《快乐的小木匠》反思

北竹岛小学 王斌

《快乐的小木匠》为低年级教学段，因此许老师采用了听唱教学的方法。在实践的教学中验证：这个方法会让学生在比较快的时间里接受旋律，会演唱旋律为教学奠定了基础。

每个孩子都喜欢看动画片，所以教学过程中，以学生喜爱的动画节目为主线，截取《小熊猫学木匠》其中的几个版块，营造情境教学。通过看动画，感受歌曲旋律、歌词内容。给本课歌曲打开市场空间，让学生用不同的方式听，直到对歌曲熟悉，老师在采用不同游戏的方式加以指点、纠正。通过生动活泼、变化多样的形式，引导学生参与感受、鉴赏、体验音乐，教学中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，体现了以学生为主体、引导学生全身心地参与音乐的教学思想。学生都喜欢看动画片，因此对动画中的歌曲也极为关注，从学生的兴趣出发边看边感受歌曲。最后达到对歌曲完全掌握。以往老师机械反复地训练听、唱，学生很快对课堂失去兴趣，注意力不集中，我们的课堂就容易失控。

小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人的目的。当学生理解和熟悉一首新歌时，我总试着让学生在自由放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神自我表演，边唱边舞。学生自由发挥，教师择优鼓励。在创编的过程中，学生自由发挥独特的想像，体验艺术与生活的紧密联系。在教学《快乐的小木匠》这一课时，我先让学生根据歌词内容讨论，自编小木匠干活时的动作：刨木花的动作；拉大锯的动作由前到后的拉，身体随之运动；开开心心的动作。一小节一小节地表演。将这些模仿小木匠的动作与节奏、体态律动结合起来，在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力，可谓一举多得。

一、成功之处：

1、结合新课程标准进行备课。

首先许老师认真地分析教材，熟练歌曲，把教材“吃”透，找出此歌的重难点，设计了比较详细的教学过程、教学方法。使得这节课能较顺利进行。

2、结合新课程标准进行授课。

紧紧围绕新的理念“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，抓住儿童特点，充分发挥学生的想象力、创造力。特别是老师的导入：同学们，你们知道木匠是干什么的吗？这句话一下子激发了学生的兴趣，他们开始动脑筋、想（木匠的事），做（木匠的）动作。最有趣的是学生创编歌词，在老师的启发下动手、动脑、又动口。感染力很强，整个课堂气氛自始至终显得生动活泼，师生互动、平等也处理得自如。

3、教学方法、教学措施、教学过程设计恰当。

把学生想到的这些工种的工具、响声编入歌曲《快乐的小木匠》中，这种启发式教学其到了很大的推动作用，使学生能自由想象、发挥。大大提高了学生的学习兴趣，师生关系也显得平等。老师启发了学生，学生推动了老师。给我带来了无尽的快乐。

二、不足之处：

1、时间安排紧，内容较多。

教师参考书上建议在一节课中让学生学会一首歌，还要创编歌词。通过实际操作，虽然完成了教学任务，

2、鼓励少、灌输多。

由于本节课内容多，生怕完成不了，所以，当学生能达到老师的要求时，没有时间给以及时的表扬、鼓励。一个环节一个环节地往下进行，学生、老师忙得不亦乐乎，草率结束了全课程，更没时间去评价了。

快乐的小木匠 听课反思