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篇一：二年级语文作文指导：学习写连续动作

二年级语文作文指导：学习写连续动作

目标：了解“连续动作”的概念，初步学会描写连续动作。

教学过程：

导入：学会写动作很重要，在我们的生活中，人会做各种动作，动物会做各种动作，就是连植物有时也会做出各种动作。动作很丰富，变化很多，写好了动作，文章也一半会写了。

但是写动作说难很难， 不经过学习连六年级的大同学也不会写。 如果经过学习， 掌握了方法，就连一年级的小朋友都会写， 因此说简单就很简单。 连续动作就是把我们做的动作按照顺序连着写下来。

小朋友们， 下面看老师做一串很简单的动作， 要看清楚老师做了几个动作。 老师做完以后

会请你们来说一说的哦，看谁观察得最仔细，老师奖他一颗观察之星。

一、看老师做一串动作（老师做喝水动作：老师伸出手拿起杯子，移到嘴边，喝了一口，

咽了下去。）

1、说说老师做了几个动作？分别是哪几个动作？第 1 个动作是（ ），第 2 个是（ ），请学

生依次说。

2、老师根据学生说的把动作写在黑板上。

3、学生根据老师写的动作把话连起来说一说。

口，咽了下去。 ）

(拿起 移到 喝 咽 )

（老师伸出手拿起杯子，移到嘴边，喝了一

4、取个题目：喝水

奖励观察仔细的学生一颗观察之星。

二、老师再做一串动作。 （老师走到小红身边，拍了一下她的肩膀，弯下腰，把嘴凑进她的耳边，轻轻地说： “你看看谁坐得最好？” ）

1、

说说老师做了几个动作？分别是哪几个动作？第

1 动作是（

），第

2 个是（ ），请学

生依次说。

2、 老师根据学生说的把动作写在黑板上。 (走到 拍 弯下腰 凑进 )

3、学生根据老师写的动作把话连起来说一说。 （老师走到小红身边，拍了一下她的肩膀，

弯下腰，把嘴凑进她的耳边，轻轻地说： “你看看谁坐得最好？” ）

说得好的同学奖励一颗观察之星

三、老师再做一串比较复杂的动作： （小红跑进屋子，打开柜子，拿出一瓶可乐，又取出

一只杯子，拧开可乐瓶的盖子， 往杯子里倒了一点可乐， 拿起杯子，喝了一口说：“真甜呀！”。）

1、 说说老师做了几个动作？分别是哪几个动作？第 1 动作是（ ），第 2 个是（ ），请学

生依次说。

2、

把句子连起来，说得好的同学奖励一颗观察之星。

四、老师说以下内容，请小朋友来做动作。然后再一起回忆做过的动作。

小明（ 推开 ）窗户，两手（ 扒住）窗台， （踮起 ）脚尖，（伸出）头，向外 ( 张望 )。突

然，她迅速地把手（ 缩）了回来，紧张地（盯着）窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛

虫在慢慢地（蠕动） 。小明想：毛毛虫是害虫，我应该消灭它。于是，他快速地（跑进）屋

里， (拿 )

了一双筷子，（夹住）毛毛虫， （走到）水池边， （丢 ）到水池里。小明（拧开 ）水龙头，

水“哗哗”地流出来，毛毛虫在水里拼命（挣扎） 。小明用筷子把毛毛虫（按 ）到水底，不

一会儿，毛毛虫就被水淹死了。小明看着毛毛虫上西天了，高兴地说：

害虫。”

“哦，我消灭了一条

1、 老师说两遍，让小朋友做两遍，可以加深印象。

按照上面的内容填空。 （看看括号里的数字是哪个动作， 老师可以带着孩子一起填空。 ） 小

明（ 1 ）窗户，两手（ 2）窗台，（ 3 ）脚尖，（伸出）头，向外 (4 )。突然，她迅速地把

手（ 5 ）了回来，紧张地（ 6 ）窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛虫在慢慢地（ 7 ）。

小明想： 毛毛虫是害虫， 我应该消灭它。 于是， 他快速地 （ 8 ）屋里， (9 )了一双筷子，（ 10 ）

毛毛虫，（ 11 ）水池边，（ 12 ）到水池里。小明（ 13 ）水龙头，水“哗哗”地流出来，毛

毛虫在水里拼命（ 14 ）。小明用筷子把毛毛虫（ 15 ）到水底，不一会儿，毛毛虫就被水淹

死了。小明看着毛毛虫上西天了，高兴地说： “哦，我消灭了一条害虫。 ”

2、 小结：所谓写好动作就是把我们做过的动作按顺序一个一个地写出来，不要漏掉，把

动作连起来。如果漏掉了语气就不连贯了。这样的动作叫连续动作。

五、让学生做一做，说一说，写一写。以下内容供参考。

1、放学了：我把书、本子、铅笔盒放进书包，站起来，把凳子放到桌子下，背上书包，走出教室。

2、削铅笔：我拿起卷笔刀，把铅笔插进卷笔刀的洞里，旋了几下，再拔出铅笔，铅笔头就尖尖的了。

3、 洗脸：我打开水龙头，接了一盆水，把毛巾放到脸盆里浸湿，捞起来绞干，摊开毛巾，把脸洗得干干净净。

六、作业：

写一写刷牙的动作。

篇二：描写人物神态动作的好句好段

描写人物神态动作的好句好段

描写人物神态动作心情的好句好段 人物动作描写片段

6、吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑； 从口外刚赶来的儿马蛋子，一噘子

踢到他的胸脯上，就像被跳蚤弹了一下。他的手艺高超，远近驰名，却只能混个半饥不饱；用他的话说，一辈子没吃撑着过。他脾气暴，不娶家小，不信鬼神，只好喝烈酒闻鼻烟；喝醉了就睡觉，扯起鼾声像打雷，打起喷嚏像放炮。

7、爷爷退休已有两年了，瘦瘦巴巴的身架，一脸的鱼网纹。头顶上灰白的头发，好像戴着一顶小毡帽。笑起来下巴颏高高地翘起，因为嘴里没有几颗牙了，嘴唇深深地瘪了进去。

8、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，

却特别精神， 那一对深陷的眼睛特别明亮。 很少见到这样尖利明亮的眼睛，

上。

短短的花白胡子

除非是在白洋淀

9、一位神采奕奕的胖老头听见狗叫，从屋里出来。他年纪六十上下，

一头浅褐色的头发保

养得很好，只是胡子已经花白。这就是勃洛耶尔教授。

10、我的奶奶今天的穿戴与平时大不相同：头戴绒线帽，身穿一件崭新的黑呢子大衣和一

条混纺呢裤子， 脚上穿着一双油亮亮的平底皮鞋。 她手拄拐杖，满脸洋溢着喜气， 手里拿着一张的红纸，出了门。

11、我的外公六十多岁了，两 斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根

头发，脸庞圆圆的， 整天笑眯眯的， 肚子挺得高高的， 像个弥佛。 他整天离不开一只小茶壶，

走路的时候捧着， 看报的时候摸着， 就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边， 好像怕人偷走似的。

12、我的外公矮矮的个子，平时总爱穿一件深蓝色的衣服。他那饱经风霜的脸上，积蓄了

他几十年的风风雨雨。 外公虽然是六十八岁的人了， 可是总也舍不得离开他那宝贝的工作岗

位——眼 厂。 舅舅、外婆三番五次地做他的思想工作， 他退休，可外公 是一个 地 。

13、我的外公是个地地道道的庄稼老 。古 色的 上，深深地刻着一道道 ；两只小蒲扇似的大手， 了老 。 外公今年已六十多 了，可干起庄稼活来，居然 敢跟年 人从个高低。

14、 是我 上一年 的 候，我家来了个陌生的老 。他瘦高瘦高的个 ， 和 上

的 像刀刻的一 ， 鼻梁上架着一副又黄又小的破旧眼 ， 身上穿着一件罩住脚跟的黑色

棉大衣。大衣好像从来没洗 ， 得油亮油亮的了。看到他， 我就想起了 影上那些小店小

里的管 先生。 我 在爸爸的身后 地 着他。 爸爸和他 着 ， 像突然想起了什么似

的，一把将我拉到“管 先生”的跟前， 笑着要我称那位“管 先生” “ ”。我壮着胆子 叫了声“ ” ，又赶忙 到爸爸的身后去。

人物神 描写片段

1、 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老 便是海上的水手。 声响起那刻，你用教 工

鞭作 ，划 那船只般泊在港口的 本。 桌上，那 堆放，犹如暗礁一 布列，你手

生 如一只 翔的 ， 在 台上 一条 美弧 ——船只穿 ⋯⋯天空 不来一片云， 犹如你亮堂堂的心，一派高 。

2, 着一副古 色的 孔，一双 似的眼睛，尖尖的下巴上， 着一 山羊胡 。

他高高的个儿， 的肩， 看他已年 古稀，可 起 来，声音像洪 一 雄 有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他， 小伙子也追不上呢。

3,爸爸 着 的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛 是 着 的目光。可能是因 期从事

力 的原因， 上那深深的 和他不到四十 的年 很 相称。

4、哥哥的眼睛高度近 ， 离不开眼 ，就像个“ 眼瞎子”一 ，只要把他的眼 摘

下来， 在我面前他就像 羊一 服服帖帖。一天下午，哥哥要洗 了。 他吩咐我 他拿肥皂

水。我得意地想：哼！我先 你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸 了脖子，把肥皂沫打得 都是。我一看 机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗 ，

一捧水， 捧了个空。 他忙去找， 可 一 眼， 肥皂沫就 得他直流眼泪。 他像盲人摸路一 ， 摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛 是模糊的，就去找他的眼 。

5、小毛 得很小， 只有我的大洋娃娃那么大； 的， 的，像只大苹果。她睡

得很甜， 两只眼 得 的， 像两条 ； 两根眉毛像两只弯弯的新月； 小嘴巴 常一 一 ，好像在吃奶。她 身被小被子包住， 用 子扎 ，一 也不 。

6,妹妹今年十 ， 小学三年 。她那 扑扑的 蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着 明伶

俐的神色。 黑的 下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙 当中，缺了 牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜 。

7,小菊到今年已 十四 了，但是她的身体 得不高，手臂依然那么 小， 骨照旧凸出，

十个指 像一束枯竹枝， 仿佛一折就会折断似的； 因 她十分消瘦， 所以看起来她的身体 的。

心理描写片段

1.我的心里忐忑不安，生怕老 公布出我的分数，我把 地了下去，目光 着，

袋像 影一 着 知道分数后那生气和失望的表情， 可是，我 是 她失望了， 已

不是第一次了 ...... ，你不要生气 ....

2.我把小 条 藏在笔盖里，写 了密密麻麻的字，心里似乎老是有两个小精怪在召

我，一个拉着我 ： “快看啊 ~看完第一名就是你的 ~！”另一个却在那里怒气冲冲的 我 ：

“你怎么能 呢！ ！”我的 了，可是 欲又使我鼓起了“信心” ，我 是看了 条上

面的字 ......

1.小明有一天回到家中，妈妈骂了他几句，他大叫： “你凭什么骂我，我做错了什么。 ”妈

妈见小明居然顶嘴，毅然打了他几下，小明生气地跑出门去。

2.一开始丁春秋施小计，抢过阿紫逼游坦之挑战少林方丈。少林方丈败后，要游坦之使出

丐帮两大镇帮绝学。 而丁春秋门下弟子竟说丐帮的绝学比不上星宿派的功夫。 在这时我们的

萧大侠出现了。先是未见其人，先闻其声： “谁说星宿派武功胜得了丐帮的降龙十八掌？”

然后先声夺人， 两招降龙十八掌中第一试 “亢龙有悔” 打的丁老怪打败， 又举手救起了阿紫！

一出来就给人一种超高手的境界， 之后又三招之中打败当世三大高手。 真的是老魔小丑不堪

一击！之后就是萧峰，段誉，虚竹三兄弟结拜！

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

3.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机

会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

4.说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

5.她在脏衣服上打上肥皂， 就“哼哧哼哧” 地搓起来， 一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。

6.她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

7.我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地

一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。

我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，起地来。

“哼哧哼哧”拖

8.我刚打开课本，忽然看见玻璃板下压着一张图画。 “鹿，我最喜欢的梅花鹿，画下来。 ” 我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。可是，由于我没有细致

观察，把鹿头画成小山羊的头了。这多不好看哪！擦掉重画，可又画得偏右了。我只好在纸的左边另画了一只鸭子在河里游水，又把鹿头“扭”了过来，让它看着鸭子。画好了一看，还真不错。

9.五年级时，我参加了书法兴趣小组，在辅导老师的指导下，我第一次拿起了蘸满黑汁的

毛笔。 按照辅导老师的指点： 拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边， 无名提和小拇指贴在笔杆

里头。我一笔一画认真地写了起来。一点，一横，一竖，一捺。可这哪里像字呀，分明是三

岁的小孩胡乱画。一点，是一个浓浓的大墨团；一横，弯弯曲曲像一条小蛇；一竖，却像美

术上的大象腿脚一样粗； 一捺，更不像话， 像一把早已被人丢弃的秃扫把。 我看着自己的 “杰

作”，哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐，笔画也不匀称，更谈不上什么间架结构。可是

辅导老师却说： “写得不错嘛！看来你很有培养前途，好好练，将来准能成材。 ”

10.他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前

倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸， 两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻

蜓拼命挣扎着， 弟弟乐得又蹦又跳。 他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴， 一手掐住细线的另一

端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道： “我坐飞机了，我坐

飞机了。”

兴奋和激动如同决了堤的洪水 ,浩浩荡荡 ,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来 , 他再也无法

隐藏他的那份斯文了 .

奔跑 , 奔跑 ,奔跑 ! 他的心激动着 ,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述 ,似乎他身上的

每一根汗毛都有跳动的欢畅

描写人物 作，最重要的是注意 察。在日常生活中要格外留心， 察周 各种人形形色色的行 作，特 要注意不同的人的 作特征，抓住特征仔 地反复地 行 察。

如下面例段：

小 抿着嘴，弓着腰， 手 脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又 她悄悄地将右手伸向蝴蝶， 开的两个手指一合， 住了粉蝶的翅膀。小 高 得又 又跳。他弯着腰， 球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地 ， 找“突 ”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲 了两 防 ，来到 下，一个虎跳， 身投 ， 球在空中划了一条漂亮的弧 后，不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、打 球，都是我 常 的活 ，有的甚至是同学 自参加 的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者 察仔 ，把捉蝴蝶，打 球的 作、神 写得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特点的 作描写。

看下列例段：

他50 多 了。 戴着一副高度近 眼 。 他 兢兢取下眼 ， 用衣服的下 随手擦了擦 片。“ ⋯⋯”他 要 ，忽然想起了什么，手忙脚乱地在 子里找了找，又匆匆往口

袋里掏了掏，掏出了一盒火柴， 才放心地又“ ”两声，站直身子，用特 响亮的声音 ：“ 在开始看老 做 ！ ”

教室里打得 烟瘴气。 毛老 气咻咻地站在 口， 他 上冒着 气， 鼻子尖上 着几 亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看 我 ，他惊愕地眨了眨眼睛，

上的肌肉一下子僵住了， 不 ，就像 影中的“定格” 。我 几个也都像木 一 ， 在那里了。

老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里 生，只要几分 。看他又拿起一 泥，先捏成 形，再用手 揉搓，使它 得柔 起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓， 分出了人的 、身和腿。他左手托住 个泥人，右手在 上面 弄着，不一会儿，泥人戴上了一 偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的 作。

例一写的是一位高度近 的老教 。通 “用衣服的下 擦 片” 、“手忙脚乱地在 子里找”、“匆匆地往口袋里掏” 等 作的描写， 写出了一个高度近 、 作不利索且有点 “糊涂”的老教 的特点； 例二，主要抓住性格暴躁的人生气 ， 面部表情 作的特点来描写的。 如：

“气咻咻地站在 口” 、“ 上冒着 气” 、“眉毛怒气冲冲向上挑” 、“嘴向下咧着” 、“肌肉

不 ”等，把生气 的面部表情写得生 而逼真。例三 是抓住捏泥人的 作特点， 写出了一位心灵手巧的老 人形象。

三、是要准确而恰当地运用 。

下列例段，看看各段中 点的 的作用。

，那 快。那个摔倒在地上的运 ，手一撑，脚一 ，猛地爬了起来。左脚尖 住起跑 ，膝盖一弯， 地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前 ，那架 ，就像一只起 的雄 。

短短的几句 中，用了“摔、撑、 、爬、 、弯、蹲、插、 、 等” 10 个 ，把 上运 起跑的 姿式描写得准确而逼真。

她 大 ，把担子 下地；走上前去，将地上的草 好，用膝 着，俯下身，双手使 勒 草腰子，提起来，扔到院 角落。

段中 点的 些 用得非常 切。写出了一个能干、 利索、有力气， 干活熟 的 村姑娘的形象。

她看 奶奶站起来，双手抓着 盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条 。一股 烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的 。奶奶随便用袖子拂了拂布 的 ，又 ，自

言自语地说： “老了，不中用啰！ ”

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而

恰当地写出了老人干活动作的特点。 上述各例说明， 描写人物的动作必须选用准确、 恰当的

动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。 手舞足蹈 描写学习的好词佳句

（ 1）描写学习态度的词语

勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学

发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以

恒 一丝不苟

（ 2）专心学习的词语

聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志

津津有味 掩卷沉思 神情专注

（3）描写学习的佳句

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一

节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手

托着腮， 张大的眼眶里， 晶亮的眸子缓慢游动着， 丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出

更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我： “你要不怕困难，

勇攀高峰。”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻

进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只

是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的

浇灌。

琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

篇三：第一课 连续动作

第一课 连续动作

目标：了解“连续动作”的概念，初步学会描写连续动作。

学会写动作很重要，在我们的生活中，人会做各种动作，动物会做各种动作，就是连植物

有时也会做出各种动作。动作很丰富，变化很多，写好了动作，文章也一半会写了。但是写

动作说难很难， 不经过学习连六年级的大同学也不会写。 如果经过学习，掌握了方法， 就连

一年级的小朋友都会写， 因此说简单就很简单。 连续动作就是把我们做的动作按照顺序连着

写下来。下面看老师做一串很简单的动作，要看清楚老师做了几个动作。

一、看老师做一串动作（老师做喝水动作：老师伸出手拿起杯子，移到嘴边，喝了一口，

咽了下去。）

1、说说老师做了几个动作？分别是哪几个动作？第 1 个动作是（ ），第 2 个是（ ），请学

生依次说。

2、老师根据学生说的把动作写在黑板上。

3、学生根据老师写的动作把话连起来说一说。

口，咽了下去。 ）

(拿起 移到 喝 咽 )

（老师伸出手拿起杯子，移到嘴边，喝了一

4、取个题目：喝水

二、老师再做一串动作。 （老师走到小红身边，拍了一下她的肩膀，弯下腰，把嘴凑进她的

耳边，轻轻地说： “你看看谁坐得最好？” ）

1、 说说老师做了几个动作？分别是哪几个动作？第 1 动作是（ ），第 2 个是（），请学生

依次说。

2、 老师根据学生说的把动作写在黑板上。 (走到 拍 弯下腰 凑进 )

3、学生根据老师写的动作把话连起来说一说。 （老师走到小红身边，拍了一下她的肩膀，

弯下腰，把嘴凑进她的耳边，轻轻地说： “你看看谁坐得最好？” ）

三、师再做一串比较复杂的动作： （小红跑进屋子，打开柜子，拿出一瓶可乐，又取出一只

杯子，拧开可乐瓶的盖子，往杯子里倒了一点可乐，拿起杯子，喝了一口说： “真甜呀！”。）

1、 说说老师做了几个动作？分别是哪几个动作？第 1 动作是（ ），第 2 个是（），请学生

依次说。

2、 看书上的动作把句子连起来，说得好的同学奖励一朵小红花。

四、老师说以下内容，请小朋友来做动作。然后再一起回忆做过的动作。

小明（ 推开 ）窗户，两手（ 扒住）窗台，（踮起 ）脚尖，（伸出）头，向外 (张望 ) 。突然，

她迅速地把手（缩）了回来，紧张地（盯着）窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛虫在慢

慢地（蠕动） 。小明想：毛毛虫是害虫，我应该消灭它。于是，他快速地（跑进）屋里， (拿 )

了一双筷子，（夹住）毛毛虫， （走到）水池边， （丢）到水池里。小明（拧开 ）水龙头，水

“哗哗”地流出来，毛毛虫在水里拼命（挣扎） 。小明用筷子把毛毛虫（按）到水底，不一

会儿，毛毛虫就被水淹死了。小明看着毛毛虫上西天了，高兴地说： “哦，我消灭了一条害

虫。”

1、 老师说两遍，让小朋友做两遍，可以加深印象。

按照上面的内容在书上填空。 （看看括号里的数字是哪个动作， 如果是一年级的学生， 老师

可以带着孩子一起填空。 ）

小明（ 1 ）窗户，两手（ 2）窗台，（ 3 ）脚尖，（伸出）头，向外 (4 )。突然，她迅速地把

手（ 5 ）了回来，紧张地（ 6 ）窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛虫在慢慢地（ 7 ）。

小明想： 毛毛虫是害虫， 我应该消灭它。 于是， 他快速地 （ 8 ）屋里， (9 )了一双筷子，（ 10 ）

毛毛虫，（ 11 ）水池边，（ 12 ）到水池里。小明（ 13 ）水龙头，水“哗哗”地流出来，毛

毛虫在水里拼命（ 14 ）。小明用筷子把毛毛虫（ 15 ）到水底，不一会儿，毛毛虫就被水淹

死了。小明看着毛毛虫上西天了，高兴地说： “哦，我消灭了一条害虫。 ”

2、 小结：所谓写好动作就是把我们做过的动作按顺序一个一个地写出来，不要漏掉，把动作连起来。如果漏掉了语气就不连贯了。这样的动作叫连续动作。

五、让学生做一做，说一说，写一写。以下内容供参考。

1、放学了：我把书、本子、铅笔盒放进书包，站起来，把凳子放到桌子下，背上书包，走

出教室。

2、削铅笔：我拿起卷笔刀，把铅笔插进卷笔刀的洞里，旋了几下，再拔出铅笔，铅笔头就

尖尖的了。

3、 洗脸：我打开水龙头，接了一盆水，把毛巾放到脸盆里浸湿，捞起来绞干，摊开毛巾，把脸洗得干干净净。

六、作业：

1、复习成语书 2—5 页（每天 1 页），能看图说意思。

2、回家做一串动作或者看妈妈做一串动作，然后说一说，会写的同学可以写下来。

参考题目：看妈妈烧菜

3、读课外书。

七、准备：装了开水的杯子、一只空杯、一瓶可乐。

第二课 动作是怎样做的

目标：教学生要仔细观察人物做动作时的神态，并把他描写出来。

一、课前检测。

1、 检查读课外书的情况，表扬表现好的同学并奖励奖花。

2、 检查复习成语的情况，并鼓励学生把成语用到作文中去。

人物的动作写清楚了，文章就会变得比较具体。但是如果能仔细观察把做动作时的神态、样子也能准确地描写下来，动作描写才会变得生动有趣。

二、老师做“立定跳远”的动作。

a)请学生说说连续动作。

b)老师把连续动作写在黑板上。站 注视 蹲 摆动 跳

三、比较下面两个小朋友写的话，哪一个好，好在哪里？

1、老师站在白线上，眼睛注视前方，蹲下腿，摆动双手，向前一跳，跳了两米，真远啊！

2、老师站在白线的后面，眼睛紧紧地注视着前方，稍稍蹲下腿，用力摆动双手，使劲地向

前一跳，跳了两米，真远啊！

小结：第二段话把动作是怎样做的状态也写出来了，老师“立定跳远”的样子更逼真了，更生动了。

四、观察老师做“跳绳”的动作，说一说老师做了哪几个动作，括号里填什么词语。

老师（轻轻地）拿起一根绳子，两手（紧紧地）抓住绳子的两头， （轻松地）跳了起来。

五、修改下面的文章。

开 门

“丁冬——”我家的门铃响了。我（ ）跑到门后，从猫眼里往外一看是妈妈。我（ ）地

旋开门锁，（ ）躲在门后。等妈妈进来，我（ ）伸出头，（ ）大叫

一声。妈妈吓了一跳， （ ）说：“小调皮。”我（ ）朝妈妈扮个鬼脸，又（ ）地把门关上了。

六、观察老师做“打气球”的动作。

1、 学生说说连续动作，老师写在黑板上，再说说这些动作是怎么做的 ? 请学生把黑板上

的动作连起来写一段话， 特别要注意把做动作时的状态也写出来。 （写得好的奖励气球一个）

注明：如果是一年级， 这是第一次写作文， 老师可用听写的方式让学生把下面的话写下来。

以后逐步放手，慢慢地让学生做到独立写作文。

（范文）张老师轻轻地拉开抽屉，从里面拿出一个小型打气筒，牢牢地夹在右边的胳肢窝

里。用右手紧紧地抓住气筒前面的部分， 左手从袋子里挑了一只红色的气球， 套在打气筒的

口子上。然后用拇指和食指紧紧地捏住口子，同时来回抽动气筒的拉杆，气球就鼓起来了。

等气球像娃娃的头一样大时， 张老师再用力拔下气球， 捏紧气球口子， 一边小心地把打气筒放在讲台上，一边拿着气球很轻松地摇晃了几下，那气球好像在对着我们点头微笑呢。

七、比一比，下面《吃糖》哪一篇好，为什么好？答：

1 吃 糖

今天上课时，老师奖给我一颗糖。

我拿到糖看了看，拿起来贴到鼻子边闻了闻，很香！我剥开糖纸，把糖塞进嘴里，嚼了几下，真好吃！

吃完了，我真想再吃一颗。

2 吃 糖

今天上课时，老师奖给我一颗糖。

我拿到糖仔细地看了看，糖纸是粉红色的，两边还有金色的花边，很漂亮！我拿起来贴到

鼻子边闻了闻， 一股浓浓的香味钻进我的鼻子，真舒服呀！我馋得口水都要流下来了。 迫不及待地剥开糖纸，一看里面的糖是咖啡色的，像巧克力一样。我把糖塞进嘴里，嚼了几下，

软软的，甜甜的，香香的，真好吃！

吃完了，我觉得那糖的香味还从肚里飘到嘴里来，我真想再吃一颗。

小结：在写连续动作的过程中，把看到的事物的颜色、形状等写出来就很生动。

八、改写下面的文章。

刷牙

我把牙膏挤在牙刷上，我接了一杯水，漱了漱口，就开始刷牙。一会儿，牙刷好了。我又用清水漱了漱口。最后我把牙刷洗干净。

九、作业。

1、复习成语书 6—10 页（每天 1 页），能看图说意思。

3、欣赏：把下面的文章读三遍，和爸爸妈妈一起演一演，把文章复述出来。

开 门

“丁冬——”我家的门铃响了。我连忙跑到门后，从猫眼里往外一看是妈妈。我迅速地旋

开门锁，躲在门后。等妈妈进来，我“嗖”地一下伸出头， “哎”大叫一声。妈妈吓了一跳，故意生气地说： “小调皮。”我朝妈妈扮个鬼脸，又轻轻地把门关上了。

刷牙

我把牙膏挤在牙刷上，白白的牙膏多像一个白白胖胖的娃娃躺在一张小床上啊！我接了一

杯水，漱了漱口，就开始刷牙，一会儿，白白的泡泡粘满嘴唇，我成了白胡子的老爷爷了。

刷好了。我又用清水漱了漱口，嘴里觉得很清爽。最后我把牙刷洗干净。

泡 茶

星期天的早晨，爷爷吃完早饭，就坐在沙发里看报。我想：爷爷爱喝茶，我给爷爷泡一杯

茶吧！

我走进厨房，打开柜子，拿出一只杯子，放在桌子上，又取出茶叶罐子，抓了一些茶叶放

在杯子里， 我到饮水机边接了一杯热水， 茶叶在杯子里好像活蹦乱跳的小鱼， 一股清香扑鼻

而来。我小心翼翼地端着茶杯走到爷爷身边，说： “爷爷您喝茶吧。 ”爷爷摘下眼镜，接过茶

杯，闻了闻，喝了一口说： “真香啊！谢谢你。你真是一个孝顺的孩子。 ”

我听了，心里很高兴。

打气球（不用演）

张老师轻轻地拉开抽屉，从里面拿出一个小型打气筒，牢牢地夹在右边的胳肢窝里。用右手紧紧地抓住气筒前面的部分，左手从袋子里挑了一只红色的气球，套在打气筒的口子上。

然后用拇指和食指紧紧地捏住口子， 同时来回抽动气筒的拉杆， 气球就鼓起来了。 等气球像娃娃的头一样大时， 张老师再用力拔下气球， 捏紧气球口子， 一边小心地把打气筒放在讲台上，一边拿着气球很轻松地摇晃了几下，那气球好像在对着我们点头微笑呢。

描写连续动作的句子-连续动作的句子三年级 doc