以天地为心,以真诚为骨
发布时间:2018-10-27 23:46:46
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以天地为心,以真诚为骨作者:黎冬梅来源:《语文周报·教研版》2016年第36期
诚信是立身之本,发展之道。只有讲诚信,形成和谐的人际关系,才能为构建和谐社会奠定坚实的基础。下面结合我自己的感受,谈谈教学中的诚信教育。
一、垂范,让教师成为诚信的表率
常言道:“学高为师,身正为范。”教师不仅需要较高的学识修养,能引领学生步入知识的殿堂,更需要有良好的道德品质,能用高尚的人格魅力感染学生,共同追求“至真、至美、至善”的理想境界。所以,诚信教育也应从教师做起,使教师成为诚信的典范和表率。
记得有一次,我让一个爱写错字的学生写字词,其中有个词“风驰电掣”,我和其他的学生打赌,他写不对“掣”字,如果写对,我给全体学生买棒棒糖。结果,那个学生写对了。第二天,我给全班学生每个人买了个棒棒糖。看着嘴里含着糖脸洋笑的学生,我笑了。是啊,小小的一颗糖,让教育因诚信之泉的浇灌而芳香四溢。
二、求真,让教程伴随诚信的旋律
任何一项教学目标的达成,都必须落实在具体的、可操作的教学流程之中。教程的设计与安排,因人而异:有的激情,有的恬淡;有的巧妙,有的简洁;有的华丽,有的朴实。但是,有一条必须坚持,那便是求真、务实,让诚信加盟教程。
陶行知先生曾言:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”这才是教育的真谛,它时刻提醒教师在别具匠心地设计教程的时候,不能忘了与诚信为伴,以诚信之歌的优美旋律为教学流程的设计与实施增光添彩。
三、拓源,让教材开启诚信的泉眼
虽然有许多蕴涵诚信教育内容的课文入编语文教材,但语文课毕竟姓“语”,它所要传递的价值观念依附于语言的理解、积累、运用之中,其思想教化功能也没有思品课那样直接、明显、集中。所以,语文课堂中“道”的渗透,既需要教师的引领,又需要教师的挖掘。所谓引领,是因为学生由于年龄、知识、阅历等方面的差异与不足,在对文本的解读过程中会产生多元的反应,甚至是片面、混沌、错误的看法,这就需要教师的点化与指导,使学生了解、接纳正确的价值取向;所谓挖掘,是需要教师对文本有敏锐的洞察力,独具慧眼地发现其中的人文价值,并进行必要的拓展、补充,犹如开启一口泉眼,让清泉汩汩涌出。