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发布时间：2024-04-07 12:56:29
守住心灵的底线
上课铃声响了，周老师拿着教案走进了教室，他望了望已经写的满满的黑板；“今天谁值日？”全班同学看到未擦的黑板，眼光都投向了宋平。宋平站了起来；“是我。”周老师望了望这个一向调皮捣蛋的学生，“为什么不擦？”“老师，不是不擦，是我没擦。”同学们都笑了起来。周老师脸上明显地写上了气愤的表情，于是加重了语气：“是不是还要老师擦？”“随便啦。”宋平漫不经心地回答。“你有什么理由不擦？”周老师气愤地质问。“当然有啦，因为我忘了。”哈哈哈，全班同学大笑了起来。“简直混帐。”“你才混帐。” 难堪的周老师顿时不知将脸往哪搁，气愤使他冲向前去，抓住宋平就是几下。结果，一个月后教育部门作出决定：给予周老师通报处分，并赔偿学生宋平的医药费。
殴打学生也许只是教育弊端下的一方面。近年来，这样的事件屡禁不止，就像“野火烧不尽，春风吹又生”。这些都应该值得我们深刻的反思。也给我们的教师提出了一个问题：如何妥善处理这个矛盾。
教师的爱心是教育成功的原动力。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，家庭条件好的还是家庭条件差的，安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。美好的人生是为爱所
唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。
教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀、才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心特别要表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别要表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济；有疾病的，他去看望。他在与所有学生交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生重新振作起来。要像父母对待子女、医生对待病人一样，用真心实意和深情溶化他们心灵上久积而成的“坚冰”，打开他们心灵的大门。 作为教师，是学生和知识间传道受益的桥梁。而不是把无能失败的火气向学生头上宣泄，这说明他无能而不自知。无能不算可怕，因为他还可以学习和提高，从而使自己有所改进。最可怕的是无能而不自知，因为这样他就永远也找不到问题的症结，永远也改变不了自己无能的现状。自己不行而不自省，反而迁怒于学生，这恰恰说明“不可救药”的不是学生而是他自己。爱因斯坦曾说过：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么剩下来的就是教育”。也就是说，教育所能给学生的，能让学生终生铭记的，不是知识含量的提升，而是人格含量的提升。
