2020年高考浙江卷作文阅卷报告

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2020浙江卷作文阅卷报告

原题回放
四、作文（60分）
24．阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
考题解读
以真实为情境以思辨为羽翼
2020年是普通高中《课程标准》（2017版）颁布第三年，也是浙江省新高考改革第四年。2020年高考浙江卷作文题没有采用与时代紧密结合的热点话题，而是以关系型材料作文的形式出现，让考生谈自己的看法，文体明确；延续了2019年的命题方式，稳中求变，保持了浙江省高考作文命题的一贯风格。但在方向、内涵上体现了新课标理念、新高考改革精神，坚持以“立德树人”为基本导肉，强调在“真实情境”“典型任务”中考查学生的语文核心素养，推动“立德树人”教育任务的实现。
今年高考浙江卷的作文题体现了“以真实为情境，以自我为中心，以思辨为羽翼”的命题特征，这既与教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》的理念吻合，又符合浙江高考的实际情况。
作文分材料、提示语、注意事项三部分。材料是三句话。第一句为引子，即从个人角度表述，强调每个人的人生都有“人生坐标”和“美好期望”；第二句从家庭和社会角度表述，强调家庭、社会对“我们每个人”有不同的“预期”与“定位”；第三句则对前两句的表述进行综合，实际上点出了思考的角度：我们个人与家庭、社会之间的“人生坐标”“美好期望”难免会存在“落差或错位”。而这种“落差或错位”是在“不断变化的现实生活中”产生的。
材料所呈现的思考方向很清楚，没有给考生设置隙碍,考生只要围绕“期望”“定位”在“变化的现实生活”中出现的“落差或错位”这个内容构思行文就可以。
具体来说，首先是提取材料的核心词语。材料中的核心词语是“人生坐标”“美好期望”“预期”“角色”“落差”“错位”。借用2019年高考浙江卷作文题目材料中的“读者”与“作家”的说法，“你”的人生坐标与对未来的美好期望是什么？家庭、社会这类“读者”对“你”的预期与角色定位又是什么？三者之间的“落差或错位”在哪里？这些“落差或错位”是怎么产生的？你是怎么看待这些“落差或错位”的？落差，是指个体坐标、期望与家庭、社会的期许和角色赋予有高低之别；钳位，是指个体坐标、期望与家庭、社会的期许和角色赋予有方向之分。从这个角度看，今年的作文题更能考查考生思维的深度。当然，考生还不可忽视材料中隐藏的条件关键词——“个人”“家庭”“社会”，要思考如何将这三者之间的层进关系与二元对立的思辨性结合起来。
其次，要细究这些核心词语之间的关系。“落差或错位”怎么会产生？可以从如下角度思考：个人对自我的定位与评价是否准确，家庭对孩子的期许是否过高，社会是否给予了公民足够丰富的角色选择与空间等等。对于这种“落差或错位”。我们应该如何正确认识或解决？是该坚持自我坐标，还是顺从家庭期望、社会角色？
据此，可以立意为：我们该如何辩证地去看待、去面对、去正视因现实生活不断变化而

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产生的“落差或错位”。简而言之，应该重点论述“落差或错位”产生的原因与解决“落差或错位”的策略。
阅卷实录
一、阅卷概述
（一）培训细致严苛
今年浙江省的高考语文阅卷点仍然设在浙江大学紫金港校区，由浙江大学人文学院院长楼含松教授担任语文阎卷组组长。作文阅卷大组组长陈建新教授的培训细致扎实，阅卷标准明确，有较强的可操作性。阅卷组先下发19份样卷交由各小组讨论打分，各小组组长收集阅卷老师们的意见反馈给大组。大组专家组进行审议讨论后，再对作文组全体老师进行二次细化培训，最终明确作文评分标准与细则。在正评之前，每一位老师必须试评到一定的数量后，才能进入正评环节。这次作文试评就花了两天时间。这主要是因为今年试评量较大，要求阅卷老师全员参与，目的是熟悉考生答卷情况，完善评分细则。
(二阅卷过程“监”“控”精准阅卷小组把控得当，张弛有度，指导及时而有效。正副小组长由资深教研员、特级教师、一线高级教师担任，皆严格细致又不失幽默温和。小组长会及时查阅本组成员的每一份无效卷，具体分析后，判定仲裁分，电脑自动传给专家组审核。小组长也会对无效卷涉及的三位老师的给分进行分析，必要时个别谈话提醒。
同时专家组、小组长每天会不定时下发一些比较典范的各个档次的作文供老师们参阅，以便让评分标准更精准。
（三）阅卷老师认真负责评判每一份作文
阅卷老师皆为来自全省各地市高中学校的一线教师，大多有过数次阅卷经历，即便其有所在学校是重点中学与一般生源学校的差别，但大组专家组通过对老师们进行反复培训，让老师们进行大量试评等方式统一评卷尺度，尽可能地做到了让阅卷老师对每一位考生的作文都能打出客观、公平、公正的分数。二、考生写作问题分析
(一偏题离题
无论命题的审题门槛高低，偏题离题的作文总是年年有，次次有。这跟考生的理解与写作能力密切相关。但令人不解的是，我们也发现不少表达能力不错的考生也出现了偏题离题导致得低分的情况，令人扼腕。
不少考生审题抓不住材料中的关键词：“个人”“家庭”“社会”“落差”“错位”。很多考生提到了“落差或错位”，却不提“个人”“家庭”“社会”；有些提到了“个人”“家庭”“社会”但没说三者之间如果有“落差或错位”，该如何看待。另外，很大一批作文直接把“落差或错位”替换成了“困难”“困境”，通篇都在谈现实中遇到的困境，写在追梦的路上遇到的客观困难，扩大了材料的具体情境。
今年的作文阅卷特别强调要拉开区分度，考生的主要差距其实还是在于立意。有的作文虽然提到“落差”，但理解为理想与现实的落差，或者人和人的差距，这都是不对的。在审题立意上，不少考生不能将材料中的三句话联系起来，导致审题出现了偏差，只抓住材料中的某句话或某个词展开论述，比如只抓住了“人生坐标”“美好期望”就立意为“人生定位”“追求梦想”“坚持梦想”，比如看到“社会也可能会赋予我们别样的角色”就立意为“个人角色转变”“社会责任”“大国与小我的关系”等，甚至抓住“在不断变化的现实生活中”中的“变化”二字，立意为“面对瞬息万变的社会，我们该如何自处”。还有一些考生默认了“个人”与“家庭”之间的“落差”的存在，定位在“我”该怎么办上，于是立意为“坚持初心”“不忘初心”，文章中完全没有出现“落差”一词。

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（二）拟题不当有的标题“大而空”，导致作文越写越偏，在离题路上越走越远，比如《人与人之间的关系路在何方》等；有的标题过于诗意化，不知所云，比如《出之于名山，戴之于乔木》《负者歌于途》《站且战着》《追光者》《交错之间，采撷一缕光辉》。
（三）论述缺乏逻辑性
很多考生在引述完一则素材或者名言之后，桥梁工作没有铺好，或者根本没有衔接过渡，直接生硬地引出自己的观点，语言的逻辑性比较差，让阅卷老师不知所云。
（四）素材匮乏
有的考生缺少素材积累，只好将马云、李子柒等热点人物拉出来，写上一大段废话。要知道，好的作文一般都会运用比较小众的素材，而且叙例点到为止，以分析为主。还有不少作文里颠来倒去就那几个例子，什么抗击疫情啊，感动中国人物啊，没有新意。
(五滥用与编造格言
这种不良文风在前几年高考作文中有所抬头，今年尤其明显。越来越多的考生不管是否适切，先来一句格言开篇，有的文章通篇都引格言，更有甚者，在阅卷中我们还查出不少瞎编的所谓格言。三、阅卷后的反思
（一一定要遵守考场作文写作的第一原则——尊重试题，不偏题离题浙江省作文阅卷大组组长陈建新教授强调，浙江省高考作文阅卷历年来的第一原则是尊重试题。这不仅因为试题是在省教育厅指导下命制的，更重要的是，考生在考场上是面对这个题目写就的作文，阅卷老师阅卷评分，不尊重试题是不应该的。所以对应的考场作文写作的第一原则也应该是“尊重试题，不偏题离题”，也就是平时说的需重视审题。
（二）务必重视文章的逻辑性——槟弃虚幻文采是走向高分的关键
其实“有文采”并非作文评分的基本要求，尤其在写作高考作文时我们倡导考生写说理论述类文章。但在阅卷过程中，个别阅卷老师对“有文采”的作文青睐有加，只要遇到看似有文采的文章，无论其是否切题，论述是否充分，基本上都会给一个好分数，导致三评、仲裁卷较多。
这种辞藻华丽、华而不实的文风的出现其实跟个别中学教师在作文教学中对“文采”的偏爱不无关系。而真正的高分作文应该更多地呈现考生的思辨性论述，呈现考生的思考过程。
（三）务必加强练字——整洁的卷面是高考阅卷中的事实增分点
作文阅卷培训之时，陈建新教授就明确指出，卷面情况要适当关注。其实，如果作文的字迹美观就相当于无形中给阅卷老师留下了好的第一印象。在此，给广大考生一条建议，务必要加强练字。当然，对于已经处于高三且字体不美观的同学来说，在这忙碌的高三学习时间里额外的练字是不太可能了，但至少要把字写清楚，做到卷面整洁，辨识度高，不至于使阅卷老师难以辨认。
评分标准
今年的作文着重从四个方面进行评价：第一，审题；第二，文体；第三，思想深度；第四，语言。
1.审题
第一档(50-60分：切合题意。考生能准确理解题目，抓住个人理想与家庭、社会的期待之间的落差或错位立论和闻释。考生的阐释和思维过程呈现出一定的思想深度。
第二档(45-49分：符合题意。能抓住个人理想与家庭、社会的期待之间的落差或错位进行立论和阐释，但用释和思维过程所体现出的思想深度一般。
第三档(40-44分：基本符合题意。作文对个人理想与他者期待之间的落差或错位有所

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提及，但是没有从这一落差或错位展开论述或思考，而把重心放在了凭空抒发“我的人生我做主”，或者大谈作为中国人应该具备社会责任心之类的话题。这一档作文和第一档、第二档在审题立意上的这一差距，需要阅卷老师细致辨析。如果考生不联系落差或错位谈这些内容，其宿构或以前做过这类作文的可能性比较大，分数可相应减少。
第四档(36-39分：部分符合题意。审题如果不做整体审视，就必然会被其中某一句话吸引，仅就这句话展开写作。比如第三句：在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。然后就大谈个体、家庭和社会之间的关系。这样的作文就属于部分离题。这是考生的阅读理解偏差，当然也与题目本身的表述有关。但阅卷老师必须认识到，这样的作文还是考生到考场后看到题目写作的，与那些宿构甚至背诵作文到考场默写出来的作文有很大差别。所以，只要文章结构大体完整，语言表述还过得去，即可列入这一档次。
第五档(21~35分：套作成分多，全文各部分之间联结十分生硬，有“两张皮”之嫌。第六档(20分以下：完全离题。2.文体
除了审题之外，今年对文体的要求不再那么强调写论述类文章，但是，首先要明确文体，其次要符合文体要求。也就是说，要求符合考生根据题意和内容自选的文体要求。简单地讲，一旦考生选择使用论述类文章来表达自己的观点，其文体和语体要符合论述类文章的要求。同样，如果考生选择文学类文章来表达自己的观点，其文体和语体也必须符合这种文章类型的规定。要适当关注语体和文体的一致性，关注实际语言运用和文体选择的关联。一旦阅卷老师判定考生所写作文不符合文体要求，总分不能超过49分。反过来说就是，第一档的作文按照等级评分标准，文体必须符合文体要求。
3.思想深度
高中生的作文，思想深度永远是一项重要打分指标。对考生的作文，不强调四平八稳，面面俱到；一定意义上，更应该鼓励考生的独立思考和批判精神，考生要敢于质疑，敢于有自己的看法。有思想深度的作文，即使有些偏激，或者不够周全，也应宽容。关键是考生要理性地思考和表达，善于证明自己的观点。能够“自圆其说”，就是好文章。第一档的作文应该有一定的思想深度。第三、四档的作文评分也应该考虑立意的深浅。
4.语言
第一档的作文语言应该达到流畅，第二档的作文语言应该达到通顺，第三档的作文语言应该基本通顺。还要考虑理性语言和文学语言的差异。文学类文体的语言可以追求文采，但文采首先不是指语言华美，而是真实真切、生动传神。

标杆作文
01【一类文上】评分
内容24
表达24
发展10
总分58
直面落差，成就自我
随着现实生活的不断改变，个人追求与家庭预期、社会角色正不断产生落差和错位。有些人一意孤行，逃避落差。但在我看来，直面落差和错位，仔细审视分析，方能成就自我。
首先要明确的是，落差和错位并不是一种错误。相反，若一个人一辈子都听从于家庭和社会，没有丝亳的个人意志，这样即使没有落差和错位，他的人生也注定如“提线木偶”，

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了无生气。王小波说过：“指标这东西是一切浪漫情调的死敌。”因而落差和错位的产生，突破了“指标”的局限，象征着浪漫的人文主义，我们对此无须恐惧。
“个人主义”的成长难免会带来人们思想的改变。费孝通在《乡土中国》中提到的“家长制社会”正不断被解构，孩子有表达自我的权利，有追逐梦想的权利。
当梦想与家长期许不一致时，就导致了个人与家庭的落差。
而另一方面，随着时代发展和科技进步，我国产业多元化特征越来越明显。产业多元意味着职业多元，也意味着人们的选择多元。当个人选择与社会角色产生偏差，这便导致个人与社会的错位。
对于落差与错位，我们无须恐惧担忧，也不可忽视逃避。而要选择直面它们，叩问心灵。放任落差在家庭中的滋生很可能会导致矛盾的爆发。因此当落差产生时，我们务必要与家人展开沟通。雨果说过：“不被听见不是沉默的理由。”就算父母家人不赞同你的选择，但一场灵魂与心灵的共享无疑是解决矛盾、培育温情的不二法门。我们允许个人与家庭期许存在落差，但绝不能让这落差变成利刃，刺伤彼此的感情信任。
然而当社会错位产生时，我们必须再次拷问自我。这真的是你的梦想吗？这真的是你的未来期望吗？原因在于，偏离社会角色、时代使命的目标实践起来会受到社会和时代的阻力而十分困难。如果只凭一时“逆流”的新鲜感，就如目无东海的并蛙，最后只剩一场空。
而若你坚守自我，坚定目标，社会错位只会是助力。一方面，竞争者减少；另一方面，获得成就的关注度增加。《南方周末》的新年贺词中过：“参差百态成为幸福的本源。”我们的社会需要这样一部分的“错位者”，这彰显了人类追求真我的执着，也使得社会生活更加丰富多彩，“参差百态”的社会才是幸福的社会。如若任凭社会角色的“流水线”生产，自我意志就被社会意志所取代，末日也就不远了。
直面个人与家庭、社会的落差和错位，做出判断，方能成就自我。再以这样一个自我，助力家庭的和睦和谐和社会的转型进步，“共襄海晏河清之大同”！阅卷组意见
文章紧紧围绕个人理想与家庭期待、社会定位的落差与错位展开议论，标题“直面落差，成就自我”就是作文主题。全文逻辑严密，层次分明，步步深入，较好地阐释了主题，有一定深度。文章语言理性，简洁明了，语体与文体十分吻合。

02【一类文下】评分
内容23
表达22
发展8
总分53
虽不能及，心向往之
站在宇宙的顶端俯瞰芸芸众生，我们都是沧海之中的一齐微尘，然而我们内心都埋藏了一颗梦想的种子，渴望某一天能成长为自己所期望的样子。
然而，实现自己的梦想，达成人生的目标定位必须要受到命运之流的洗礼。正如茨威格所言：“命运所赠予我们的东西，早已在暗中标好了价格。”
这份代价，首先由我们各自所处的家庭来承担。
或许，我们的父母全力支持我们的梦想，提供物质与精神上的支持，这便为我们平步青云搭建了良好的平台；抑或是双方之间由于认知、观念等的差异产生抵梧，僵持不下。且看安徒生如何处之：他反对父亲对他从医的期望，放弃了优渥的生活条件，坚持创作童话故事，终成一代名家。当家庭的期望与内心定位相背离的时候，他栉风沐雨、筚路蓝缕，最终靠自己的努力实现了梦想。
由此可见，家庭因素对我们实现人生定位的影响的确存在，但关键在于我们是否有勇气和努力来用血汗丈量人生，冲破桎梏成就自己。如果说家庭的预期只是涓涓细流，那么社会

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的磨砺则可能是惊天骇浪。
这个社会的残酷，在于它的优胜劣汰不留情面，在于它的鱼龙混杂人性多棱，在于它的暗流涌动身不由己，在于它的灯红酒绿纸醉金迷。社会可能会磨平我们的棱角，可能会让我们沦为辅佐它运作的齿轮。
许多人抱怨命运的裹挟贬低了自己的价值，却忘了我们手中还有选择的权利。当这个社会赋予我们与自己定位不同的角色之时，我们如果无力改变自己的处境，不妨在自己所处的位置上发光发热。鲁迅曾言：“愿所有青年都摆脱冷气，只是向上走。有一分热，发一分光……此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。”
或许我们无法成为象牙塔上的皎胶(佼者，但我们可以拥有陶渊明的南山、梭罗的瓦尔登湖、高更的塔希提岛。顾城有言，人可以生如蚁而美如神。
有的人站在起跑线上就盘算着弯道超车，最终也不过沦为精致的利己主义者。有的人出身平凡，恪尽职守，不求功成名就，而这平凡就是他们存在的意义。今年春天，江城疫起，九州蒙尘。许多逆行者星火驰援，一封封请愿书承载了白衣天使的赤胆仁心，他们扶生命大厦于既倒，力挽狂渊于将倾，他们并未青史留名，却成了这个时代的巍巍灯塔，成了社会的脊梁。
我呵护着内心梦想的种子，觉得坦途在前。生活总有一隅将我安置，抬头便可看到星光。历经万般红尘劫，犹如凉风拂面。虽不能及，心向往之。阅卷组意见
本文提取观点准确，侧重论述如何对待个人定位与家庭预期、社会角色的落差，呵护梦想的种子。事例丰盈，有名句，有热点事件，有简例排比，论证充分，力量十足。文章以四字句为主，或铿锵有力，或典雅委婉，颇具感染力。

03【二类文上】评分
内容21
表达22
发展6
总分49
人生应该属于自己
我生来平凡，却不甘放弃；听过太多指指点点，却都一笑视之；总觉得父母的期望过于遥远，却从来都只是遵从内心。人生应该属于自己。
如今坐在考场中，却不知道如何下笔，对于之前活过的十几年，我到底有没有过自己的思想。或许，我是该好好回顾一下过往了。
自打出生以来，似乎一切都是那么的顺其自然，从一个不太出名的小学进入到一个中规中矩的中学，再因为中规中矩的成绩进入到一个平凡的高中。一切显得是那么顺利，却又不知道该往哪个方向努力。总记得临近考试时父母眼中的期盼，可自己却知道他们眼中的目标是那么遥不可及，总想为他们努力一把，可就像是泄了气的气球，再怎么往上抛，都飘不起来。
如今再想想，为什么不为自己努力一把呢？就算失败，也不过是回到从前的生活。鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命；人生，从外打破是压力，从内打破是成功。外在的影响只会让自己变得举棋不定，只有我自己知道我到底想要什么。我要的不是父母的关心与期盼，也不是社会的锤打，我要的，只是一条属于我自己的路，一条由我操控方向键的路。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色，其中难免会产生落差。家庭是期望，而社会往往是当头一棒，可人生就是少不了这一棒，它会让你看清自己，让你明白从前的一帆风顺并不代表你在社会这个大舞台上能够继续一路高歌猛进。
对如今的我来说，家庭和社会并不能左右我，人生应该属于自己。只有自己能够选择自

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己要走的路。
人生的过渡并没有什么长亭古道，回首曾经，有的只是和平常一样的清晨，昨天的我已经留在昨天了。而那个昨天的我，将会是我这一辈子最难忘的记忆，因为他是那个不成熟的我，是那个木偶店里的木偶，只有靠人拨动提线才会动。
如今的我会感谢那个从前的我，人生总有从迷茫到坚定，总有从颓废到自我成长，一切都来得太快，一切又来得不够快。我的人生自己做主！阅卷组意见
文章虽侧重于论述“我的人生自己做主”，但主要基于考生个体的真实体验。语言平实直白，所论皆源于考生的自身体悟，较好地分析了家庭社会对“我”的预期并不能左右“我”，而应该“我的人生自己做主”的观点。开头三段稍显拖沓，后半篇论述较好，有一定的感染力。
04【二类文下】评分
内容21
表达20
发展5
总分46
直面错位，正确沟通
“沟通是人与人之间的桥梁。”面对现在不断变化着的社会，人们多少会受其影响，偏离原有的轨道，在个人与家庭之间产生错位。这时候，沟通便显得尤为重要。
如今的社会影响是十分强大的，它无时无刻无处不有。因此，产生错位是十分常见的。同时，人是无法依据某个特定方向成长的，因为每个人都是独立的个体，是特别的存在，都有自己的理想与信念，所以产生一定的错位是相当正常的，如何面对错位才是我们应当重视的。
有的人在面对错位时，不以为然，一意孤行，按照原本的计划行事。例如美国总统胡佛，在经济下行，财政赤字不断加大的情势下，他仍然坚信美国经济的自我调节，不进行干涉，导致美国经济不断下降，失业率逐年增加，最终下台。而另一位美国总统罗斯福，他开设了“炉边谈话”，将自己的改革方案以谈话的形式向人民解读，与人民沟通、交流，使人民能够充分地理解，体会改革方案的影响，在他的领导下，美国经济不断提高，并成为当时的世界强国之一。
这样的事在我们身边也会时常遇到。
例如，个人与家庭之间的错位，父母希望你当老师，但你的志向是当一名工程师。但你不与父母沟通和交流，这只会让你与父母心中的你之间的错位越来越大；同时在父母的压力下，你也会生活得越来越痛苦，因为他们给予你的帮助可能完全不适合你，不对你的胃口。要想错位问题得以解决，沟通十分重要。但沟通中也应有合理的方式，不能偏激，要站在全局去考虑问题，不能一味地以自我为中心，要听取父母的意见和建议，毕竟他们是最了解你的人。而且他们对你的帮助是最无私、最真切的，只要你的理想是合理的，他们都会尊重你，支持你奋力去追寻。
人生面对的错位很多，有小有大，正确的沟通与交流会使你在错位中明确自我定位，追寻正确的目标，最终到达属于你自己的理想中的彼岸。因此，有些落差与错位并不是什么可怕的事，面对落差与错位，我们应当直面它们，采取正确的沟通方式，这样方能取得最终的成功。阅卷组意见
本文基本符合题意，考生能抓住个人理想与家庭、社会的期待之间的落差或错位进行立论和阑释，但阐释和思维过程所体现出的思想深度一般，没有深入分析对待落差或错位的方法，材料比较单一，缺乏典型事例佐证。

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05【三类文】评分
内容16
表达18
发展6
总分40
人，家，社会
“人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望，家庭也可能对我们有不同的预期。社会也可能赋予我们别样的角色。”但当三者产生落差或错位时，我们又该如何选择呢？
我认为先社会，再家，最后个人。
当社会与家产生落差时，我们应当以社会为重。
或许有人会说，保护自己的家人、亲人，这些重要的人才是重要的。的确，血浓于水不可否认，但他们或许并未了解“覆巢之下，焉有完卵”的道理，社会是大“家”，家庭是小“家”，孰轻孰重一看便知道了。
包拯，大家熟知，铁面无私，但当他亲侄子犯罪的时候，在其嫂的极力劝阻下，他依然为了公正而侧了亲侄子。而这之后仍有许多贪官污吏，仗着自身势力让亲属“逍遥法外”。殊不知，这会对社会造成多大的破坏。如果包拯没有先社会后家庭，那么他也不会有铁面无私的称号，也不会有当时的太平社会；如果贪官污吏坚持先社会后家庭，最后想必也不会让自身亲属身上罪痕累累，最终牵连自身。
反观现在有许多好书记如黄文秀、肖晗等都是先社会再家庭，最终为我们所敬仰。当社会与个人产生落差时，我们也应当先社会后个人，因为个人是部分，社会是整体。哲学上讲，部分是整体的部分，部分离不开整体。人的价值也只有在为社会奉献中实现，如这次新冠疫情来势汹汹，但却被我们成功控制，靠的不正是无数志愿者和医护人员吗？汪勇，他本可以过着稳定的避疫生活，但他却看到了社会的需要，挺身而出，组建志愿者团队奉献社会；钟南山院士年事已高，本可以在家过着幸福的生活，但他却不顾安危，在疫情严重之时赶往前线。还有许多的人，许多的逆行者，正是因为有他们这些先国家、社会再个人的人，我们才能控制疫情；正是因为有他们这些先国家、社会再个人的人，我们才有安稳的生活；正是因为有他们这些先国家、社会再个人的人，我们的健康才得以保障。
当家与个人发生落差时，我们应当先家后个人。
古人言：孝乃仁之根本。父母是养育我们成长的人，没有父母就没有我们现在的成就。但孝指的是正确的孝，而不是愚孝，并不是父母让你去做错误的事你也去做，你要有正确的辨别，当个人理想与家庭要求产生分歧时，应当以家为重，具体分析。要遵循先社会再家庭后个人的原则。就像李子柒一样，放弃了在外工作的机会，为了照顾家中养育自己的老人，毅然回家。这便是正确的孝。如果没有这正确的先家后个人的想法，或许李子l也就无法发现中华传统美食的美妙了。
先社会再家后个人，让自身理想符合家庭、社会。阅卷组意见
文章主要就个人、家庭、社会三者的关系来论述，忽视了当个人与家庭、社会之间产生落差或错位时的具体对策，包拯等事例也不怎么契合文章的中心观点，语言表达较为一般。
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2020年高考浙江卷作文阅卷报告

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