普通一线教师事迹

**是**小学的一名普通一线教师。1999年7月毕业于**师范学校。xx年通过参加成人高考获得大专学历。凭着踏实、勤奋、严谨的工作作风，取得了可喜的工作业绩：xx年荣获市教育系统优秀教师，xx年获得了“模范班主任”称号，连续两年被教育局评为德育先进个人；xx年，xx年被共青团**委员会评为青年岗位能手，优秀辅导员；xx至xx连续三年被**总工会评为经济技术竞赛教学能手；近五年还多次被评为市级市级课改先进个人、教学能手。xx年6月和xx年2月两次荣获国家级课题研究骨干教师称号。

在17年的班主任工作中她把自己高尚的师德通过师爱渗透到每一个教育环节和每一名学生中去。她的那种施爱是无痕的。

冰心说：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切”她爱她的学生，尊重学生的人格，春风化雨，无声地滋润着幼苗的心田。她深深懂得用心灵赢得心灵，是施爱的关键。她班现在有个王思琦同学，是一年级转入的。转入不久于老师就发现她性格孤僻、少言寡语。和她谈话也总是点头摇头。于是，她决定去她家家访。她奶奶流着眼泪告诉我，王思琦三岁的时候父亲就因车祸离开了她，母亲常年在外打工。这孩子从小就不爱说话，现在大了更不爱说话了。老人也不知道怎么办才好。听了这些，她暗下决心，一定要帮帮这个从小缺少父爱的孩子。从此，于老师坚持每天用一节课间时间和她交流。从家里给她带一些好吃的让她吃，开始她总是拒绝，但坚持了一段时间后她终于接受了。慢慢的，于老师发现王思琦有了可喜的变化。课间能和同学玩了。课上有时也和同学交流了。这时，于老师还鼓励王思琦说：“你自身条件很好，去参加舞蹈班吧，一定能行。老师已为你买好了舞蹈服。”她摇摇头说：“谢谢老师！我不要。”看着他那张懂事的脸，于老师拉着她的手说：“你有了大的进步，这是老师奖励给你的。要加油啊！”她高兴地点点头塞于老师一张卡片跑开了。卡片上是一张笑脸，旁边工工整整地写着：谢谢老师妈妈！于老师用浓浓的真爱，打开了学生对外封闭已久的心锁。像王思琦这种单亲家庭或是留守儿童有许多都是问题孩子，在于老师的班级中他们总能得到特别的关爱。因为这是她作为一名班主任义不容辞的责任。

美国教育学家罗杰斯研究发现：“如果老师以尊重的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感觉。”工作中她

深刻地感受到，尊重是沟通的“灵丹妙药”，是真情的流淌。他总结了班主任应该做到“五多”，即多展露一些温暖的笑容，让孤僻的孩子尽快融入集体；多送上一些关注的眼神，让自卑的孩子找回自信；课上多点操练时间，让学困生及时融入；课上多点思考时间，给中等生留有余地；课上多点拓展时间，让优等生更上一层楼…

…这样才是真实的平等，才是使学生养成良好品德的最佳途径。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是旗帜，学生如影随形般追随。所以于老师把对学生的爱化作具体的行动，用自身的言行影响和教育他们。比如，十几年来她都坚持早晨七点钟之前到校，擦玻璃窗、拖地、打扫分担区卫生。无论是冬季的厕所刨冰、操场清雪、还是夏季的拔草除污，她从不袖手旁观，而是身体力行，做学生行动的榜样。针对学生具有“向师性”、“模仿性”这一特点，在进行日常行为规范教育中，她要求学生做到的，自己首先做到。比如;穿简单大众的衣服，坐立要直、走路要轻、语言文明、讲究卫生… …这样潜移默化的长久影响，学生们就接受了老师的行为习惯。虽 __帮学生改正所有不良习惯，但对学生的养成教育起到了至关重要的作用。她用实践证明没有什么比师德的榜样更有说服力了。

我国近代教育家夏丏尊说过：“教育没有爱，犹如池塘没有水…

…没有爱就没有教育。”师爱的渗透就是“随风潜入夜，润物细无声。”就是让学生在学习和生活中不知不觉地感受到爱的教育无处不在。比如在讲《背影》一课时，要下课了，她问了一句：“同学们还有问题吗？”这时班长举手说：“假如我是作者看到父亲那么艰难地爬过月台为我买橘子，我会自己去买的。”她的提问让于老师看到了一种引导学生爱父母的契机。“要是作者去买橘子，还会有这篇文章了吗？”这时，伶牙俐齿的宋可心反驳道。“宁愿没有这篇文章，也不能不行动自己买橘子，这是子女应该做的吗？”班长显得有些激动。下课铃声响了，她让学生们回家和父母讨论一下，到底该有谁买橘子，下节课开辩论会。第二天，在激烈的辩论中，学生们懂得了怎样对待父母的爱。体会到父母之爱的厚重，在学习的过程中收到爱的思想教育。

清代教育家颜元说过:“数子十过，不如奖子一长。”多年的教学实践，使她对“好孩子是夸出来的”这句话的认识更加深刻。比如：在给学生面批作业时，会对写的正确又工整的学生说：“写的真漂亮！真是个好学生！”对作业有进步的同学说：“这次作业有进步，我就说你能写好的，果然如此吧！”受到表扬的学生笑着点头答应，这时她拍拍学生的肩膀说：“下次一定要比这次还好，能做到吗？”于老师用事实证明激励在教育中是一种无形的力量，是一种催人奋进的催化剂。

鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”师爱好像一缕和煦的春风，悄悄吹入学生的心田；又似一股潺潺的清泉，轻轻洗涤学生的心灵。于老师博大的胸怀，春风化雨的教学艺术，满腔热情的行动去与学生的心灵对话，让爱随着学生健康成长！让师爱通向心灵，将“施爱”进行到底！我想这就是高尚师德的写照。

成绩的背后是辛勤的付出，她是学校几届领导和老师公认的老黄牛型教师。为了学生她能够克服家庭和自身的一切困难。父亲xx年胃癌大手术她只在双休日才去陪护两天，当时班级正在紧张的备考期末抽测，她不忍心耽误学生，硬是没有请假陪伴老爸一天。xx年，父亲病情加重去世了，于老师坐在墓前告诉老父亲：不是她心理没有家人而是班级的学生让她放不下心，您一定会理解我，支持我的。如今她已送走了三届学生，每一届都是六七十人的大班额，领导说这大班额的背后是家长的信任啊！是呀，这么多年她有愧于家人但无愧于家长的信任。躬行示范，在社会上赢得了良好的口碑。也深得各级领导的好评。 因此，在xx年十月召开的**市中小学德育表彰大会上，她展示的《人间最美是亲情》被评为“优秀观摩课”。她也被共青团市委评为“优秀中队辅导员”所带班级获得“优秀少先队”称号。

我们相信在未来的日子里她将继续甘守一方净土，安于三尺讲台用爱续写教育诗篇。

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