这是春天一个明媚的早晨，树叶上的露珠眨着眼珠，正探头打量这个新鲜的世界。
　　屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。
　　“孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”“捉阳光？”我十分好奇，“阳光捉得住吗？”“能！”她手指向不远的地方，那里放一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒。
　　“我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。
　　我走到她身边，问：“你怎么知道你抓住了阳光？”“知道。风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。”
　　我往远处望，前边的一条小河真的泛起明亮的阳光。“抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里。
　　我伸出手，手心果然有一点暖意。难道我也抓住了阳光了？我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦——”
　　女儿慌忙止住我，说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。”
　　我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿一面小镜子往屋内反射太阳。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：“爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。”
　　她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。
　　太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又流走了。”我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。
　　“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。阳光灭了？我纠正说：“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。”
　　天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在电脑前，我写下了华兹华斯《彩虹》里的一句诗：儿童是成人的父亲。
　　（选自《读者》2006年第6期，王清铭筑文）
　　【阅读指津】
　　生活磨钝了成年人的诗意感受，他们看不见阳光，看不见露珠，看到的只是阳光下的阴影和阳光里飘舞的尘埃。横流的物欲又使清澈诗意的河流沉渣泛起，我们的心灵也不再“游鱼细石，直视无碍”了。但是，在孩子纯真的世界里，世界万物都如诗歌一般美好，如阳光，如露珠，如花开的声音。人诗意地栖居大地上，需要童心和一双儿童的眼睛。
　　【阅读训练】
　　1．第一自然段画横线句子的作用是
　　2．第二自然段画横线的句子是描写，其作用是
　　3．女儿得到捉住阳光的灵感的原因是（用原文语句回答）
　　4．“于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动”一句中，“我”体内的那一条河流指的是
　　5．仔细品文中加点的句子，说说它们表现了儿童怎样的情趣。
　　答：
　　6．对“儿童是成人的父亲”你怎样理解？这句话在文中有什么作用？读了后，你有什么启发？
　　答：

参考答案：

1．烘托了环境的美好，营造了诗一般的意境；拟人手法的运用，使文章形象、生动，为下文作铺垫。2．肖像（外貌描写），通过外貌描写，形象地写出女儿天真、可爱。3．“风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。”4．早已消失的童心，失去的童真。5．这句描写出女儿一本正经的神态，表现了女儿天真、善良的个性。6．儿童对生活充满好奇，对生活充满幻想，天真纯洁，这是值得大人学习的地方；画龙点睛，升华了文章的主题。示例：儿童的天真、无邪会给成年人心灵上的洗涤，让成年人重新感悟到真、善，美。

半瓶阳光