中考英语阅读理解答题技巧

阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是英语语言交流的一种重要形式。阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。因此，提高初中生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。而在当前的英语教学中不乏存在英语阅读的学习与教学的不足的现状。

当前存在的英语阅读的问题误区。

一、忽视阅读基本功的训练，过早或过量地让学生去做阅读理解题。

一提到提高阅读能力，有相当一部分教师和学生就会误以为做大量的阅读理解题是简单易行且行之有效的办法。事实上，阅读理解题只不过是一种量化标准和测试手段，答题的过程往往是一种被动适应题型的活动，受到多种因素的制约，不是真正意义上的阅读活动。

当然，适时适量地做些阅读理解题，可以训练学生的答题技巧，减少和避免非智力因素给阅读理解造成的失误。但是，如果过早或过量地使学生盲目地做阅读理解题，不但会延误阅读教学的时机还会使学生时常处于个别题目的困扰之中，并使学生形成一种思维定势，错误地认为阅读的目的就是解答阅读材料所附的问题。其结果是使整个阅读教学淹没于是题海之中，导致学生对阅读活动失去兴趣。

二、阅读训练缺乏整体规划，有很大的随机性和盲目性。

为提高学生的阅读能力，教师应适时适量地组织阅读训练活动。但是，笔者发现平时的阅读训练存在着许多问题，主要表现在：

（1）缺乏整体规划，无系统性；

（2）只注重训练形式，忽视对阅读方法和技巧等方面的指导；

（3）训练模式过于僵化，缺乏灵活性；

（4）训练和讲解的中心侧重于材料手的题，而不是对材料进行篇章结构的分析；

（5）忽视学生的情感受因素，致使学生对阅读失去兴趣。

　　第三，从问题设置上可以将问题总结为四种类型：

　　(一)直接题目：这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。

　　(二)理解性问题：要求对文中个别难词、关键词、词组或句子做出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。

　　(三)推理性题目：这种题目考生往往不能直接从文中找到答案，而需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得考虑作者的主旨、倾向等因素加以推理，才能获得正确答案。

　　(四)概括性题目：要求考生在阅读和理解全文的基础上对文章做出归纳、概括或评价。解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题、主题、结论、结局等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断，从而获取文章中内含的信息。

初三英语复习过程中，阅读训练是重中之重，其效果的好坏在很大程度上决定着整个复习的成败。究其原因主要有两个：一是阅读能力的培养是我国基础教育阶段英语教学的重要目的之一；二是阅读理解试题在历年中考英语试卷中占很大比重，分值占总分的四分一。然而许多教师和学生感到困惑的是，较长时间和较大精力的投入往往不能取得预期的效果。对此，我提出以下几点建议，与同行探讨。

一、明确大纲要求，正确理解阅读能力。

明确新的英语课程标准在“读”方面的教学要求如下：

1、能预习课文，初步理解课文大意。

2、学会查词典，能借助词典阅读难度本当于课文的材料，理解其大意。

3、能独立阅读所学语言知识范围内的材料，生词率不超过3%。并能通过上下文理解未学过的生词的意思。阅读速度为每分钟50~70词左右。

二、明了阅读理解题考查内容

1、文章主旨和大意的考查。这类试题主要是考查学生对文章的理解程度，考查内容包括作者的写作目的、文章的中心思想等内容。考生只有读懂全文，才能在四个备选项中选出正确答案。

2、细节和事实考查。考生答此类试题时，一定要抓住文中事件发生的时间、地点、人物、发展过程和结局这四个五一节，所选答案一定要符合原文，切不可望文生义或主观臆造。

3、词义或句义考查。这些词句往往不只是体现其表层含义，而是具有深层意义，要求考生或根据文中的上下文来判断其意义，或根据句子的语法关系分析其含义，或透过表层意义来理解其深层意义。因此，考生答题时，要根据文章的上下文寻求正确答案。

4、结论或推论性考查。这类考题答案的选择往往无所谓正确与错误之别，而是最佳与非最佳之差。考生须读懂通篇文章，弄懂作者的写作要旨，按照文章事件发生的内容过程和逻辑关系，做出符合原文逻辑或主旨的结论或推论，才能选出最佳答案。

5、猜测词义考查。这类考题用于检查考生掌握词汇量的程度。如果考生平时注意积累一定的构词知识，在遇到不懂的词时，便可以从词的前缀、后缀方面等来分析其含义，就能做好这类题。

6、选题目考查。一篇文章究竟应加一个什么样的题目为最佳，这不但取决于文章的内容，也取决于标题的特点。英语文章标题的特点一般是省略冠词、be动词或作定语用的人称代词，且多以短评或简单句为主。选择标题的一般原则是：一要切题，即能够概括出全文的主旨；二要简洁，即文字要简单明了。

三、把握命题的趋势，使阅读训练有的放矢。

1、选材趋于多样化、生活化，时代感强。从体裁上说，现在中考试题中阅读材料有记叙文、议论文、说明文、应用文等。从题材上说，所选材料密切联系生活及社会热点问题。内容广泛，主要有故事、人物传记、新闻报导、书信、科普知识介绍等。

2、对阅读速度有很高的要求。近几年，绝大部分中考试卷中的阅读材料都在三篇左右，多则有四篇，每篇材料的字数约在于200W~400W（不包括题目文字），一般要求考生的阅读速度应不低于40WPM。

3、阅读材料语言地道，趋于“原汁原味”。文章叙事手法灵活有顺叙、倒叙、插叙、等手法；较常出现老词新义，一词多义现象；句子结构复杂，如有些文章使用省略句、同位语以及较复杂的从句；有的材料行文诙谐、幽默含蓄。隐含信息多，过渡用语少，使考生难于捕获文章的思想。

五、注重情感因素，培养进行大量阅读和长时间阅读的信心和毅力。良好的心理素质是培养高阅读能力的必备条件。教师在对学生进行阅读训练时，必须注意以下几点：

1、在选材方面，要尽量选用生动有趣、与学生的学习和生活密切相关的素材，由浅入深，由易到难，力求让学生体验阅读的乐趣；

2、在训练方式方面，要力求多种多样，避免因形式僵化而使学生产生厌烦情绪。常见的阅读训练形式有：掠读、检索读、速读、泛读、集体阅读、自我阅读以及单篇文章快读和多篇文章快读等；

3、善于接受反馈信息，了解学生阅读时的心态，以便及时调整训练策略。例如，当部分学生多次出现回读现象，或总体平均分低于75分时，这就表明阅读材料的难度高于学生的阅读能力，应适当降低阅读材料的难度；

4、培养学生进行阅读的信心和毅力。许多学生习惯于5~8 分钟的单篇阅读理解，而当面对总词数达到1200左右，历时20分钟的中考英语阅读理解时，每年都有不少考生表现出烦躁不安、无信心和缺乏毅力。因此，在中考前夕，有必要组织学生在此20分钟内阅读与中考难度相当，且阅读量也相当的材料，或近几年的中考英语阅读理解题，以便使学生适应中考阅读理解的测试形式。

大家应相信：有我们的努力加上技巧，中考一定能取得成功。

最新中考英语阅读理解答题技巧 完整版(9)