优质课一等奖小学语文六年级下《芙蓉楼送辛渐》
发布时间：2020-07-27
优质课一等奖小学语文六年级下《芙蓉楼送辛渐》教学目标： ⒈知识与能力
⑴能正确、流利有感情地朗读古诗,读出古诗的韵味并达到背诵的目的。
⑵能了解《芙蓉楼送辛渐》一诗的大概意思。 ⒉过程与方法
通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思,抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
⒊情感态与价值观度
让学生体会朋友分别时的依依惜别之情以及诗人虽屡次遭贬但仍冰心玉洁、志趣不改、品节不移。在反复吟诵中体味送别诗的韵律和语言。
学情分析：
六年级学生已经初步掌握了学习古诗词的方法,在朗诵过程中,能运用抓重点词、借助资料、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习诗词,并进一步感受诗词的魅力。这节课不仅需要学习本诗,更需要对六年来学习古诗的方法和类别进行一个梳理。
重点难点：
采取多种形式,读出古诗的古韵,领悟诗中意境。 教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】一、迁新知，读诗题。 (一情境迁移,导入新知
1.谈话导入:同学们,六年的小学生活就要结束了,在这六年当中,你们一定留下了不少珍贵的回忆吧! 2.情境迁移:刚才我们看了一些照片,现在,我们用这样的方式留住离别的脚步,古人却把这种离别之情化入了诗句。
[设计意图]抓住离学生最近的切入点创设情境,迁移情境。 (二揭示诗题,解题读题
1.揭题:今天我们就一起来品读唐代诗人王昌龄写的一首送别诗。板书课题,指名读题。
2.解题:学习古诗,先从题目入手,你从题目中知道了什么? 3.谈诗人:了解作者也能帮助我们学习古诗,谁了解王昌龄? 4. 写作背景,再读题
[设计意图]诗题r、l相邻,不好读,设计环节多读几遍。 活动2【讲授】二、初诵读，知韵律 (一自由读,读通读顺 1.学生自由读。 2.指名读,点评,正音。 3.指出节奏,师生合作读。 (二默读,想想意思
1.抓住注释可以更好地理解诗句,这一次,老师想请大家把注释送进诗里,默读古诗,想想这首诗写了什么。
2.指名说。点出借景抒情。
3.师范读。想象画面才能把诗读得更有韵味,现在同学们闭上眼睛,一边听老师读一边想象画面。
[设计意图]读通,读熟。
活动3【讲授】三、读诗文，想画面 (一品读前两句诗 1.雨 (1雨寒: (2心寒: 2.山 (1山孤: (2人孤: 3.感“孤寒”:读。
[设计意图]品读,由景入情,指导朗读,以读代讲。 (二品读后两句诗
1.过渡:带着离别的伤感,作者送他的好友辛渐到哪里去? 2.洛阳亲友如相问:好友辛渐要走了,即将见到洛阳的亲友,猜想一下,这些亲友见到辛渐后可能会向辛渐打听些什么?(问王昌龄的近况如何?
3.一片冰心在玉壶:这些王昌龄都想到了,但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语,那就是“一片冰心在玉壶”。
4.引读: 5.抓字眼:冰、玉有什么特点?(纯洁,透明,洁白无暇 6.王昌龄一遍又一遍地在重复这句话,又是想表达什么 