《人的高贵在于灵魂》说课稿
发布时间:2018-07-02 00:11:47
发布时间:2018-07-02 00:11:47
《人的高贵在于灵魂》说课稿
各位评委,各位老师:
下午好!我说课的内容是学者周国平的《人的高贵在于灵魂》。
一.说教材:
1.教材分析
本文选自苏教版语文八年级下册第二单元。本单元为议论文单元,从题材角度被归为“社会”范畴,所选文章都体现了教材编排对人与社会的关注,本文也不例外。单元以“道德修养”为主题,所选文章旨在使学生的心灵如同沐浴着德化的雨露,会自觉地追求道德修养的更高境界。
2.学情分析
本文属于人生感悟和道德修养类文章,介于学术水平的差距,作者的观点与学生的认知经验很难处于一个可以平等交流的平台。文章对于学生来说,相对比较空泛,学生也许只能理解到文中所举事例是怎样围绕中心论点进行论证的,而对于中心论点本身却很难有透彻的理解。造成这一原因的根本在于一个关键的抽象性词语——灵魂。这既是课文观点的焦点所在,也是语文教学渗透德育教育,使学生的道德修养、人生情趣得以提升的关键。据此,本课的教学目标及教学重难点我确定如下:
二、说目标和重难点:
1.知识与能力:
(1)通过对前后文内容的联系分析,引导学生理解“人的高贵在于灵魂”的深刻含义。
(2)把握文章的中心论点、学习本文以事例为主、摆事实讲道理的论证方法和清晰严谨的论证过程。
2.过程与方法:
(1)通过对文章论证过程的分析,感受作者严谨的论证语言,理清文章思路。
(2)在对于“灵魂”问题的探讨过程中,引导学生依据文本进行阅读思考,进一步培养学生从文本中搜集整理信息的能力。
3.情感态度价值观:
(1)通过对文章事例的分析,理解体会高尚的精神追求所能够产生的巨大力量,从而认识到拥有高尚精神追求的人的高贵。
(2)在深入理解文章内容的基础上,引导学生关照自己的心路历程,确立积极向上的人生态度,树立正确的人生观、价值观。
4.重点难点
教学重点:教会学生理解文章是如何安排结构,运用摆事实的论证方法的。
教学难点:与学生探讨“灵魂”的真正含义。
5.知识准备
(1).已有知识和经验
在之前议论文学习的基础上,引导学生进行自主学习,分析中心论点与论证材料之间、名人事例与普通人事例之间的联系,并通过自己的思考,作出归纳判断。
(2).学习方法和技巧
自主合作是本节课重要的学习方法,学生通过默读整体感知课文;对于难点“灵魂”含义的分析,学生在自主学习的基础上进行合作探究,从文章中提炼有关信息进行归纳总结。
(3).教具准备
在课文讲授过程中,借助多媒体课件来进行展示与互动交流。
三.说教法:
古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”在教学中让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、陶冶性情、启迪心智、感悟积淀这四重境界。为了达到目标、突出重点、突破难点。在课堂交手中,拟定做法如下:
①情景设置法——激发感情,引起兴趣。 ②合作法——拓展资料,交流心得。
③演示法——个别展示,丰富体验。
四.说教学程序
1.设计思路:
在具体的教学过程中,我拟定通过以下7个环节来达到讲授本节课的目的:激情导入、创设情境——分析题目、推出论点——阅读文本、搜集证据,验证论点——理清思路、分析论据——拓展延伸、自我感悟——结束寄语,升华感情,引起共鸣——练习反馈,巩固新知。
2.教学流程:
1.激情导入、创设情境(你认为什么样的人才是高贵的?)
由问题引起学生对自我的关照并调动其固有思想观念:你认为什么样的人才是高贵的?借助学生回答自然引入课文阅读。
(《新课标》教学建议部分指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境”;“应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略。”;“利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展四维空间,提高阅读质量。”
根据学生好奇心强的特点,借助教材观点与常规思想之间的差异,向学生提出问题,调动其固有的对“高贵”的认识,在学生认知经验与文章观点之间制造矛盾,设置悬念,激起学生的好奇心,使之产生强烈的阅读期待,为课堂创设积极、热烈的学习情境,为课堂结尾部分引导学生打破旧有观念,建立或提升自己的人生观和价值观做下良好铺垫。)
2.分析题目、推出论点:(本文从题目看你认为会写些什么呢?)
板书之后,通过小组合作探究的形式引导学生讨论分析并明确“人的高贵在于灵魂”这句话是文章的中心论点。
3.阅读文本、搜集证据,验证论点:。(作者又选取了那些材料、怎样论证这个论点呢?)
要求学生在默读课文整体感知文本,引导学生在阅读中印证“人的高贵在于灵魂”是不是本文中心论点。在确定论点之后进一步引导:作者又选取了那些材料、怎样论证这个论点呢?
(学生在解决这个问题的过程中可能会出现两种情况:一是按照课文顺序将引证、例证都找出来;二是只找出事例却忽略了前面的引证内容。如果是前一种情况,就先引导学生分析第一段的思路和作用。如果事后一种情况,就在学生分析完事例之后在引导其关注开头引言的作用。)
4. 理清思路、分析论据:(同学们已经说到,作者列举了五个事例来证明中心论点,这些事例之间又有什么联系呢?“人的高贵在于灵魂”中,这个“灵魂”到底指什么呢?)
对于事例内容,可借助分层环节引导学生进行分类归纳提炼,梳理思路:同学们已经说到,作者列举了五个事例来证明中心论点,这些事例之间又有什么联系呢?
(这部分学习可以让学生在自主阅读的基础上进行合作交流,互相促进。找出文中承上启下的句子和过渡段,了解作者由特殊事例到普通事例,自然引出自己对社会对人生的思考,并提出文章主旨结束全文的论证思路。)
在文章阅读将要结束时,学生一般也只能得到一个观点:“人的高贵在于灵魂”。可是至于“灵魂”一词究竟指什么,学生就很难有清晰的概念了。所以在其它关节全都打通以后,引导学生再次关注文本:“人的高贵在于灵魂”中,“灵魂”到底指什么呢?
(引导学生从文中找出信息:“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富;看到读书少女,缅怀纯正追求;看到参观青年,感叹有纯正追求的青春岁月是人生最美好的岁月;最后提出祝愿,保持纯正追求。综合得出:“灵魂”指的是“精神追求”。)
(最后一层窗户纸被捅破,学生豁然开朗。然后出示课件,带领学生回顾全文写作思路,使学生对全文内容有一个完整而清晰的印象。)
5. 拓展延伸、自我感悟
学完文章引导学生回顾课堂开始时的问题:你觉得你是高贵的人吗?你怎样做一个高贵的人?
(问题的提出,照应开头,使学生在学完本文之后,打破旧有观念,建立新的认识,并关照自己内心,人生观、价值观得以重新建立或提升。)
6.结束寄语,升华感情,引起共鸣
也许你没有富足的家庭,没有显赫的父母;也许你长相平凡甚至丑陋;也许你衣着简朴甚至寒酸。千万不要因此而自卑自弃,因为你可以有思想有追求,有丰富的灵魂生活,你是高贵的。所以,请昂起你高贵的头颅,向着那个纯正的目标,不懈追求!
7.练习反馈,巩固新知
练习册中文段,训练学生概括事件的能力。
五.板书设计
人的高贵在于灵魂
周国平
阿基米得——圆 重于 生命
第欧根尼——阳光 重于 权位
王尔德 ——才华 重于 财富
少女 ——读书 不闻 嘈杂
青年 ——展览 排除 困难
虽然我的说课设计是如此,但是在具体的教学环境中,我还会根据所教班级学生的具体学情作出适合学生学习的修改,由于本人不才,该说课稿还有许多不足之处,恳请各位专家评委老师多提宝贵意见。谢谢各位老师!
2019-2020学年江苏省常州市兰陵中学七年级(上)月考数学试卷(12月份) 解析版
2019-2020学年江苏省常州市兰陵中学七年级(上)月考数学试卷(12月份) 解析版
2019-2020学年江苏省常州市兰陵中学七年级(上)月考数学试卷(12月份) 解析版
2019-2020学年江苏省常州市兰陵中学七年级(上)月考数学试卷(12月份) 解析版
2019-2020学年江苏省常州市兰陵中学七年级(上)月考数学试卷(10月份) 解析版
2019-2020学年江苏省常州市兰陵中学七年级(上)月考数学试卷(12月份) 解析版
《一路走来》诗朗诵
2019-2020学年江苏省常州市兰陵中学七年级(上)月考数学试卷(12月份) 解析版
三期叠加
湖南科技大学商学院专业介绍