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发布时间：2023-11-15 01:35:03
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计苏教版九年级语文上册《囚绿记》教案一、教案背景√中学2，学科：语文1．面向学生：□2．课时：13．课前准备教师准备：1）课前查找与本课相关的资料、背景、诗句。2）布置学生预习课文，思考课后练习。学生准备：1）初读课文，用文中的圈点符号标出段序、生字、生词，然后查工具书注音、解释。2）再读课文，理清文章思路，熟悉课文内容，能用自己的话概括课文大意。3）收集有关作者的资料以及是课文的写作背景和写“绿”的诗句。（推荐同学们利用百度搜索引擎在百度文库、百度百科、百度知道里找有关课文、作者的资料）二、教学目标1．知识与能力目标：①了解作品内容反应的当时的社会环境。②能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。③学习本文借物抒情的写作特色。2．过程与方法：朗读、合作交流探究、读写结合3．情感态度目标：明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。三、教材分析《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。由于它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读、赏析，所以受到不同版本教材编委的青睐。【百度文库】http://wenku.baidu.com/view/6e13f609581b6bd97f19eafc.html
教学重点：联系时代背景，赏析描写绿色的重要语句，体会作者情感变化，理解作者对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗争精神的歌颂。教学难点：根据教学目标的设计，教学本文重在培养学生的阅读能力，掌握圈点批注这一传统而又有效的读书方法。因此，如何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。四、教学方法依据新课程教学理念，教师示范引导学生圈点批注，然后学生课堂训练并互动交流，教师小结引导。圈点批注和问题探究的方法最能体现对话教学和自主、合作、探究的学习方式，能够有效地解决学生在阅读方法上的难题。这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读、交流展示、合作探究的阅读能力。五、教学过程一、激情导入绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，谁能背几句吗？春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/100076719.html?an=0&si=7这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。我们的作者陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿时代需要的象征意义，今天我们一起来走进《囚绿记》。二、整体感知，理清思路1、交流预习交流用圈点符号法预习的字词、语句。2、再读课文，理清写作思路。在横线上填字分别概括事情的过程。方法：快速阅读，划出关键词句，用规定符号圈点勾画填写。绿——绿——囚绿——绿——绿（择绿→赏绿→囚绿→释绿→怀绿）【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/334604389.html?an=0&si=3三、品读悟情，感受绿的形象（一）初步感受绿的形象（囚绿前）阅读课文，不仅要从整体把握文章内容，还得针对课文的不同特点，选取课文的关键处、深刻处等方面进行深入细腻的解读。现在就请同学们品读课文，并思考一个问题：作者是如何描写这位绿友（常春藤）在囚禁前的精神风貌的？从中你概括出这位绿友怎样的特点？绿的形象：第7段具体描写了绿友的卷须（伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝）、嫩芽（舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老），
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