教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

义务教育课程标准实验教科书

四年级 上册

20 古诗两首

【课标描述】

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

7.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。、

8.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

9.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

【教材分析】

《古诗两首》是四年级上册第一单元的内容，本单元以感受人与人之间的纯真情感为主题，带领学带生们体会互相关爱来的快乐和幸福。本课的两首古诗均描写了送别好友时的依依惜别之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》由唐代大诗人李白缩写，这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。《送元二使安西》的诗人是唐代著名诗人王维。这首诗既不刻画酒宴场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心的借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想象出当时的场景。选编两首古诗，一是让学生在诵读中感受朋友之间的身后友情；二是让学生继续积累诗句，培养对祖国古诗词的热爱之情。

【学习目标】

1.借借助字典、工具书，能正确朗读两首古诗。会认5个生字，会写7个生字。能正确读写“黄鹤楼、唯见、广陵”等词语，重点书写“陵”字，注意右半部分中间一撇一点不要少。

2.在理解诗意的基础上，能够有感情地朗读古诗，通过多种形式的诵读练习，达到背诵效果。

3.借助课文中的注释及图片，理解诗句，品味诗歌意境，想象诗歌描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

4.借助注释学会用自己的话说出诗句的整体意思，在反复诵读的基础上，激起对祖国诗歌的热爱之情，能够主动积累诗歌。

【学习重点】

借助注释学会用自己的话说出诗句的整体意思，体会诗人与朋友之间的深厚感情。

【学习难点】

理解诗句，品味诗歌意境，想象诗歌描绘的情景，体会作者的思想感情。

【评价方案】

1、通过同桌两个互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（终结性评价）

2、通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查（评价单第二题），评价目标2；（终结性评价）

3、通过学习课文，明确注释给出的重点字的意思，并能用自己的话说出诗句的意思，评价目标3。（终结性评价）

【教学过程】

第一课时

一、学习单元导语。

请学生自由朗读，交流了解本组课文的学习主题是什么？是人与人之间的纯真感情，那么这节课我们呢那么这节课我们就走进课堂，通过课文来细细品味这人类最为美好的情感。

二、导入新课：

播放歌曲《送别》，欣赏完歌曲，大家知道这首歌名字叫做什么吗？歌如其名，这首歌正好唱出了一曲动人的离愁别绪。伴着这首音乐，我们来一齐读一读两首古诗的题目，你有什么发现？

两首古诗的题目中均带有一个“送”字，这是古代诗歌中常见的送别诗。

由于交通不便，诗人们在离别时写诗送词是一种非常常见的行为，因此离别诗也特别多。今天就让我们走进大诗人李白和白居易的笔下，去感受他们给我们带来的送别之词。

三、交流预习

（1）出示词语，纠正读音。小组汇报时，注意强调读音，再读。

黄鹤楼 孟浩然 广陵 辞别 浥轻尘 渭城 唯独

注意生僻字“浥”的读音。

四、重点探究，学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（一）解诗题，知作者

1、（出示第一首诗的题目）

齐读题目，谁能从题目当中得知谁在哪里要送谁离开？（李白在黄鹤楼送孟浩然）题目当中还剩下三个字，谁能借助注释来说一说“之广陵”是什么意思？（孟浩然到广陵去）通过对题目的解读，我们就明确了事情的地点人物和缘由，大家可真厉害！

2．哪位同学能够给我们介绍一下诗中出现的两位诗人？（交流李白、孟浩然的资料。）

（李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。）

（孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。）

（二）抓字眼，明诗意

1．自由朗读古诗，注意把字读准。单个朗读展示，指导读音。齐读古诗，划分诗句节奏，巩固读音。

2、“故人西辞黄鹤楼”，首句即点出了他们分别的地点——黄鹤楼，在诗中，李白把孟浩然称作什么？故人，老朋友，从这个词中，你能感受到什么？孟浩然从黄鹤楼离开，是要到——广陵，但是广陵这个地方老师没有听说过，谁能从古诗中得知，这个地方还叫什么？扬州（烟花三月下扬州）出示地图，通过黄鹤楼和扬州的地理位置，谁能来解释下“西辞”的意思？谁能连词成句，解释下这句话的意思？（我的老朋友孟浩然， 即将乘船往西前往扬州）

3．离别的地点，我们都已经知晓，那时间又从何得知？（烟花三月下扬州）你印象中的三月会是什么样的？（出暖花开、春风和煦、鸟语花香）诗中是怎么说的？（烟花三月）烟花在今天是什么意思？在诗中指什么？给你们什么感觉？（漂亮，惊艳……）这样的烟花三月该是一种什么样的景色呢？（繁花似锦、美艳动人）让我们一起来读一读这句诗。

过渡：在这开满鲜花的阳春三月，一切都是那么的美丽动人，而我的老朋友孟浩然，却在此时离我而去，当时的“我”该是一种什么样的心情？（不舍、难过）纵然有千中不舍、万种离愁，还是难以阻挡分别得事实。

4.孟浩然的船渐渐远去了，可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？（孟浩然的船）为什么他能确定自己眼中的就是孟浩然的船？诗中哪儿告诉我们？（孤帆）对！孤帆是什么意思？（孤孤单单的一只船）

长江自古以来就是是有名的交通渠道。江上可能只有这一只船么？为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？（因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上）李白眼中只有——孟浩然，他的心中只有——孟浩然。

过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这说明了什么？诗人之间的情感是多么的深厚啊！谁来读读，指名读。我们一起来带着对友人的不舍之情读一读这一句。

孟浩然的孤帆渐渐远去，消失不见了。李白离开了么？没有，他在做什么？哪句诗告诉我们？（唯见长江天际流）一起读一读。“唯见”是什么意思？（只看见）对，只能看见江水了为什么李白还不离开啊？（舍不得）这又是怎样的情意啊？（依依惜别、难分难舍）是啊，怎样才能读出难分难舍的感情？自己读看看。指名读。

送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？千言万语道不尽离别的伤感，最后我们一起朗诵这首诗，带着这种情感争取把它背诵下来。

五、课堂小结。

是啊，相见时难别亦难！从这首千古流传的送别佳诗中，我们感受着古人那浓浓的情意，其实这样的深情谁没有遇到过呢？谁没有这样的亲人朋友呢？一样的深情，别样的故事，下节课，我们继续感受诗人王维和朋友依依惜别的深情。

第二课时

一、导入新课

1．有感情背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，回忆本首诗中表达的思想感情。

2．这节课，我们继续学习一首送别诗《送元二使安西》。

二、重点探究

（一）知诗人，解诗题。

1．交流王维的资料。

王维（701年－761年），字摩诘，祖籍山西祁县，其父迁居于蒲州（今山西永济市），遂为河东人。盛唐山水田园派诗人、画家，外号“诗佛”，今存诗400余首。重要诗作有“相思”、“山居秋暝”等。

2．指名读课题，思考：从课题中读懂了什么？提示借助注释理解使是出使的意思。（王维送元二出使到安西去）

3．介绍时代背景。唐朝的时候，国势强大，很多国家都想和唐朝建立友好关系，长安城经常有人被派到国外去出使。而每一次出使，对于当事人来说是既高兴又忧伤的事情，高兴的是可以为国家建功立业，做出贡献，忧伤的是要和多年的老友故交分别。这一别就是海角天涯，不知道还能不能再见面了。在这首诗中，安西是唐中央政府为统辖西域而设的都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车附近。对于我们现在人来说，新疆也不是那么近的地区，更何况是在那时候，所以这次出行对于当时的两人来说应该相当难过而悲伤的。

4．理解了题目的意思，我们再来齐读课题。师范读古诗，要求学生听准字音。强调读准“渭、浥、君、舍、朝”五个生字，注意多音字“舍”，组词辨析。 

5.学生练读，要求读准字音，读通诗句，按照二二三的节奏划分朗读。指名读，齐读。

（二）抓字眼，明诗意。

1．著名词人苏轼曾经称王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，那么从诗中你能看到什么样的景色？请拿起笔，在诗句中圈一圈，这幅画都有哪些景物？ 

（1）景物：雨、轻尘、客舍、柳 

（2）结合诗句想象：这是一幅怎样的画？谁能用自己的话来说说前两句诗的意思？（渭城早上的小雨沾湿了地面的灰尘，旅店笼罩在一片青绿的颜色中，柳树好像焕然一新。）

2．此时的空气一定很清新，柳树的枝条是多么的鲜艳啊，早晨的小雨让客舍旁的柳树更绿了；真是风光如画啊。让我们想象这这幅画面，一起再来读一读这两句。

3. 这幅画不光风光美丽，还有我们著名的主人公——诗人王维和他的朋友元二。他们正在干什么呢？诗中怎么写的？指名读三、四句。

（1）你能结合注释用自己的话来说说这两句诗的意思吗？重点引导理解：君、故人。（君是你的意思。故人，结合上首诗的注释，老朋友。）

（2）离别在即，王维向朋友劝酒、他会说些什么呢？怎样劝说元二呢？请带入诗人的角色，来说一说。（元二啊，请你再喝完杯中的这一杯酒吧，等你向西出了阳关就没有我这样的老朋友了。）带着这种情深意重再来读一读后两句。

（三）揭诗眼，品真情。

1．王维的劝酒跟普通的劝酒有些不同，你发现了吗？你们都只劝了一杯酒，王维劝元二呢？从哪里知道（更尽——更：再，尽：完。）由此可见，是劝了一杯又一杯啊。为什么劝了又劝呢？猜想一下。（生说，师随机点评） 

2．由这样的劝酒中，你能感受到王维的什么情感？（对友人的不舍、眷恋）王维为什么会如此不舍呢？再次出示地图，标明两地距离，安西距离渭城非常远，就算是坐马车，元二也要走上大半年才能到达，更何况这一路去都是茫茫戈壁，人烟荒芜。现在你觉得，王维对老朋友出使安西仅仅只有不舍吗？还有什么？（还有隐隐的担忧）

事实上，世事就是这么无常，根据史料记载，王维在元二离开的几年后就去世了，此次的告别（指微诗中一别）竟成了永别。了解到这层史事，再来看这首诗，看到他们的临别劝酒，你有什么感受？带着这份情感，让我们再来读一读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。 

离别在即，他们把千言万语都化作了这杯中的酒，酒有喝尽的时候，可不尽的又是什么？是王维对元二的深深不舍以及切切担忧，让我们穿越回大唐世界，和王维一起饱含深情地对元二说——齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。 

4． 熟读古诗，达到背诵程度。

三、小结

同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字——情，人间最美是真情。除了友情，还有亲情、师生情等，课后，在背诵下两首古诗的基础上，再收集一些离别诗，互相朗诵。

【板书设计】

　 20、古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西

之：去，到 使：出使

依依惜别之情

四年级语文上册古诗两首教案新部编本