《早》教学设计
发布时间：2023-02-05 11:28:25
《早》教学设计一、学习目标1．知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。2．过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。3．情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。二、预习学案【预习目标】1．自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词划出，联系上下文想一想2．读熟课文，了解课文的主要内容。3．能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习鲁迅“时时早，事事早”的精神。【预习内容】（一）我会读酿雪朴素墨汁长寿默写花瓣（二）我知道《早》通过对（）陈设的描写，腊梅花的赞美，以及对鲁迅书桌上（）字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生（）的精神。(三初读感知我能行1.他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。一个“早”字，说明了鲁迅先生对（）的珍重。2.要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。这句话告诉我们（）。（四）我不解通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。三、导学案【学习目标】1．能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义。2．学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借腊梅花的特点。【小组合作探究】1.课文哪几节与“早”有关？课文一共写了哪几种“早”？2.为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？从这“早”字的来历中，你对鲁迅先生有了哪些了解？3.品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等。4.腊梅花开时，正是冬天，而文中却说：“梅飘香而送暖”，这是为什么呢？【深入探究】1.课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？把课文中描写梅花的语句用“”画出来，并连起来读一读，想一想，你体会到什么？是从哪
里体会到的？同时体会：作者为什么要写梅花？2．你觉得鲁迅书桌上的“早”字与写梅花有联系吗？3.鲁迅书桌上“早”有什么来历?4.“东风第一枝”指的是什么？5.作者吴伯萧在本文中三次写到腊梅花，你认为腊梅花在这篇文章中的作用是什么？【积累提高】1．课文在表达上有什么特点?在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？2．学习课文借物喻人的得表现方法。3．总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！4.说说自己学完课文后有什么样的感受？5.再读课文，了解写作的顺序。闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上
