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发布时间:1714658398
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小学语文二年级下册第二单元
整合情境教学课例测评模块:种花的邮差
宜昌市万寿桥小学徐婷
整合情境教学单元测评模块框架设计表
>>>>2009年1月20日
学科教材名称主要设计者合作设计者本单元包括的内容
本单元的主要教学目标和要求
语文
年级徐婷
5、泉水6、雷锋叔叔,你在哪里?7、我不是最弱小的8、卡罗尔和她的小猫
本组四篇课文是围绕学会关心他人,帮助他人为内容进行编排的。教学本组课文时要让学生通过阅读文本,充分感知故事内容,体会文本中的人物语言的寓意,并通过体会他人的行为品质,感受到关心他人,帮助他人自己也能感到快乐的过程,从而让学生从小建立起良好的友爱品质。
(二)阅读第一学段(1~2年级)
1.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
2.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
1、体会文中描写人物行为、语言的句子,从中感悟人物形象。
2、理解课文内容,体会其中的道理。
1、能初步把握文章的主要内容。
2、能较好联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
二年级的学生已能初步感知故事内容,但体会文章表达的思想感情的阅读能力还需加强,因此应让学生通过揣摩、品味作者对人物行为及心理活动描写的词句,感受人物的思想品质,体会作者的表达意图。
以《种花的邮差》为阅读文本,创设一个故事情境,帮助学生通过体会文中描写人物的语言人物的行为及心理活动,感悟人物形象,从而体会其中的人文内涵。1、勾划文中描写邮差动作的句子,并说说你对邮差所作所为的看法。2、思考一下,邮差望着荒凉的路时,他在想些什么?(理解人物的思想活动)
3、你喜欢这名邮差吗?为什么?你想对她说什么?(体会文中的道理)
目标分类层次理解理解应用
最低/完美标准最低标准最低标准最低标准
二年级第二单元
人教版二年级下册学习单元
《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容
本单元要求学生掌握的关键能力
学生已经掌握的(与期待掌握关键能力相关的)知识水平学生容易理解和容易误解的知识内容
复杂情境的初步构思
发生于情境并指向关键能力的具体问题
评价指标的选择
评价指标的表述1、文本理解正确2、答案有意义3、表达正确
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4、书写质量
应用完美标准
整合情境教学单元模块
■目标能力
读懂课文内容,体会文中描写人物行为及心理活动的句子,从中感悟人物形象。体会人物的思想品质。
种花的邮差
有个小村庄里有位中年邮差,他从刚满二十岁起便开始每天往返五十公里的路程,日复一日将忧欢悲喜的故事,送到居民的家中。就这样二十年一晃而过,人事物几番变迁,