语文课堂实录范例
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语文课堂实录范例
师:喜欢刘老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。(生笑) 师:你们的语文老师姓?(生答“姓李”。) 师:比一比看,我和你们的李老师有啥不一样呢? 生:你胖一些,我们李老师瘦一些。
师:“瘦”这个词李老师不一定喜欢,叫“苗条”她就快乐了。
生:李老师不戴眼镜,您戴眼镜。
生:您的性格比较幽默,李老师比较温柔。 师:你比较喜欢哪一个呢? 生:我两个都喜欢。
师:你是一个都不得罪啊。(生笑)
师:刚刚说了不一样的地方,大家再看看我和李老师哪些地方一样呢?
生:你们的教学目的都一样,就是培养好学生。 师:这话我听得好似吃了蜜似的。
师:还紧张吗?(生快乐地齐答“不紧张了”)上课! 师:今天,老师想带你们去一个地方,请看──(出示课件:索溪峪风光。)
师:知道这是哪儿吧? 生:(齐)索溪峪。
师:请认真看老师写字,你也可以跟着写写。(师板书:索溪峪。)
师:在作家曹敬庄的眼里,索溪峪别有一番风味,那就是一个字──
生:(齐)野(师板书:野)
师:我们今天就一起来19课(师指课题) 生:(齐)索溪峪的“野”
师:看到这个课题,你有什么疑问? 生1:为什么说索溪峪是野的? 生2:索溪峪有多野?
生3:作者是表达出索溪峪的野的?
生4:课文是是从几方面来写出索溪峪的野的?
师:这些问题问得好!学习是从发现问题开始的。请们快速浏览课文,看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的?(学生浏览课文)
生:课文是从四个方面来描写索溪峪的野的。分别是山野、水野、野物野和游人野。(生边答复,师边板书山、水、野物、游人)
师:真会读书!请坐下!现在你喜欢谁的野就读谁,用自己喜欢的方式读,可以圈点勾画,也可写上自己的独特感受,看从你喜欢的句子中能发现什么?(学生自学3分钟)(两三分钟后,生纷纷举手)
师:你喜欢谁的野? 生:我喜欢山的野。
师:说说从这部分你发现了什么?
生:我从“桂林的山太秀了……是不能与索溪峪的山比美的”这几个句子发现作者运用了拟人、排比的修辞手法突出表现了索溪峪的美和桂林、庐山、泰山、黄山不一样。
师:是啊,桂林的山真秀啊,像翠绿……(生齐背诵《桂林山水》中写山秀的片段)
师:庐山呢,是飞流……(生齐背诵李白的《望庐山瀑布》的后两句)
师:泰山被称为五岳之尊,黄山显得十分富贵,他们都很美,可他们是不能与索溪峪的山比美的,因为索溪峪的山是天然、野性的美。喜欢山野的小朋友,你从作者写山的部分,还发现了什么?我们接着汇报。
生:我从“几十丈高的断壁悬崖拔地而起
……闻名就使人胆颤”这几句看出了山的惊险。(生答复完毕,师课件出示文字:这种美,是一种……闻名就使人胆颤) 师:体会得不错,读得也很正确,但我仰起头,帽子还稳稳得戴在头上呢,心跳也没加速!谁能读得再惊险些!
生:“这种美,是一种惊险的美……闻名就使人胆颤” 师:老师听出来了,一线天和百丈峡真险!一线天在你头脑中是什么样子?
生:抬头只能看见一线天空。
师:为什么只能看见一线天空?(生沉默)
师:你们看,这就是一线天的照片。(课件出示一线天图片)谁再来给大家讲讲为什么只能看见一线天空?
生:是因为两块巨石向中间挤压,中间只留有一条窄小的缝隙。所以抬头仰望,就只能看见一线天空。 师:真好!我们一起喊它的名字。 生:(齐)一线天。
师:百丈峡在你头脑中是一幅怎样的画面?
生:很深的峡谷。 生:很深的深渊。
师:(课件出示百丈峡图片)是啊,从上面看。它是万丈深渊;从下面看,峡谷两边的山峰似斧砍刀削,正如诗曰:千丈绝壁挂古松,万尺深涧锁蛟龙。百丈留得佳话在,两壁对插百云中。我们再读它的名字,相信这次感受肯定不一样。 生:(齐)百丈峡。
师:(课件出示断壁悬崖图片)你看到的是一幅怎样的画面? 生:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃。
师:看到一线天,看到百丈峡,看着这些断壁悬崖,此时你的感受是什么?用个词语或者成语说一说。 生:不寒而栗