[浅探初中生课堂朗读训练]英语在线朗读发音

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[浅探初中生课堂朗读训练]英语在线朗读
发音
朗读是化无声的文字为有声语言的一种阅读，它是活用声音增强原作力量的一种手段，更是对作品艺术的一种再造。通过朗读，不仅可以历练素材、培养语感、体味国际上文化的博大精深，更能在诵读中受到熏陶感染，逐步提高学生的基本技能和语文品格。
朗读也一直是我国传统的语文教学项目和方法，早在《礼记·文王世子》中就记有“春诵，夏弦”的读书规定。《语文新课程标准》也指出：“朗读，首先要做到正确的读书，要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句。在正确读的基础上，做到流利的读，有感情地读。”可见，朗读是阅读中一项十分非常重要的基本功训练，是进行语文学习的重要方式。我尝试天分从激发学生的朗读兴趣入手，通过提高认识、养成习惯、博采众长、十分积极实践的系统性训练，从不同形式、不同目标、大学生不同层次上提高学生的朗读水平，促进学生语文学习的基本技能的提高，潜移默化的培养大学生的语文素养。那么，在课堂教学中，朗读该如何有效地指导高中学生朗读，把朗读特训落到实处呢？我通过《安塞腰鼓》的教学实践，谈谈对短文小学生课堂朗读的训练。
《安塞腰鼓》是人教版教材七年级下的一篇课文。课文通过对安塞腰鼓表演场面的描写，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表现了陕北高原人民粗犷、豪放的性格。是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以我尝试着整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在潜移默化中受到学员熏陶与训练。
一、初听范读，激发兴趣1.教师范读，感染学生

教师的范读，是不可取代的。因为辅导员对生活的感悟，对情感的把握，还有对课文的张力是学生远不及的。所以我首先播放了依片头课文内容制作的背景音乐及视频，让学生在欣赏安塞腰鼓表演的同时听范读，要求学生在听的过程中，留心把握语言的节奏以及语速的变化。（教师范读）
听了范读后，接着让学生用一个字元、一个词或一句话来形容心中的感受。（热烈奔放，震撼人心，惊心动魄……）由于我忘我、投入、充满激情的为同学们演绎《安塞腰鼓》朗读，深深感染了学生，学生自然亲其师，信其道了，成倍调动了学生积极性，个个跃跃欲试，都要自己朗读。
2.以声传声，以情传情
要让中学生读得正确、流利、有感情，我自己首先得读出味儿来，尤其是《安塞腰鼓》这样的好文章，更应让它展现出应有的作用，因此借助视频、录音，让学生亲眼去看，亲耳去听，亲身去感受灵性的震撼，让安塞腰鼓的沉重响声与他们的心魂魄碰撞，去震撼着、威逼着、烧灼着他们，使学生们由困倦变得亢奋，由被动变得主动。（自由朗读）
二、再读促情，以情助析1.体味语言，想像情境
课文描写了安塞腰鼓的静姿动态，描写了其沉重的声响，描写了后生小子博击的全力搏击，能量无穷，还赞美了安塞腰鼓使人叹为观止的舞姿，并给人以无限的想象空间，引导学生踏入其中，深入其里，去感受语言情境，体会语言情感，领悟语言情境，是朗读为他们打开了有效学习的大门，令他们徜徉其中，意犹未尽。2.不断诵读，领悟情感
引导学生对文中反复出现的一句表达作家找出安塞腰鼓的赞美，“好一个安塞腰鼓！”分别是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声、充满著力量的动作和舞姿、表演时火烈的场面、招致人们丰富的想像。每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的感觉、新的内涵、新的情景。对学习《安塞腰鼓》而言，不断地诵读假如不断能提升精神的愉悦感受。（全班朗读，朗读的效果：语速缓慢，语调缓和。）

3.读出声，读出情
组织协调学生不但要读出声，而且读出情，声音中要有一股劲。从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一门心思”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命独具特色的存有、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”。（自由朗读）三、品读美句，感受激情1.研读文本，感动自己
让自己走进文本，与文本对话，与作者对话；先自己赏析其中的美文妙句；要想方设法将课文中最有训练价值的内容提炼出来，然后用最有效的方法让学生进行练习，让学生在短短的时间中获得丰富的语言中会体验。
2.引导赏析，读出气势
“愈捶愈烈！形体成了沉重而又飞舞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中所，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”这是段与段间的修辞手法，写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。（个别朗读。）
三个“愈捶愈烈”层层推进，表明安塞腰鼓表演达到了高潮，随着鼓点的此伏彼起，人们的思想也在腾飞。这个排比，要读出此伏彼起的错综感。（指导全班分男女两个声部朗读）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这是句与句之间的排比，写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。要读出快速跃动的快节奏，因为句中写了许多物象，有隆隆的气势。要注意词语间的适当停顿。（竞争朗读。）3.渐入佳境，释放激情
听一段腰鼓表演中的鼓声录音。在山崖回荡的鼓声渐渐走入了人们的心灵，给我们带来太多的领悟。（铿锵的笛声由缓而疾，由轻而响，在教室中回响，同学们的神情也随着鼓声的急促激越表现得更为投入。随着鼓点声全班讲课，学生此时读得目瞪口呆，心绪激昂。）

总之，“安塞腰鼓”所表达的内涵是无比丰富的，但“诗无尽解”，不同的人因可以有数人不同的理解。因而要监督学生通过品读课文，感受其中所宣泄的激情和言说生命力，让学生读了五个片段：“自由读，师生读，男女分读，配乐（鼓声）读，齐读。”每次朗读有目标，有进步，有升华。把朗读与具体的字词品析结合在一起，让学生从朗读中深深地感受到安塞腰鼓那奇伟磅礴的气势、催人奋进的力量。情感步步升华，因此学生的声音饱满深情，也为我有效指导朗读开了先例，这只是一个上佳的开端，有待进一步的思考问题和学习，并加以运用。而作为学生，更应明确朗读的意义和作用，摆正朗读的位置，课堂上要自觉地利用老师给的朗读机会，积极主动地进行朗读练习，不断或进行语言积累，为日后运用语言打下坚实的基础。

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