《沁园春·雪》的朗读设计
作者：刘梦晓
来源：《中学教学参考·语英版》2009年第12期

        《沁园春·雪》是人教版九年级上册的第一篇课文。品味诗歌是一种艺术享受,需要反复朗读,在整体感知内容大意的基础上揣摩、欣赏精彩句子和词语。对于《沁园春·雪》这首毛泽东的词,课堂落实的目标是通过多种形式的朗读来认知内容、感受声律、品味语言、赏析手法、领会意境、发展语感。在反复的吟诵中给学生留下深刻难忘的印象,为此作了如下的朗读设计。

        一、听读诗歌,想象画面

        1.听男声配乐朗诵,想象诗中的画面。

        提示:如“山舞银蛇,原驰蜡象”一句,想象诗人站在高山之巅极目远眺,被白雪覆盖的群山蜿蜒曲折,伸向远方,仿佛一条银蛇在舞动;一座座披着白衣的高原,仿佛一只只白象在奔驰。前者舒展柔美,后者奔腾壮丽。

        2.听朗读,标示句中的音节停顿。

        提示:一是注意句间的停顿,如“山/舞银蛇,原/驰蜡象”,用“/”标示。

        二是长句中的意义停顿,注意句子内部的层次结构,在层次转换处的停顿应该稍微长一些,如上阕前三句总写,然后“望”字总领,末尾三句写词人想象,三个层次间的停顿应该要比较明显,用“||”标示。再如上阕前三句“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,前一个分句和后两个分句构成“总——分”两个层次,朗读时就需要在“||”处读断。

        二、自读文本,读出力度

        1.自读课文,要求吐字要有力度,读时昂扬顿挫。

        提示:全词要读出激越豪壮的情调,“望”“惜”处停顿,每节节奏可先慢后快,而后再舒展。

        2.第一遍,重在整体感受,注意语音饱满圆润。

        3.第二遍,细读体味情感,注意节奏。

        4.第三遍,在配乐中朗读进入情境,注意轻重、抑扬、抒情性。

《沁园春·雪》的朗读设计