文化小人”的百般丑态……正是这样一次对苏轼人生的“解读”，我们的思想获得了一次蒸馏，我们的人格获得了一次升华。

3、学生的写作能力得到了进一步提升。通过对苏轼作品及古今对其评价和分析，参加研究的学生的写作能力得到一定提升，通过对苏轼作品的阅读和赏析，提升了学生的文学品位，增加了学生的文学 底蕴，还同步激发了课题研究的每一个学生主动写作的兴趣，追求作文教学效益的大面积提高，具有重要的现实意义和实践价值。

4、参加研究学生的团队合作精神得以提升。在课题研究过程中，参加研究的十多位学生坚持团队合作的精神，将互补的技能有效地组合在一起，其效能将超过团队中个人能力的简单叠加，使得整个团队在更大范围内去应对多方面的挑战。通过团队的合作，团队成员之间展开协作和交流，相互传授技能和经验，使团队的每个成员有更多的机会承担更大的责任，获得更多的锻炼，取得了更大的进步。

在收获成果的同时，我们也收获了教训（或许可以说是另一种成果），当师生一起探究苏轼人生观遭遇困难迷惑，即人生态度表现出来的复杂性多样性让学生认识模糊不清的时候，作为指导者，组织者的教师却没有能从作品中再次深研细究，或是学力不足，或是管理不到位！由此可见，在“专题研究性学习”过程中，我们的重新学习、深入思考和组织是何等重要。

九、结论

对苏轼的研究、解读使我们豁然之间步入了一个无比丰富、美丽 的世界。在那里，不仅闪耀着文学的光芒，而且，人性的光辉也烛照 出一片迷人的天空。“人生如梦”的伤感虚无伴着“一蓑烟雨任平生” 的潇洒放任；“小舟从此逝，江海寄余生”的孤寂落寞并没有泯灭“老夫聊发少年狂”的冲天豪气。这是一只“拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿， 是一个欲将“乘风归去”的谪仙人，这又是一位针砭时弊、经韬纬略的改革家，是大济苍生、体恤民苦的“苏贤良”！对苏轼而言，还有什么痛苦是他没有体验过的呢？乌台诗案，命在旦夕，宦海浮沉，坎坷丛生；七年远谪，困居蛮荒……上苍对苏轼何其不公，又何其青睐，在将劫难痛苦抛给苏轼的同时，又赐予了他一颗坚韧、博大的心灵。人生最大的恐惧莫过于死亡。但是，大智者的彻悟恰恰是从人生的终点开始的，他们并没有绕过死亡的阴影，而是以此为起点，在对有限生命的无限性精神超越中为自己营造了一个“诗意的栖居地”。在人生迢迢的不归路上，苏轼正是以他的磅礴大气、卓绝人格，倾力写下了一个大大的“人”字。

这是一个重新发现、重新开掘的过程。林语堂先生在《苏东坡传》 中谈到苏轼的魅力时说：“就如魔力之在女人，美丽芬芳在于花朵，是易于感受而难于说明的。”要在三尺讲台上向学生说明这样一个“世间不能无一，难能有二”的凤毛麟角式的人物，也绝非易事。但令人欣慰的是，学生们不但和我们一起寻找着苏轼，从印有苏轼词文书画的各种古籍中，从方便快捷的网络中……学生深受震撼、深受熏陶，他们纷纷用或许还有些稚嫩笔记下了内心的触动，但这却也是他们成 长中重要的一课。而且，实践证明，学生对这种不仅以获取知识为目的，而且对提高他们的人文素养的学习是有极大的兴趣的。我们仿佛看到新的一代正在从传统文化中汲取营养，展翅高飞，使源远流长的 民族文化的长河越来越波澜壮阔，她越过高山，越过草原，融入蔚蓝色的大海。

附：学生研究感悟

我看苏轼

董萍

苏轼，曾历经千难万险，但最后终老常州的伟大词人。他的一生 是奋斗的一生。

我看苏轼之为官事例。

苏轼一向刚正不阿，他体恤百姓，受万民敬爱，却由此引来官中 人士的不满，以“欲加之罪”使他被贬。但集凛然正气于一身的他仍未 放弃他的梦想。他敢于和王安石抗变法，也敢于直面惨淡的流放。

在流放期间，他看到了人民的压迫，不忍他们受劳累之苦。于是， 教他们挖井，替他们办事，创下不少不朽名篇。

苏轼为官，意不在己而在民。

我看苏轼之文学成就。

只有在压迫之下才能创佳篇体现在了苏轼身上。《念奴娇·赤壁怀 古》是其一生的精华，受后人百万遍的诵读，其势磅于天地，使人如 临其境。

他认为作文章应“如行云流水，初无定质，文理自然，姿态横生”。 他自己首先做到。水调歌头就极好地验证了这一点。他的文章亦是出新意于法度之中,寄妙理于蒙放之外。

他的文学成就在当代堪称一绝。"全能"用于修饰苏轼也不为过,无 论是书法,诗,词,赋等,他都胜人一筹。

苏轼之文学成就,无人能敌。

在他刚有所作为时,母亲病逝,他伤心欲绝。往事不堪回首,他京复职。后娶妻,但妻命薄,不久也驾鹤西游。而后不久,其父亦丧。他不但没有 颓废,反而更努力,创下许多佳绩。

苏轼有一妾,曾为歌姬,苏轼曾写到:欲把西湖比西子,直把杭州作 卞州。她对他一往情深。老年时,苏轼体弱,她不离不弃,跟随苏轼左右,在一次瘟疫中,不辛逝于苏轼之前,苏轼伤痛,葬妻于佛寺,并为她题词于墓碑,后世人多拜之。

苏轼之家中事最多,敬告于世人也。

我看苏轼,一代文豪,举笔能筑长城,出口能吐江海,壮哉!

我眼中的苏轼

赵聪聪

一直认为苏轼只是一个与其他词人并无多大差别的人，而当我这几天查询了他的一些资料之后，才猛然发现他的形象在那么多的文学家中是那么的醒目，那么的熠熠生辉。

苏轼1037-1101字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山今四川眉山县人。北宋文学家、知名画家“唐宋八大家”之一。与其父洵、弟辙合称“三苏”。

苏轼是封建时代的文化伟人，他曲折的人生经历体现着封建文人悲剧性人生道路的普遍特征；他儒道混浊的思想，卓荦的人格操守，磊落的行藏反映出传统文化深厚的渗透力和巨大的塑造力；他辉煌的文艺成就和显著的政绩得力于传统又丰富了传统。

初识苏轼，是由于他的《水调歌头》，这首词上片执着人生，下片善处人生，表现了苏轼热爱生活、情怀旷达的一面。词中境界高洁，说理通达，情味深厚，并出以潇洒之笔，一片神行，不假雕琢，卷舒自如，因此九百年来传诵不衰。后来又先后读了他的不少诗词，感觉他的诗词是如此豪迈但又不失婉约。

苏轼的诗词是北宋文学的最高成就；苏轼拥有“历经漱政督察百官，果断而力行”要求改革的政治家风度；他的思想多杂，儒家思想，佛老思想在他的世界观的各个方面既矛盾又统一；他政治上屡受挫折，文学上孜孜不倦，没有走向消极颓废道路。

苏轼的文章重在写“意”，寄情于“信手”所书之点画。叙事记游散文在他的作品中艺术价值最高。写记游以捕捉景物特色和寄寓理趣见长。《石钟山记》前后《赤壁赋》即地兴感，借果寓理，达到诗情画意与理趣的和谐统一。同时他还进一步扩大了宋词的新路，大量填写长调，以诗为词，用词来‘写景’‘咏物’‘抒情’‘叙事’‘说理’，刻画人物。另外他还将‘正面刻画’‘侧面陪衬’‘反面烘托’紧密结合，融为一体，风格豪迈。

走进苏轼