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发布时间：2024-02-14 22:44:56

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天气预报中的负数教学目标：

1、使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。

2、使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。

教学重难点：
1、重点：知道正数、负数和0之间的关系。

2、难点：在现实情境中了解负数的产生与应用。

教学过程：【导入】课前游戏

（1）开火车对接反义词。
（2）教师说口令，学生做相反的动作。活动2【讲授】初步认识负数，教学读写方法1.情境引入：多媒体展示一段中央电视台天气预报节目片段。出示例1：上海、南京和北京图片及温度计图。
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提问：看到这张图片，你能知道些什么？
学生也许会说出各个城市的气温或者两个城市气温之间的比较。追问：你是从哪知道每个城市气温的？你会看温度计吗？
教师简要介绍“摄氏度”和“华氏度”，说明我国是用摄氏度来计量温度的。引导：上海和北京的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？
请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：4℃（+4℃）-4℃教师小结：“+4”这个数读作正四，书写这个数时，只要在以前学过的数4的前面加一个正号，“+4”也可以写成“4”；“-4”这个数读作负四，书写时，可以写成“-4”。[设计意图]
学生已有的知识无法表达“负数”时，必然产生学习新知识的渴望。教师提出：“零上4摄氏度”和“零下4摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达并区分？让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求。2.练习巩固。课后“试一试”。
拓展：气候状况与地形特点、海拔高度等有关。（多媒体辅助演示）

活动3【讲授】进一步认识负数，了解正、负数与0的关系。进一步认识负数，了解正、负数与0的关系。
1.出示挂图，教师介绍海拔高度的含义：海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度。
提问：你从图中能知道些什么？
要求：你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗？学生尝试表达，并说含义。
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