篇一:《认识生命、珍爱生命》

　　认识生命、珍爱生命

　　易翠华

　　一、背景分析

　　生命的真谛是什么？生命的意义何在？这是人类思考的永恒主题。然而中学生对生命的真正意义缺乏深刻的理解，所以设计这次主题班会，引导学生感受生命的美好，体会生命的价值和意义，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

　　二、设计理念

　　在班主任的引导下，鼓励学生通过图书馆、网络等途径寻找相关材料。课堂围绕“珍惜生命、热爱生命”这个主题，通过不同的形式，丰富的内容，并展开激烈的讨论。创设情境，使学生体会生命的价值和意义，更加珍惜生命、热爱生命。

　　三、教育目标

　　（一）知识与技能

　　创设情景，让学生在活动中认识到生命的来之不易，对于每个人只有一次。感受生命的美好，进一步理解生命的意义和价值在于让它充实，焕发光彩。

　　（二）过程与方法

　　利用多媒体创设情境，学生在活动中通过看、思、议、说等体验表达、合作、交流等过程。

　　（三）态度、情感、价值观

　　1、通过活动锻炼学生说话、表达能力，培养学生适应社会，热爱生命，学会生存、学会合作，健康发展为目标。

　　2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而引发对生命的思考，有利于他们的健康成长。

　　四、班会准备

　　（一）提前选好并训练班会主持人。

　　（二）老师提前制作课件。

　　（三）让同学们积极查找相关资料，做好准备。

　　1、背景伴奏音乐；

　　2、指导朗诵《热爱生命》；

　　3、辅导学生讲故事

　　4、整理关于生命的名人名言。

　　五、活动形式

　　老师、家长、学生共同参加的主题班会形式，将看图，听故事、朗诵等相结合。

　　六、班会过程

　　（一）第一板块——序曲

　　主持人甲生命是什么？ 7、8年前的我恐怕不会思考这个问题。

　　主持人乙随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了——

　　甲生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；

　　乙生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。

　　合因此，我们要热爱生命。认识生命、珍爱生命主题班会现在开始！

　　（二）第二板块——认识生命

　　甲世界是美好的，她的美好在于生命的存在。

　　乙我们每天都看到无数的生命，而且我们每一个人就是一个生命。

　　甲我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？让我们一起来看看吧。

　　（大屏幕出示婴儿在母体里孕育成长及母亲分娩过程的部分画面）

　　甲说起生命，不得不提到我们的妈妈。因为生命是父母给我们的呀。

　　乙现在我们就听听妈妈要说些什么吧。

　　（现场采访三为家长，主要围绕养育孩子之不容易来讲。）

　　（配背景音乐）

　　（三）第三板块——感动生命

　　甲飞蛾求生挣扎，瓜苗破土而出，

　　乙死后捐献角膜，盲女触摸春天，

　　甲许许多多热爱生命的故事感动着我们。

　　乙请听故事《生命的强者——霍金》

　　甲同学们，照片上的阿姨你认识吗？对，一位是张海迪，一位是桑兰，她们对生命的热爱一定也会感动着你。

　　乙请听《两位不向命运低头的阿姨》

　　甲接下来请听《假如给我三天光明——海伦·凯勒》

　　（四）第四板块——热爱生命

　　甲课前许多同学都收集了关于生命的名人名言。

　　乙现在让我们一起品读吧！

　　（大屏幕出示名人名言，开火车的形式每人读一句）

　　生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。

　　------马丁·路德·金

　　每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。我们又何尝不一样？我们只能来一次，只能有一个名字。而你，你要怎样地过你这一生呢？你要怎样地来写你这个名字呢？

　　-------席慕容

　　只要有勇气，生活就会变得美好。

　　-------佚名

　　你虽在困苦中，也不要惴惴不安，往往总是从暗处流出生命之泉。

　　------萨迪

　　我的生命属于整个社会；在我有生之年，尽我力所能及为整个社会工作，这就是我的特殊的荣幸。

　　------萧伯纳

　　生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。

　　------蒙田

　　浪费生命是做人的最大悲剧。

　　------曼杰

　　如果一个人只是度过一天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。 ——莫泊桑

　　喜爱人生的人绝不是失败者。

　　------费德

　　甲生命只有一次，我们每个人都要珍惜它，它似乎光阴一去不复返，如果你珍惜它，你就会过得有意义，灿烂多姿；

　　乙如果你不珍惜它，你就会过得没有意义，不但不会灿烂多彩，反而会暗淡无光， 合所以我们要珍爱生命，珍爱生命，快乐无比！

　　甲请欣赏诗朗诵《热爱生命》

　　甲人的一生不可能一帆风顺，在面对逆境时，保持着珍惜自己生命的想法，坚强起来。 乙听，这是贝多芬的《命运交响曲》，这是他完全丧失听力下创作的，面对不幸贝多芬扼住命运，普下音乐史上最光辉的乐章，奏响生命的最强音。

　　甲看，这是震撼人心的舞蹈《千手观音》，21位聋哑女孩子凭着对生命的热爱，对生命的执着，她们创造了生命的奇迹。

　　（播放《命运交响曲》和《千手观音》）

　　乙怎样的人生才算有意义？才算真正的热爱生命？我们小学生热爱生命应该表现在哪些方面？怎样做？

　　甲请大家分组讨论，一会儿派代表发言。

　　（小组讨论，然后一采访形式发言）

　　乙大家说得多好啊！珍爱生命，不只珍惜自己的生命还要珍惜他人的生命。甚至珍惜大自然中一草一木的生命。

　　甲这样，你的生命就得到升华，如救出被蛛网束住的小蝴蝶，把被踩倒的小花重新扶起，释放被捕的小鸟，这虽然是一件小事，但它却有重大的涵义。

　　合请记住生命中你是最棒的！最棒的！

　　甲同学们让我们一起大声说“珍爱生命，快乐无穷！”

　　（五）第五板块——尾声

　　乙下面请班主任讲话。

　　班主任发言

　　同学们，生命是如此美丽，我们不仅要珍爱生命，还要让生命更加光彩更加有价值，对吗？虽然生命短暂，我们不能延长生命的长度，但是我们可以增加我们生命的宽度，我们可以让有限的生命体现出无限的价值，相信你们一定会珍爱生命，使自己活得更加光彩有力！让生命放出灿烂光彩！

　　合《认识生命，热爱生命》主题班会到此结束。

　　七、班会延伸

　　同学们对生命有了进一步的认识和理解，鼓励学生继续搜集相关资料，阅读有关书籍，组织读书交流会；绘制以热爱生命为主题的手抄报，在班内进行展览；写一份这节班会课的收获或心得体会。

　　篇二:《生命的意义在于珍惜》

　　生命的意义在于珍惜

　　——《美在交通》征文陈 晖{关于珍爱生命的意义}.

　　“生命诚可贵！”人的生命只有一次，一旦失去了就永远地失去。所以我们必须珍惜它，珍惜这来之不易的生命，必须珍惜这生命所创造的一切美好的东西…… 不知道为什么，每当我走在我们这个城市的街道，望着那车水马龙的大街，看着与我擦肩而过匆匆来往的行人，我不禁感叹是人创造了这繁忙的一切，是人创造了社会的繁荣和昌盛。

　　现在，随着经济不断发展，社会也不断进步，人们也渐渐过上了幸福的生活，随之路上的私家车也越来越多，马路却显得越来越拥挤，同时交通事故也越来越多。每年，因为交通事故，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人。作为一名安全管理人员，我深感有一种莫名的紧迫感和责任感。交通事故时刻都会发生，它就像颗威力十足的定时炸弹，稍有一点疏忽，这颗埋伏在我们生活中的炸弹就会爆炸，炸得家庭支离破碎，炸得人心悲苦，无情而又残酷地打破了这个平静而又幸福的生活……

　　记得还是在我上小学的时候，那时我们家还住在农村，离学校有三华里的路程。那时候条件很艰苦，父母在集镇工作，供养着我们三个读书，家里还种着几亩田地，以补贴生活。一天清早，父母忙着在田里收割庄稼，我忙着复习，因为要参加考试。母亲先回来，一看我还没有去上学，吃了一惊，说道“你怎么还没有走，你看看现在几点了？！”，我看家里唯一的挂钟才七点，学校要求七点半到校，妈看了手表说“现在快八点了！快走！”，于是急忙推出自行车，我也顾不上吃早饭了，跳上自行车后座，跟着母亲出了门。当快到集镇一个下坡路段，不知什么时候从巷子里窜出来一辆三轮车，由于急着赶路，也没来得及刹车，母亲径直撞了上去，摔倒了，而我反应快，跳下了自行车。母亲好半天

　　才爬起来，腿上有一大块淤青，看看没有流血，再一看对方是个熟人，也没有多说什么，扶起自行车，继续把我送往学校。后来，经过检查，腿关节有轻微的骨折，很多年过去了，一遇到阴雨天，腿关节疼痛难忍。

　　虽然，这只是一件小小的事故，如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则，我相信一定可以避免很多交通事故。所以，遵守交通规则，就要学习交通知识，从小做起，让整个社会做到人人学习交通法，遵章守纪爱自己！让大家牢牢记住遵守交通就是珍爱生命！

　　有一位哲学家说过人生只有昨天,今天和明天。是的！人的生命只有一次，失去就永远的失去了。生命短暂，或轻于鸿毛，或重于泰山，生命意义不在于长短，而是在于是否精彩，是否能够把握住每一个瞬间，是否去珍惜。这就要求我们在珍惜自己生命的同时，也要珍惜他人的生命。这就要求我们好好去学习交通安全法，自觉地遵守交通规则，我们的社会、我们的城市将会变得更加美丽，我们的生活将更加绚丽多姿。

　　当我再次走在大街上，看到有一个停在路边的一辆车准备开门下车，发现后面有一老人骑车过来，连忙将将要打开的车门合上，等老人过去了才打开车门下车；在一个没有红绿灯的十字路口，所有的车开来放慢车速，让放学的孩子们先走；当我们的驾驶员师傅衣着整洁，以饱满的精神状态，坐上驾驶座，开始一天的安全旅程……等等，所有的这一些，让我感到欣慰，让我感到鼓舞，更让我赞叹生命的精彩。

　　所以，在路上时，无论你是开车，坐车，还是行走，都要深深铭记你的生命不仅只属于你，你的生命更值得珍惜。

　　请珍惜生命，珍爱生活！……

　　2020年6月13日

　　篇三:《关于珍爱生命的名人名言》

　　关于珍爱生命的名人名言

　　关于珍爱生命的名人名言

　　1、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

　　2、人生有两出悲剧一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

　　3、了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

　　4、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

　　5、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦

　　6、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

　　兰

　　7、我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。 8、生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。 9、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。 10、本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。 11、生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 12、我们全都是短命人，回忆者和被回忆者全都一样。——马可·奥勒留 13、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗

　　14、动则生，静则乐。

　　15、对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。——费尔巴哈

　　16、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的。

　　17、人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。——拿破仑

　　18、我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受。

　　19、生活只有在平淡无奇的人看来才是空虚而平淡无奇的。——车尔尼雪夫斯基

　　20、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

　　坦 21、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语 22、人为某事而诞生，并不是为无所事事而诞生。——武者小路实笃 23、天地无终极，人命若朝霞。三国·曹植 24、人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。爱因斯25、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克 26、生命，只要你充分利用，它便是长久的。 27、时间顺流而下，生活逆水行舟。——艾青

　　28、今天就是生命——是惟一你能确知的生命。 29、生是一所学校，再那里，不幸比起幸福来是更好的老师。——弗里奇 30、应该笑着面对生活，不管一切如何。——伏契克 31、人生的最高理想是为人民谋利益。——德莱塞 32、人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。 33、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 34、盛年不重来，一日难再晨。

　　篇四:《描写生命的意义经典句子》

　　生命像一条河，经历过蜿蜒曲折，最后总会在余晖中平静地流向大海，归于宁静。平凡日子里的那些点点滴滴，总是能让我们不经意地莞尔，其实，那些美好事物总是发生在柔软的时光里。每一个人都期待着一份至死不渝的感情。但要明白，感情如房子，建造时偷工减料就会成危楼;年久失修莫名其妙就会长出壁癌，有时因原来施工不良就会漏水;有时一场大台风会吹破玻璃;有时也可能遇上地震来摧残。

　　阅读配图

　　人类的智慧是伟大的!它可以让人在绝望中寻找希望，也可以让人在希望中设置绝望。环顾四周，多少匆忙的行人，眉间带着一丝希望掺杂着绝望在奔走。人生就像骑自行车，想保持平衡就得往前走。人生总是在苦恼中循环往复中挣扎不出;得不到的想得到，得到了又怕失去，总觉得别人得到的比自己得到的多。我们每个人都在挣扎中撰写自己的人生。

　　尘世如风，飘零碎落，风去无痕。人生是一个慢慢地苏醒和剥离的过程。昨天你还不能宽恕的人，今天你已经学会了原谅;昨天你还不能接受的事情，今天你已经懂得了理解。旅行和岁月，都在教会我人生，教会我宽容。漫漫人生长路;一路独行，心经沧桑诉几度奈何。

　　过多在日子里一个人独自飘零的岁月，让我读懂了，现实与繁华，理论与人生的感慨。活着是一种尊严，尽管苦涩难耐，也要勇于面对。人是无悔的，心是坚强，的，整点行囊，梳理心情，在风雨中启程，要知道路总要走，因为活着。许多时候，人生是一次穿越。当你穿越云层后，才会发现天空那么湛蓝那么干净;当你伫立大海倾听涛声时，才会懂得人生如此豪迈如此美丽。{关于珍爱生命的意义}.

　　人生就像马拉松，获胜的关键不在于瞬间的爆发，而在于途中的坚持。你纵有千百个理由放弃，也要给自己找一个坚持下去的理由。很多时候，成功就是多坚持一分钟，这一分钟不放弃，下一分钟就会有希望。只是我们不知道，这一分钟会在什么时候出现。再苦再累，只要坚持走下去,属于你的风景终会出现。我做不到让每个人都喜欢，别人欣赏也好，有所非议也罢，只要坚定的走好自己的路，只要知己相信着我，那就够了。

　　其实，每一个人都有自己的魅力，好好的享受已有的时光。走过的生活并不完美，太完美的那就不是生活了!如果生下来只是为了活下去，那倒不如为了生活而活着，所以对待生活的态度很重要!人有个好的心态，才能享受人生。有些思绪是美好的，但终究是海市蜃楼，昙花一现般虚无缥缈。但也大可不必记挂在心，脱离现实的幻想未必就是坏事，有时自欺欺人是自我安抚自己的一剂良药。

　　人生就是一场跋涉，悲欢离合，阴晴圆缺。人生没有完美，只有美丽的残缺。昨天留下的，只是淡淡的沉香。明天是否拥有，还需背起行囊，满心期待在路上。岁月年轮如烟火，刹那芳华璀璨着你我，温润了光阴让生命更鲜活。若累了,就停一停,静静的休息,你会感觉,风是轻柔的,夜是美丽的。

　　若苦了,就笑一笑,用清水净面,昂首凝望阳光,你会感觉,天是辽阔的,云是散淡的。若痛了,就静一静,深吸一口气,缓缓的呼出,你会感觉,人,是无悔的,心,是坚强的。人生意义在于自己把握，不是一辈子的人，不说一辈子的话，不勉强，能放下。路是一步一步走出来的，

　　情是一点一点换回来的，人生是一页一页真实地翻过来的。无悔生命，懂得就是快乐。无怨岁月里的挫折与跋涉，因为经历过。不遗忘因为珍惜在，不放弃因为希望在，不低头因为信念在，不漂泊因为风景在。

　　人生在世有些事情是不必在乎的，有些东西是必须清空的。该放下时就放下，你才能够腾出手来，抓住真正属于你的快乐和幸福。树木把枯黄的落叶放下，长出一个美丽的春天。有时不想说话，躲在一个角落，心里却装着整个世界;有时不想睁眼，只想静听一首歌，因为歌中有潮起，又有潮落;有时不愿活着，感觉活着是一种苦苦的折磨。

　　花开几度，叶落几秋，岁月深处是尘缘，人生深处有冷暖。只要心中有美好，岁月便可以永远不老。真正需要是用真心来把握，随缘自在，自在随缘，随缘则安。任脚步远走他乡，冷暖自知把爱心藏，淡淡沧桑慢慢沉香，学会遗忘更学会坚强。背起行囊踏浪而歌，岁月穿梭做生命的行者。品尝快乐因为有爱，生命美丽因为有爱，时光有限真情无限，岁月易老真爱永恒。无情则而生寒，人生难免苍凉。有情而生暖，四季处处是芬芳。

　　人生之路是自己的，没有谁能帮你走下去，但，你，用不着回去战战兢兢地生怕影子的黑暗吞没了太阳明亮的光线，人生之中有那么一次面对朝阳也是荣耀。予人玫瑰，手留余香，人生应懂得取舍，拥有海一样的胸怀，就会拥有一片晴朗的天空，能够正确地看到自身与他人的差别;既不会自轻自贱，崇拜英雄和偶像;也不会盲目自信，无谓地贬低他人。

　　有梦能圆，无论在生活中，还是在网上，每个人都有自己的择友标准。以诚感人者，人亦以诚而应;有了相知的缘分，就渴望文字的交流，随着友情的加深，渐而成为知己，结下天长地久的友情。苦乐同行，风雨同舟。有了友情的牵挂，人生就不感觉孤单，内心的情感也会变得丰富。

　　苍穹把灰色的云翳放下，才有一个灿烂的晴空。我们把沉重的郁结放下，就有一个快乐的人生。一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些都看成是一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。

　　虽然有时情到深处，成为一种心的默契，无奈难舍的那份牵挂会让你流泪，但内心中是一种幸福，也是一种驻留在心底的美丽。把这种美丽作为一种一生寻求的梦，也许有一天这个梦就能变成现实。人生有许多机会，关键是看我们能不能抓住。机会来时，不是一下子就能看明白，它是戴着面纱的，也不是谁都可以看得清，那得需要有足够的洞察力和识别能力的，不然，再好的机遇也会和我们檫肩而过的。很多人就是等机会过去了才看到了它的真面目，可是机会也和我们无缘了。

　　人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌;人生没有一劳永逸的开始，也没有无法拯救的结束。即使一切都失去了，只要一息尚存，就没有理由绝望。我们或许改变不了环境，但可以改变自己;改变不了过去，但可以把握现在;不能样样顺利，但可以事事尽心;不能选择容貌，但可以展现笑容。

　　用空闲的时间去丰富自己的内涵，不一定要琴棋书画样样精通，只是要让自己多明白一些事，不要窝在一个角落，要学会透过表面去看一些东西，经历的多了，懂的便多了。亲爱{关于珍爱生命的意义}.

　　的朋友们，我想对您说，人生坎坎坷坷，跌跌撞撞那是在所难免。但是，不论跌了多少次，你都要坚强地再次站起来。

　　篇五:《关于中学生生命教育的意义》

　　关于中学生生命教育的意义

　　辉县市胡桥乡中心校 郭新童

　　正确的生命意识与生命信念的缺乏是当前中学生中存在的一个普遍而严峻的现实。这个问题已经引起教育界普遍的关注和重视，关涉中学生的自杀行为，重在预防，破除中学生自杀的诱因是必要的直接的措施，但要从根本上对中学生自杀进行防控，生命教育能从观念上引导学生树立正确的生命观，引导学生正确对待生死、正确对待生命中的苦难和挫折、养成一种对生命的敬畏感。

　　一、生命教育的内容生命教育就是培养、发展、提升生命认识、生命情感、生命意志和生命行为亦即生命意识水平和价值的教育。

　　(一)了解生命:就是要了解生命的来源、组成、特点、规律、价值和真谛。而要做到这一点,就必须在生物课堂上及其它活动中传授有关生命科学的知识。

　　(二)敬畏生命:“敬畏”是一种特殊的复杂的情感。生命是大自然中的神妙、美好、伟大之物,所以就对他产生敬畏的情感。这种敬畏感不是迷信,而是一种值得培养的高尚的社会情感。

　　(三)尊重生命:尊重生命也是一个种情感。在这个世界上,最可贵、最有价值的就是生命。一个人不仅要尊重自己的生命,而且也要尊重他人的,乃至一切动物和植物的生命。

　　(四)热爱生命:在敬畏生命与尊重生命的基础上,还要进一步热爱生命。热爱是一种稳定、深厚的情感,它只会加深、加固,而不会淡薄、消失。每一个人既要珍惜自己的生命,也要珍爱他人的生命。而且,只有热爱自己生命的人,才懂得对他人生命的热爱;也只有热爱他人生命的人,才能真正地热爱自己的生命。生命的真正价值体现在相互热爱之中:充分理解和把握自我生命的人,就一定会对他人的生命负责.

　　(五)保护生命:在敬畏、尊重、热爱生命的基础上,还要进一步对生命加以保护。只有真正爱生命的人,才会自觉地保护生命;同样,也只有注意保护生命的人,才会有对生命的真正的爱。

　　(六)提升生命:就是要提升生命的地位、作用、价值和质量。

　　二、中学生对生命漠视原因的分析

　　为何有些中学生未能走完自己的全部生命历程，却在如梦般的青春岁月里，选择了轻生？我认为有以下原因:

　　中学生身心特点以及对生命的漠视。

　　在他们眼里，生命不值得敬畏，与自已所面临的困境（学习、心理负担）相比，生命显得太渺小。初中生正处于青少年期，是个体从儿童期向青年期过渡的阶段，他们具有半儿童、半成人、半幼稚、半成熟的特点，充满着独立和依赖、冲动和冷静、成熟和幼稚等错综复杂的矛盾。随着生理上的迅速成长，心理发展也出现了前所未有的明显变化，观察力增强了，注意力较前有了进步，思维力有了全面提高，自我意识也得到了迅速加强，而思维的批判性尚待成熟，容易造成主观和片面。情绪情感日渐发展，但两极性严重，因而也最容易受到来自社会各方面不良因素的影响，从而导致心理健康问题的产生。

　　中学生挫折承受力过于脆弱。

　　现在的中学生，挫折承受力脆弱，一旦遇到挫折，他们往往就会采取极端的行为。

　　当前我们学校教育的缺失。

　　当前，学校教育存在德、智失衡，重智轻德状况；在德育内容上，心理健康教育严重不足。同时，中学教育中法制教育的缺位，导致中学生的法制观念淡薄，内心缺少对法律的必要敬畏。中学生漠视他人生命，甚至伤害他人生命正是法制教育缺位的结果。

　　家庭教育不当。

　　家长的教育态度、教育方法失当，一方面家长过度娇惯孩子，造成孩子任性、自私，使孩子情感脆弱，承受力差。另一方面斥责、苛求、打骂，或家长期望值过高，一旦高期望变成高失望，付出与收获的巨大反差常导致父母心理严重失衡。由于学生阅历浅，对问题的分析认识能力低，方法少，易陷入束手无策境地，倍感孤独无助，苦涩、迷茫，便轻率地选择了不归之路。

　　三.教育的的具体措施{关于珍爱生命的意义}.

　　面对当前中学生生命意识的现状，不少有识之士已开始对我国教育本身进行深刻地反省，认识到生命教育已成为青少年思想素质教育中刻不容缓的一个全新教育课题。

　　生命教育是一种旨在帮助孩子认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命、提高生存技能、提升生命质量的教育活动，目的是培养具有科学精神和人文素养的一代新人。生命教育的内容涉及生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀等。那么，如何对中学生开展生命教育？

　　教育学生珍惜生命，欣赏生命，引导他们感受生命之宝贵。

　　让学生认识生命，感悟生命，敬畏生命，显得尤为重要，并应成为我们教育的主旋律，因为没有了生命，一切美好的未来都将成泡影。

　　生命教育本质是一种生死观的教育，生命教育要让青少年懂得“生命无价”、珍爱自我以及顾及他人生命；同时，要积极培养学生的挫折承受力，要引导他们认识到生命的可贵，从而关注生命，珍爱生命。

　　教师在生物认识生命课上，可以让学生追忆一位自己所熟悉的并且已经离开这个世界的人，在内心想像着与这位逝者进行心灵的对话，使学生感悟到每个人都不可能拥有两次生命，生命失去了就永远不会再来。生命与世界上的其他事物相比，正因为其有限且不可逆转，所以才愈发显示出其珍贵。

　　当学生真正发自内心敬畏生命、珍惜生命时，他们在遭遇挫折的情况下，通常是不会轻易放弃生命的。当然，在引导学生感受生命可贵的同时，教师还要尽可能地培养他们的生命意识，引导他们在日常生活中，积极主动地去学习各种生存的基本技能，掌握遇到突发事件时简单易行的自救方法，以避免危险和伤害，以此来提高学生自我保护的意识和能力。这是培养学生挫折承受力的必要前提。

　　教育学生知恩感恩，让他们体味生之不易。

　　如果中学生对生命产生的过程、生命的价值没有太深的感性认识，就很难树立强烈的社会责任感，很难拥有自觉的人文关怀意识。为此，教师要善于发掘生理和心理健康教育的学科教学资源，寻找适宜的切入点，对学生适时地进行知恩感恩教育。教师可让学生了解生命产生的过程，使他们认识到天下所有的母亲为了养育儿女都承受了巨大的痛苦与艰辛。让学生明白创造一个生命还仅仅只是一个开始，要把这个小小生命培养成一个真正的人，还

　　要历经千辛万苦。教师还要将知恩感恩教育进一步深化，让学生懂得人的一生中应该感谢的不仅仅是自己的父母，还有很多人，如亲友、老师、朋友、同学甚至是陌生人正是由于有了这些人的付出和爱心，我们的世界才能变得如此温情、和谐、丰富多彩。

　　知恩感恩教育的本质是让学生懂得和领悟爱，学会爱惜自己的生命，同时也尊重和爱护他人的生命。

　　磨砺学生的耐挫力，打造他们坚强的意志。

　　在现实生活中，每个人的人生历程都不可能万事如意，都难免会遇到挫折。而今天的中学生多为独生子女，他们在父母、亲友的呵护下成长。一旦遭遇困难和挫折，就会有人来为他们排忧解难。这种环境下成长的孩子耐挫力一般比较弱。升入中学后，随着人际交往的扩大和学业的加重以及承受的压力日益加大，社会对其独立性要求也与日俱增，如果遇到挫折，得不到他人及时的帮助，部分学生很容易烦恼，甚至方寸大乱、不知所措。所以， 让学生掌握心理自我调节的方法，使他们遇到挫折时能积极自主地摆脱困境，并使自己的心理和行为免于失常。

　　对中学生进行挫折教育，使他们能拥有健康心态，以较强的承受力去应对突如其来或不易战胜的挫折。教师可以创设一定的挫折情境，通过认知行为疗法、角色扮演法、合理情绪疗法等，让学生从日常生活中的小摩擦、小冲突、小委屈从中认识到挫折是每个人成长过程中不可避免的，让他们有充分的思想准备，随时去接受生活的锻炼和考验。

　　引领学生升华生命，促使他们感悟生命的价值。

　　众所周知，人是自然人和社会人的统一体，人的生命是自然生命和社会生命的统一体。自然生命是社会生命的载体，社会生命是自然生命的灵魂，两者缺一不可。生命教育的主旨不仅在于使学生形成科学的生命观，还在于帮助他们在此基础上体会生命的价值和意义，促使他们感悟生命的价值，做一个高尚的人、一个有利于国家、社会、他人的人。

　　生生命安全的“制度建设”

　　保学生生命安全的“校园环境建设”在校园醒目处设置安全警示标语如“人人把好防火关,有备无患保平安”、“珍惜生命,远离火灾,消除火患,国泰民安”,以提高学生安全意识;在实验室、电脑房醒目处悬挂“安全操作须知”;严格执行“学生出入校制度”;配备数量足够、质量保证的楼道应急灯、灭火机等安全设备;确保各安全通道、消防通道畅通无阻。

　　丰富多彩的生命教育“实践活动”

　　在课堂教学中渗透生命教育，还要求教师提升自己的思想境界和人文素养。心灵需要心灵的碰撞，道德需要道德的儒化，教师惟有加强自身专业修养，努力学习现代教育理论，不断更新观念，密切关注社会生活、关注学生，才能以其深厚的知识底蕴、丰厚的人文素养、高超的教学机制，自如地驾驭教学过程，使课堂教学成为学生“学会学习、学会生存、学会做人”的过程，成为师生互动、共创分享的过程。在这一过程中，教师引领学生升华生命，感悟生命的价值，以广阔的心境、博大的胸怀去应对人生的风风雨雨。

　　篇六:《关于珍惜生命的名人名言》

　　关于珍惜生命的名人名言 时间2009-10-29 16:55:38 点击568 生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——孟轲 生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。——鲁迅

　　动则生，静则乐。——杨万里

　　生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——张闻天 视死若生者，烈士之勇也。——庄周

　　本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。——瞿秋白

　　得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。——无名氏

　　鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。——胡宏 我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。——席慕蓉

关于珍爱生命的意义