课题序号

12

授课班级

电子、会计1531

授课课时

1

授课形式

新授

授课章节

名称

《蝉》

使用教具

多媒体

教学目的

1.学习通过细致观察，用拟人等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。

2.培养细致观察事物的兴趣和习惯。

3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

教学重点

学习通过细致观察，用拟人等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。

教学难点

培养细致观察事物的兴趣和习惯。

更新、补

充、删节

内容

/

课外作业

1、

教学后记

本文的结构示意图：

1.幼虫的洞口

2.幼虫的穴道

3.幼虫出穴后

从幼虫到成虫的生长过程

蝉的地穴

蝉——四年地底下的生活，一个月阳光中的歌唱

1.蝉的产卵

2.蝉卵的敌人

3.蝉卵的孵化

4.幼虫的活动

从卵到幼虫的生长过程

蝉的卵

教学过程

主 要 教 学 内 容 及 步 骤

一、说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘

1.表现手法

拟人：读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育女所付的艰辛，同样也会憎恨像蚋那样专门残害生灵的坏种。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们对这个小生物的成长发出慨叹，多么不易啊!从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。最后一段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。

比喻：以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直、竭力张开。然后用一种几乎不可能看清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳脱出。”整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、“张开”、“翻”、“钩”、“脱”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。

2.说明顺序倒叙（幼虫→成虫→产卵→幼虫）

(顺序：卵→幼虫→成虫→生活习性、生理特征)跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的“四年黑暗中的苦工”这既是重点(蝉一生大部分的活动时间)，又是难点(最不易了解)，并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。

二、语言准确明晰

1.使用同义词或近义词(为了科学地说明蝉的生态的各个方面)

第一部分第七段“臃肿”，言其肥大而笨，写出它的形态，因其大故能贮满汁液。“肥重”，言其重，因其重，故能把烂泥挤进干土的罅隙。第八、十、十一自然段“把握”、“钩住”、“挂”这三个词语分别写出了“蝉的脱壳的过程”。“把握”：紧紧抓住。“钩住”：像钩子一样挂住。“挂”：吊在上面。

第二部分第十二段“寻觅”、“寻找”、“找到”分别写出了天冷找地方藏身的情况。这三个词语都有“找”的意思，一个比一个口语色彩更浓。

2.语言准确、平实

第二段中说：“在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出”。“道路”前面的一个限定语“阳光曝晒”正写出蝉的特性“喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。”“阳光曝晒”不能写为“阳光充足”，“曝晒”限制在炎热的夏天。拿蝉的脱壳过程和孵化过程来说，文章都写得很清楚，“开始”、“不久”、“最后”、“以后”这些时间词语，正写出其过程的进展。

本文的难点、重点分析

一、本文的说明顺序有什么特点？

分析：别具匠心而井然有序的说明顺序。

从全文两个部分的说明顺序看，是按蝉延续生命的几个过程安排的：先由幼虫到成虫，再从成虫产卵到卵孵化成幼虫——这就是蝉循环往复的生活史。

从上述分析中可以发现，作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。这样安排顺序正是作者的匠心所在。其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。

第一部分“蝉的地穴”，介绍地穴是按由外到内的空间顺序：先说地穴的位置、外部形态和特征，再介绍内部结构和成因。介绍幼虫脱皮过程又是按事物发展变化的顺序。

第二部分“蝉的卵”，总的是按对事物观察进程的顺序介绍的：先写产卵，接写危险，再写卵的孵化和幼虫的活动。写卵的孵化和幼虫的活动又是按事物发展变化的顺序。

综上所述，全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉天冷入洞结尾，首尾衔接，将蝉一生的生长过程连接得十分完整，文章也因此而显得条理清楚，结构严谨。

二、本文的语言有什么特点？

分析：本文语言的特点是生动形象、富于感情的文学色彩。

这篇文章集中而鲜明地体现了法布尔科学小品的特色：在准确、科学的说明中，兼用文艺笔调，以富有诗意、饱含感情的文笔，生动活泼、形象风趣的语言和拟人化的手法，向读者展示昆虫世界的丰富多彩。

例如，文章在介绍蝉的幼虫做隧道的时候写道“它的动作简直像矿工或铁路工程师”，“它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行”，“只要有一些好天气，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气候的情况”……在作者笔下，蝉的幼虫——这小生灵所表现出的勤劳和智慧是多么可爱！又如，读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛；对其“竟不能改变它的本能来拯救它的家族”不禁扼腕叹息，同时对那“不怀好意”的蚋产生切齿的痛恨。再如文章结尾段，作者用富有诗意的笔调总结蝉的一生：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”继而抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。读到这里，再回顾全文，哪位读者不会产生感情上的强烈共鸣呢？

一、指导学习

本文篇幅较长，但写得生动活泼，指导自学时要求：（1）仔细阅读课文，给课文分段编结构提纲；（2）把自己认为观察最仔细、写得最生动的段落画出来，准备相互交流；有些字词查词典，能读准字音，理解字义。（如：粘、孵、鳍、蜣、蚋、墁、钹、罅隙、喧嚣、顾忌、幸存）

二、编写结构提纲

1．研究文章的开头和结尾

课文用小标题分为两大部分。《蝉的地穴》第1段是文章的开头，交待作者有一个研究蝉的习性的很好的环境，这样就自然地转入对蝉的生长过程的说明。《蝉的卵》最后一段用“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”，对蝉的一生进行总的概括，表达了作者赞颂的感情。

可以启发学生研究开头一段的写法。照原文，第一句跟后面一句接得不很顺，最后一句跟第2段开头衔接也不够紧密自然。能不能改得文理更加顺畅一些呢？

可以试作这样的改动：“每到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。可是我却因而有了一个很好的环境，可以研究蝉的习性。”

2．讨论课文的结构提纲

通过讨论课文结构，使学生明确两点：（1）文章两大部分，“似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程”，但实际上还是按照生长过程来写的，开头写地下生活，结尾写隐入地下，前后照应结构非常严密。作者从幼虫的地下生活写起，同文章的立意有关，这样写可以突出蝉的“四年黑暗中的苦工”。（2）在具体内容的说明中，写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求蜕皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。一步一步发展生长的过程写得非常清楚。

三、分析写作特点

《蝉》这篇课文，没有引用什么材料，完全是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至是相当细致的描写，来增强它的生动性。这是一篇很有代表性的文艺性说明文。

1.请说说你认为描写得既生动又准确的段落。（启发更多的学生进行交流，各抒己见）。

写得生动的很多，如第8～10段，写蝉出洞有脱皮的过程，十分细致。尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、“张开”、“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。

又如第18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩儿了。

2.语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句。

让学生讨论分析下列句子：

（1）这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。

（2）它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。

（3）头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。

（4）它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。

（5）蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它灭掉。

（6）这可怜的母亲一直一无所知。

（要使学生明白，准确性是贯串于全文的，这6句只是从词语方面进行推敲，不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确。比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造坚固的墙壁，里面不仅“臃肿”、“喷洒”、“柔软”、“肥重”、“压”、“挤”等词用得很准确，而且整段话说明建造过程，也很清楚准确。）

四、体会观察方法

文章写得具体、生动、准确，关键在作者观察细致周到，说说文中哪些地方最能表明作者观察的认真细致。

例1，第15～17段，写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵，非常具体，一边（蝉）是一无所知，一边（蚋）是紧追不舍，使读者也知道得清清楚楚。文中作者也表明这是他经过多次观察才弄清楚的。

例2，第18～20段，写刚孵出的幼虫是什么样子，幼虫落地之前悬挂在树枝上又是什么样子，有哪些活动，写得活灵活现。为什么能写得这么准确而生动呢？因为作者不仅用眼睛，而且还借助放大镜进行了仔细的观察。

例3，第8～11段，写幼虫出土之后从脱皮到变为成虫飞离树枝的全过程也非常具体，非常生动。文中说，蝉从壳中全部脱出，“总的过程大概要半点钟”；刚得到自由的蝉从柔弱到强壮起来飞离树枝，大概要三个半小时。由此可见，作者观察的耐心程度也是惊人的。这种态度、这种精神，值得赞扬，值得我们学习。