2020最新部编人教版五年级上册语文《习作:二十年后的家乡》精品教案
发布时间:2020-07-19 15:52:30
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课题 | 二十年后的家乡 | 课型 | 习作 | 授课 时间 | 1课时 | |
教学 目标 | 1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的家乡进行写作。 2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 4.学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。 | |||||
教学 重点 | 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 | |||||
教学 难点 | 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。 | |||||
教具 准备 | 课件。 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 ( )分钟 | 一、谈话导入,激发兴趣 看了这组图片,你有什么感受? 生交流感受。 师:我们发现,二十年的时光,景在变,人在变。瞧,我们身边的楼房越来越高,人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少,可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀!那么二十年后,我们的家乡又会变成什么样子呢?今天,我们就以“二十年后的家乡”为主题,写一篇习作。 板书:二十年后的家乡 |
【设计意图:用图片的方式导入,能激发学生兴趣,并有利于引导进入本课教学。】 | ||||
新课 教学 ( )分钟 | 二、指导审题,明确习作要求。 1.指导审题 (1)根据题目,我们可以看出这是一篇什么性质的习作? 板书:想象习作 (2)关于想象习作,你觉得我们应该注意什么呢? 生交流、总结 A首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B要融入感情,合理想象。无论什么样的文章,离开了感情,就会缺乏生气和真实感。 (3)明确写作要求 同学们说得很好。那么,《二十年后的家乡》应该写些什么呢? 板书:写什么 生交流、总结 师:是呀,我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。 三、指导想象,书写变化。( 1.二十年后家乡的变化有哪些?对这些变化,你有怎样的感情? 板书:写变化, 融入感情 师提示: ⑴ 家乡二十年后的变化: 2.汇报自己的材料。 (1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,并做出合理的评价。 (2)再请中等的同学汇报,其他同学及时做出评价。 (3)请习作稍差的同学做汇报,教师和同学们共同指导。 四、师生合作,探索表达方法 板书:怎样写 1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 (老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。) 4.叙述过程中要详略得当。 为了读出重点,我们要把材料的重点部分写具体,次要材料略写,也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料,看看哪些材料要详写,哪些材料要略写。 板书:详略得当,突出重点 1.要求书写工整,语句通顺。 板书:要修改 思路──重点(家乡人、事、景、物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺) | 【设计意图:引导学生从审题入手,让学生在审题的过程中明白写作意图,在此基础上明确写作要求,这样有的放矢,能提高学生的习作能力。】 【设计意图:给学生提供具体的材料进行指导,能让学生快速进入写作。并且提高学生搜集材料,选择材料的能力。】 【设计意图:师生合作,共同探索表达方法,能对学生的习作在写作方法上加以指导,提高学生的习作能力。】 【设计意图:指导学生自行修改习作,能提高学生修改习作的能力,进而提高学生的习作能力。】 | ||||
课堂小结及拓展延伸( )分钟 | 七、佳作赏评 | |||||
板书 内容 | 板书设计 写什么----写变化,融入感情 二十年后的家乡怎样写--详略得当,突出重点 要修改 | |||||
教学反思 | ||||||
1.在教学中,我通过图片对比,引入教学,激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题,我引导学生从审题入手,然后通过明确主题,讨论写法等步骤,引导学生抓住习作重点进行写作,效果较好。 2.在教学过程中,我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式,发现他们在写作方面存在的优点与不足,并及时进行指导,教学效果较好。 美中不足的是由于前面的环节用时太多,致使“佳作赏评”这个环节用时较少,只评价了个别同学的习作。在今后的教学中,我要做到统筹安排,不能顾此失彼。 | ||||||
学生每日提醒
励志名言:
学习只是一种状态和习惯而已。
人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同,而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
如果把学习看作投资的话,它应该是一本万利的,应该是世界回报最多的投资。